Направления итогового сочинения 2026-2027

ФИПИ опубликовал направления и образец тем итогового сочинения на 2026/27 учебный год. Конкретные темы заранее неизвестны: они формируются из закрытого банка. При этом структура банка в 2027 году не изменилась.

Есть вопросы? Пишите в комментариях!

• Итоговое: все темы и примеры

Главное нововведение — появились новые формулировки на историческую тематику, связанные с событиями, процессами и деятелями истории России.

Комплекты в 2027 году будут содержать как темы, которые использовались в прошлые годы, так и новые темы, подробнее про разделы закрытого банка тем.

В каждый комплект тем итогового сочинения будут включены по две темы из каждого раздела банка:

• Темы 1, 2 «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека».
• Темы 3, 4 «Семья, общество, Отечество в жизни человека».
• Темы 5, 6 «Природа и культура в жизни человека».

Темы и направления итогового сочинения 

Подборкой ВСЕХ тем итогового сочинения за 2014–2026 годы. Для удобства темы сгруппированы по смысловым блокам. Так проще увидеть темы, объединённые общим ключевым словом, и подобрать произведения для аргументации.

Благодарим за сборник тем М. Комарову.

Комплект тем итогового сочинения для 2026-2027

№ ИС05022026-01

• 108 Кого, по Вашему мнению, можно считать счастливым человеком?
• 210 Трудно или легко, на ваш взляд, делать добро?
• 302 Какие правила жизни старших поколений я постараюсь передать своим детям?
• 407 Память о Великой Отечественной войне – ответственность перед прошлым
  и будущим.
• 501 В.М. Шукшин писал: «Каждый настоящий писатель, конечно же, психолог».
  Кого из писателей Вы бы назвали таким знатоком человеческой души?
• 608 Как Вы думаете, почему говорят, что из всех нитей, связывающих человека
  с Родиной, самая крепкая – это родной язык

1, 2 «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека»

Темы 1, 2 «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека».

