Предлагаем актуальные варианты сочинений ОГЭ по текстам и темам о выборе профессии, которые включены в обновлённый банк ФИПИ.
Изменения в ОГЭ по русскому в 2027 году коснулись заданий 13.1, 13.2, 13.3 — сочинения-рассуждения на основе опорного текста.
- В формулировку и систему оценивания выполнения заданий 13.1, 13.2, 13.3 внесено как обязательное требование пояснение приводимых экзаменуемым примеров из прочитанного текста.
- Увеличено количество баллов по критерию СК2 «Наличие примеров и пояснений к ним» с 3 до 4. Как следствие, увеличено максимальное количество баллов за сочинение с 7 до 8 и за всю работу в целом с 37 до 38.
Таким образом, проверяется не только умение рассуждать, но и навык внимательного чтения и анализа художественного материала.
Определение понятия: воспоминания
Воспоминания — это события, чувства и переживания из прошлого, которые человек сохраняет в своей памяти. Это то, что помогает нам помнить, что происходило с нами в разные периоды жизни, и позволяет возвращаться мыслями к тем моментам, которые были важны или трогательны.
Воспоминания — это то, что остаётся в нашей памяти после пережитого.
Детские воспоминания — это личные переживания, истории и моменты, которые произошли с человеком в детстве. Эти воспоминания могут включать игры, отношения с родителями, друзьями, первые успехи и неудачи, а также другие значимые события, которые оставили след в сознании. Эти воспоминания могут играть важную роль в формировании личности, влиять на выбор ценностей, интересов и жизненного пути взрослого человека.
По тексту В. Г. Короленко: вариант 33
Пример сочинения, сборник Р. А. Дощинского «36 вариантов ОГЭ 2027»
По тексту В. Г. Короленко: сборник Р. А. Дощинского, 33 вариант
(1) С особенной признательностью я вспоминаю широкие пруды с их зарастающей ряской водяной гладью и тихо сочащимися от пруда к пруду речушками. (2) Летом мы, точно пираты, плавали по ним в лодках, стараясь быстро пересечь открытые места, нырнуть в камыши, притаиться под мостами, по которым грузной походкой проходил инспектор. (3) С осени, когда пруды начинали покрываться плёнкой, мы с нетерпением следили за их замерзанием. (4) До сих пор ещё в моих ушах стоит переливчатый стеклянный звон от камней, бросаемых с берега на тонкий лёд.
(5) Лёд становится крепче. (6) Мы с братом привязываем коньки и, опасаясь провалиться или попасть в карьер, пробуем кататься. (7) Через неделю после наших опытов с берега на пруд торжественно спускается директор гимназии Степан Яковлевич; сторож Савелий пробует лёд пешнёй¹, и, наконец, официально разрешается катанье. (8) Каждый день после обеда на пруду высятся сотни юрких мальчишек, сбегаясь, разбегаясь, падая среди весёлой суеты, хохота, криков.
(9) Между мелюзгой, словно осетры в стае мелкой рыбёшки, неуклюже катаются на коньках учителя. (10) Вот огромный Петров, точно падающая башня, вот даже Лемпи, без коньков, весь красный от мороза, рассказывает, как они бегали на коньках в школе Песталоцци. (11) Немец Глюк долго не мог выучиться даже стоять на коньках и заказал себе коньки с двойными полосками. (12) Стоять на них удобно, но поворачиваться трудно. (13) Крепкий ветер подхватывает его небольшую фигурку в широкой шубе и мчит по гладкому, как зеркало, льду прямо к речке. (14) Мы кричим ему, что на речке опасно; бедный немец размахивает руками, шуба его распахивается, как парус... (15) Через минуту он на чёрном непрочном льду, который трещит и проваливается. (16) Глюк ухает в воду, к счастью, не на глубоком месте. (17) Малыши связывают башлыки², выстраиваются в ряд, самый лёгкий подбегает к речке и кидает башлык. (18) Затем по команде вся вереница с пением и криками «ура» выволакивает мокрого Глюка на крепкое место.