1. «Время не ждёт и не прощает ни одного потерянного мгновения» (Н.Г. Гарин-
   Михайловский»)
2. Временное и вечное в нашей жизни.
3. Какие вопросы называют «вечными»?
4. Когда хочется остановить мгновение?
5. Когда человек забывает о времени?
6. Почему время называют драгоценным даром?
7. Почему время называют лучшим лекарем?
8. Почему нельзя «убивать время»?
9. Почему потеря времени считается невосполнимой потерей?
10. Согласны ли Вы с утверждением, что «время лечит»?
11. Согласны ли Вы утверждением Н.М. Карамзина: «Лёгкие умы думают, что всё легко; мудрые
    знают опасность всякой перемены и живут тихо»?
12. Стоит ли бояться изменений в своей жизни?
13. Существует ли что-то, неподвластное времени?
14. Что должно оставаться неизменным в любое время?
15. Что может меняться и что должно быть неизменным в человеке?
16. Что человек стремится забыть, а что старается удержать в памяти?
17. В какой сфере человеческой жизни необходимо постоянство?
18. В чём проявляется любовь к жизни?
19. Возможно ли счастье, построенное на несчастье других?
20. Как Вы понимаете мысль одного из героев романа «Война и мир»: «Источник блаженства не вне, а внутри нас...»?
21. Какую жизнь можно считать прожитой не зря?
22. Можно ли быть счастливым без любви?
23. Ради чего стоит жить?
24. Что мешает счастливой любви?
25. Что мешает человеку быть счастливым?
26. Что такое «любовь к жизни»?
27. «Говорят, что несчастие – хорошая школа, – может быть. Но счастье есть лучший университет». Согласны ли Вы позицией А.С. Пушкина?
28. Жизнелюбие – это природный дар или результат работы человека над собой?
29. Согласны ли Вы с тем, что служение любимому делу приносит счастье?
30. Как Вы понимаете слова Н.В. Гоголя: «Молодость счастлива тем, что у неё есть будущее»?
31. «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно». Как Вы понимаете это утверждение А.С. Пушкина?
32. Одинаково ли представление о счастье у разных людей?
33. Что такое счастье?
34. В чём счастье и в чём драма любви?
35. Кого, по Вашему мнению, можно считать счастливым человеком?
36. Какого человека можно назвать жизнелюбивым?
37. «Жизнь без любви не жизнь, а существование» (М. Горький).
38. Согласны ли Вы с утверждением И.А. Бунина: «О счастье мы всегда лишь вспоминаем, а счастье всюду»?
39. Что, с Вашей точки зрения, приносит человеку счастье?
40. Является ли богатство необходимым условием счастья?
41. Разделяете ли Вы точку зрения М. Горького: «Самая высокая радость жизни – чувствовать себя нужным людям»?
42. Без чего любые мечты бесплодны?
43. В чём разница между целью и мечтой?
44. Важно ли осмысливать свои жизненные цели?
45. Все ли средства хороши для достижения цели?
46. Всегда ли воплощение мечты возвышает человека?
47. Всегда ли мечта – это что-то высокое?
48. Всегда ли неизбежен конфликт мечты и действительности?
49. Всякая ли мечта достойна человека?
50. Зачем нужны цели в жизни?
51. Имеет ли смысл ставить перед собой недостижимые цели?
52. Как Вы понимаете утверждение: тот, кто терпеливо готовится в путь, непременно приходит
    к цели?
53. Как меняются мечты по мере взросления человека?
54. Как характеризует человека его мечта?
55. Как характеризуют человека средства, которые он выбирает для достижения своих целей?
56. Как юношеские мечты могут повлиять на дальнейшую жизнь человека?
57. Какие жизненные цели Вы считаете ложными?
58. Какие цели в жизни можно считать главными?
59. Какие цели могут стать смыслом жизни?
60. Каково Ваше отношение к выражению «цель оправдывает средства»?
61. Какого человека можно назвать мечтателем?
62. Какого человека можно назвать праздным мечтателем?
63. Какого человека называют целеустремленным?
64. Какую жизненную цель можно назвать благородной?
65. Какую мечту можно назвать благородной?
66. Когда возникает конфликт между мечтой и реальностью?
67. Когда мечты мешают человеку в жизни?
68. Мечтательность – это достоинство или недостаток?
69. Могут ли соседствовать высокие мечты и суровая реальность?
70. Может ли достижение заветной цели привести человека к разочарованию?
71. Может ли мечта изменить реальность?
72. Можно ли жить без цели?
73. Можно ли прожить без мечты?
74. На пути к благородной цели все ли средства хороши?
75. На что способен человек ради исполнения мечты?
76. Нужно ли бороться за свою мечту?
77. Нужны ли в жизни человека недостижимые цели?
78. О чём люди чаще всего мечтают?
79. Оправдано ли стремление к недостижимому идеалу?
80. Помогают ли мечты в достижении жизненных целей?
81. Почему нельзя постоянно жить только мечтами?
82. Почему с возрастом меняются мечты человека?
83. Согласны ли Вы с утверждением Б.Л. Пастернака: «Надо ставить себе задачи выше своих сил»?
84. Стоит ли мечтать о несбыточном?
85. Чем мечта отличается от фантазии?
86. Чем можно пожертвовать ради достижения большой цели?
87. Чем руководствоваться в выборе жизненных целей?
88. Что мешает человеку реализовать свою мечту?
89. Что необходимо, чтобы мечты сбывались?
90. Что помогает людям достигать намеченных целей?
91. Что сложнее: принять реальность или воплотить в жизнь мечту?
92. Согласны ли Вы с мыслью, что мечтать надо о великом?
93. «Без идеалов, то есть без определённых хоть сколько-нибудь желаний лучшего, никогда не может получиться никакой хорошей действительности» (Ф.М. Достоевский). Как Вы понимаете это утверждение русского классика?
94. Можно ли обойтись в жизни без идеалов?
95. Какую роль в жизни человека играет мечта?
96. Почему в жизни человека обязательно должна быть цель?
97. Какие жизненные цели придают человеку стойкость?
98. Всегда ли, на Ваш взгляд, мечта возвышает человека?
99. Мечты и реальность в произведении искусства.
100. Без каких ошибок невозможно движение по жизненному пути?
101. Важно ли человеку самому выбрать свой жизненный путь?
102. Как судьба человека связана с историей народа?
103. «Я не хотел бы переменить Отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков, такой, какой нам Бог её дал». К каким размышлениям приводит Вас это утверждение А.С. Пушкина?
104. Произведение искусства, хранящее память о великом подвиге
105. Согласны ли Вы с утверждением М.В. Ломоносова: «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего»?
106. Какого исторического деятеля вы бы назвали подлинно выдающимся?

3, 4 «Семья, общество, Отечество в жизни человека»

Темы 3, 4 «Семья, общество, Отечество в жизни человека».