(19) В особенно погожие дни являются горожане и горожанки. (20) Порой приходит с сестрой и матерью она, кумир многих сердец, усиленно бьющихся под серыми шинелями. (21) В том числе — увы! — и моего. (22) Ей взапуски³ подают кресло. (23) Счастливейший выхватывает кресло из толпы соперников...
(24) Усиленный бег, визг полозьев, морозный ветер с лёгким запахом духов, а впереди головка, утонувшая в муфту от мороза и от страха... (25) Огромный пруд кажется таким маленьким и тесным... (26) Вот уже берег...
(27) Темнеет... (28) Два сторожа, надзиратель и инспектор обходят пруд кругом, сгоняя запоздавших с катка. (29) Лёд пустеет. (30) Из-за широких камней подымается луна, трогая холодным светом края старого дворца; белая гладь сверкает, порой трескается и стонет. (31) На ней продолжают виться пять-шесть тёмных фигур. (32) На берегу появляется высокая чёрная тень. (33) Это Степан Яковлевич следит за преступными катальщиками. (34) От гимназии спускается несколько тёмных силуэтов: будет облава. (35) Но лунный свет обманчив — узнать, кто катается, нельзя. (36) Мы даём преследователям время подойти ближе, почти окружить себя. (37) Но затем быстро бежим к опасным местам. (38) Лёд звенит всё тоньше, под ногами переливчато плещет подгибающаяся ледяная плёнка, близко чернеют полыньи. (39) Ж-ж-ж-ж... (40) Один за другим, держась на расстоянии, беглецы пробегают по опасной речке на другой пруд. (41) Преследователи останавливаются, совещаются и чаще всего отступают. (42) Фигуры их расплываются в морозной мгле. (43) И опять на гладком пруду слышен лёгкий визг железа по льду, и продолжается молчаливое кружение на лунном свете.
(44) Из первых учеников я давно спустился к середине и нахожу это наиболее для себя подходящим: честолюбие меня не мучит, тройки не огорчают. (45) А зато на пруду в эти лунные ночи грудь дышит так полно, и под свободные движения так хорошо работает воображение. (46) Луна подымается, заглядывает в пустые окна мёртвого замка, выхватывает золотой карниз, приводит в таинственное осторожное движение какие-то неясные тени. (47) Что-то шевелится, что-то дышит, что-то оживает.
(48) И потом спится так крепко, несмотря на то что уроки совсем не готовы.
(49) Теперь, когда я вспоминаю первые два-три года своего учения в ровенской гимназии и спрашиваю себя, что там было в то время наиболее светлого и здорового, то ответ у меня один: толпа товарищей, интересная война с начальством и — пруды, пруды...
(По В. Г. Короленко*)
¹ Пешня — лом для пробивания льда.
² Башлык — остроконечный капюшон с длинными концами, надеваемый поверх головного убора.
³ Взапуски — наперегонки, стараясь обогнать друг друга (разг.).
* Владимир Галактионович Короленко (1853–1921) — русский писатель, публицист, общественный деятель.
13.3 «Какую роль в жизни человека играют воспоминания?»
Воспоминания играют важную роль в жизни человека: они сохраняют дорогие сердцу события, помогают мысленно возвращаться к счастливым моментам прошлого и лучше понимать, что было по-настоящему значимым. Особенно ярко в памяти остаются впечатления детства и юности.
В тексте В. Г. Короленко рассказчик с «особенной признательностью» вспоминает пруды, где проводил время вместе с товарищами. В его памяти сохранились даже отдельные звуки: «До сих пор ещё в моих ушах стоит переливчатый стеклянный звон» камней, падающих на тонкий лёд (предложения 1–4). Это показывает, насколько живыми и дорогими могут оставаться воспоминания спустя много лет.
Кроме того, герой вспоминает катание на коньках в лунные ночи. Именно тогда он чувствовал особую свободу: «грудь дышит так полно», а воображение работает особенно хорошо (предложения 44–47). Став взрослым, рассказчик понимает, что именно товарищи, приключения и пруды были самым «светлым и здоровым» временем его гимназической жизни.
Таким образом, воспоминания помогают человеку сохранять связь с прошлым, вновь переживать счастливые моменты и осознавать истинную ценность событий, людей и мест, которые когда-то наполняли его жизнь радостью.
По тексту И. С. Шмелёва вариант 24, сборник Р. А. Дощинского «ОГЭ 2027»
По тексту И. С. Шмелёва: сборник Р. А. Дощинского, 24 вариант
(1) Я стою у реки. (2) Она идёт полноводно, ровно. (3) А где же весенний плеск? (4) Надо закрыть глаза — и через узенько-узенькую щёлку, через деревья, глядеть на небо. (5) Лучше пройти за решётку сада, сесть где-нибудь на солнышке и так вот смотреть и слушать...
(6) Воробьи? (7) Это они чирикают, бойко, трескуче, радостно по весне.
(8) Великая лужа на чёрном дворе вся в блеске. (9) Бурая в ней вода. (10) Чуется белый ледок под нею. (11) Кругом: у заборов, у садовой решётки, у сараев, под брёвнами — голубовато снежком белеет. (12) Он уже сдал, исколот лучами солнца, сочится стеклянным блеском, день ото дня бледнеет, уходит в землю. (13) Топит его перезвон пасхальный, звяканье сосулек. (14) Холодком покусывает с воды, но белые утки полощутся там, где поглубже; жёсткие их носы выщипывают что-то сочно, вспыхивают на солнце крылья...
(15) Какая радость — этот немножко страшный переход по доскам, по лужам! (16) В саду ещё спит зима, тяжёлая, большая; но снег надувается горбами и почернел, усыпан веточками, ворониными и куриными следами. (17) Под яблоньками сероватые проталинки, лужицы голубые — в них солнце и небо леплется. (18) Яблоньки черны-черны, корявы весенней голостью. (19) Зато тополя светлеют тугим и здоровым глянцем, и почки на них полнеют, золотятся.
(20) Слепит отовсюду. (21) Небо упало в лужу и уронило солнце. (22) Оно купается с облачками, с утками, брызжет в меня, на моё весеннее пальтецо, синее, с золотыми якорьками, только-только надетое, в новенькие калошки — белые огоньки на них. (23) Я жмурюсь и робко двигаюсь по доскам. (24) Нянька подталкивает в спину, несёт за мною лопаточку — ковырять снег в саду, гнать зиму.
(25) Вот и самая середина лужи. (26) Я иду еле-еле, чтобы идти подольше. (27) Солнце под моими ногами плющится — и вдруг... (28) Что это?! (29) Почему закачались доски?
(30) Я поднимаю голову и радостно узнаю Михайлу, который тесал лопаточку. (31) Он двигается навстречу и весь сияет. (32) Намасленная голова сияет на обе стороны, красное лицо сияет, и красная борода, как веник, и новая красная рубаха — пузырями. (33) Михайла радостно надвигается на меня, раскидывает руки... (34) Он всё ближе, он меня свалит в лужу... (35) Но вот Михайла делается ниже, ниже. (36) Я вижу, что он садится, будто играет в коршуна, хватает меня и вдруг поднимает на страшную высоту над страшной лужей!
— (37) Держись! — рычит Михайла, раскачивая меня над лужей.
(38) Я слышу, как кричит нянька, — чёрный её платочек с красными и зелёными цветами, — но Михайла тискает меня ласково и урчит, урчит. (39) От него пахнет деревянным маслом, красной рубахой, пряниками, хлебом, овсом и чем-то ещё, таким приятным, тёплым... (40) Стружками даже пахнет, чурбачками.
(41) Он тихо ставит меня на доску. (42) Я, как во сне, в испуге, в радости непонятной.