1. «Век нынешний» и «век минувший»: возможно ли согласие?
2. «Отцы» и «дети»: соперники или союзники?
3. В какие времена обостряется конфликт «отцов и детей»?
4. В чём истоки непонимания между людьми разных поколений?
5. Влияет ли историческая эпоха на отношения «отцов» и «детей»?
6. Возможно ли полное взаимопонимание между людьми разных поколений?
7. Всегда ли в конфликтах поколений правота лишь на одной стороне?
8. Всегда ли конфликт поколений – это противостояние старого и нового?
9. Всегда ли разногласия отцов и детей приводят к конфликту?
10. Всегда ли ценны заветы отцов?
11. Как Вы понимаете выражение «конфликт поколений»?
12. Как избежать конфликта между «отцами» и «детьми»?
13. Какие правила жизни старших поколений я постараюсь передать своим детям?
14. Какую роль в становлении личности могут играть старшие?
15. Когда, по-вашему, молодёжь нуждается в опыте старшего поколения?
16. Конфликт поколений как общественная проблема.
17. Могут ли идейные разногласия отцов и детей оказаться сильнее родственных связей?
18. Может ли старшее поколение понять младшее?
19. Неизбежен ли конфликт между поколениями?
20. Обижает ли Вас фраза человека старшего поколения: «Да, были люди в наше время…»?

Разбор направления 2 для итогового

5, 6 «Природа и культура в жизни человека»

Темы 5, 6 «Природа и культура в жизни человека».

1. Должен ли язык искусства быть понятен каждому?
2. Как Вы понимаете высказывание Л.Н. Толстого: «Произведение искусства хорошо или дурно
от того, насколько от души говорит художник»?
3. Как Вы понимаете призыв Н.А. Некрасова: «Служа искусству, для блага ближнего живи»?
4. Как Вы понимаете утверждение Л.Н. Толстого: «Искусство – одно из средств различения
доброго от злого»?
5. Как искусство помогает понять действительность?
6. Какое искусство называют настоящим?
7. Какое произведение искусства можно назвать великим?
8. Литература и кино: соперничество или сотрудничество?
9. Можно ли говорить о пользе искусства?
10. Помогает ли искусство осмыслить реальность и даже изменить её?
11. Почему люди по-разному воспринимают одно и то же произведение искусства?
12. Почему нужно учиться понимать искусство?
13. Прав ли П.И. Чайковский, утверждавший, что «искусство создает хороших людей,
формирует человеческую душу»?
14. Приобщаясь к культуре (читая, или смотря, или слушая), лучше познаёшь мир...
15. Произведение искусства – зеркало или окно в мир?
16. Согласны ли Вы с высказыванием Л.Н. Толстого: «Настоящее художественное произведение
нельзя делать по заказу»?
17. Согласны ли Вы с высказыванием немецкого писателя Б. Брехта: «Искусство требует
знаний»?
18. Согласны ли Вы с утверждением, что искусству можно и нужно учиться?
19. Чего лишены люди, равнодушные к искусству?
20. Как Вы понимаете утверждение А.С. Пушкина: «Цель художества есть идеал, а не
нравоучение»?
21. Способно ли искусство пробудить в человеке отзывчивость?
22. Должно ли искусство воспитывать людей?
23. Какие проблемы личности, поднятые в произведениях искусства, Вам интересны?
24. Должно ли искусство откликаться на общественные проблемы?
25. Какие нравственные проблемы, поднятые в произведениях искусства, Вам интересны?
26. Над чем заставляет задуматься произведение классического искусства?
27. Чего лишается человек, равнодушный к искусству?
28. Какие проблемы, поднятые в произведениях искусства, наиболее интересны для Вас?
29. Разделяете ли Вы мнение академика Д.С. Лихачёва: «Самая большая ценность, которой
награждает человека искусство, – это ценность доброты»?

 Структура итогового сочинения от вступления до вывода

Методические рекомендации для написания итогового сочинения

Предлагаем ознакомиться с методическими рекомендациями по написанию итогового сочинения в 2026 году. В сборнике предоставляются аргументы и примеры из литературы по каждому разделу.

Особый акцент сделан на том, что простой ссылки на тот или иной художественный текст в итоговом сочинении недостаточно, выпускник должен использовать примеры, связанные с проблематикой и тематикой произведений, системой образов, композицией и т.п.