(43) И столько плеска кругом, и блеска, и гомона! (44) Всё смеётся, звенит, играет...
(45) Этот весенний плеск остался в моих глазах — с праздничными рубахами, сапогами, лошадиным ржаньем, с запахами весеннего холодка, теплом и солнцем. (46) Остался живым в душе, с тысячами Михайлов и Иванов, со всем мудрёным, до простоты-красоты душевной, миром русского мужика, с его лукаво-весёлыми глазами, то ясными, как вода, то омрачающимися до чёрной мути, со смехом и бойким словом, с лаской и дикой грубостью. (47) Знаю, связан я с ним навсегда. (48) Ничто не в силах выплеснуть из меня этот весенний плеск, светлую весну жизни... (49) Вошло — и вместе со мной уйдёт.
(По И. С. Шмелёву*)
* Иван Сергеевич Шмелёв (1873–1950) — русский писатель, публицист, философ.
13.3 «Какой след в душе человека оставляют детские воспоминания?»
Детские воспоминания оставляют в душе человека особенно глубокий след, потому что именно в детстве мир воспринимается ярко и непосредственно. Запомнившиеся события, люди, звуки и запахи становятся частью внутреннего мира человека и могут сопровождать его всю жизнь.
В тексте И. С. Шмелёва герой с необыкновенной точностью вспоминает весенний день: блеск луж, солнце, проталинки, пение воробьёв. Он признаётся, что шёл по доскам «еле-еле, чтобы идти подольше» (предложение 26). Это показывает, насколько сильными были его детские впечатления и как хотелось ему продлить счастливый момент.
Кроме того, рассказчик навсегда запомнил Михайлу, который ласково подхватил его и поднял над лужей. В памяти героя сохранились даже запахи: деревянного масла, хлеба, овса, стружек. Позже он говорит, что этот «весенний плеск» остался живым в его душе и что он связан с ним навсегда (предложения 45–47). Значит, детские впечатления сохраняют не только отдельные события, но и чувство тепла, радости и близости к людям.
Таким образом, детские воспоминания могут стать неотъемлемой частью личности человека. Они хранят самые сильные эмоции, помогают сохранять связь с прошлым и нередко сопровождают человека всю жизнь.
Всё о сочинении 13.3 для ОГЭ 2027
Какова роль детских воспоминаний?
Сочинение по тексту Ю. К. Олеше
Детские воспоминания играют очень важную роль в жизни человека, потому что именно они помогают ему сохранить связь с прошлым, лучше понять самого себя и почувствовать полноту жизни. Я думаю, что воспоминания о детстве делают внутренний мир человека богаче, теплее и человечнее.
Чтобы доказать эту мысль, обращусь к тексту Ю. К. Олеши. В начале произведения автор называет воспоминания «удивительной работой» и подчёркивает, что они возникают независимо от нашей воли. Это значит, что детские впечатления глубоко хранятся в душе человека и неожиданно возвращаются, напоминая ему о важных моментах жизни. Следовательно, детские воспоминания не исчезают бесследно, а продолжают жить в памяти.
Кроме того, автор подробно описывает свои детские мечты, чувства и впечатления: гимназию, первую любовь, желание купить велосипед и отправиться по Европе. Хотя многое из этого не сбылось, воспоминания всё равно дороги герою. Даже во сне он видит своё «пребывание в Европе, которого никогда не было». Этот пример показывает, что детские воспоминания помогают человеку сохранить способность мечтать, чувствовать и видеть красоту мира.
В заключение хочется сказать, что роль детских воспоминаний огромна. Они формируют личность человека, поддерживают в нём живые чувства и делают его духовно богаче. Именно поэтому память о детстве так дорога каждому из нас.
Полный список тем 13.3 и текстов для ОГЭ
Собрали для вас все понятия, все темы для сочинения 13.3 и тексты обновленного банка ФИПИ.
Рабочая тетрадь для ОГЭ 13.3 с готовыми конструкциями
Для успешной подготовки Д. Богач подготовил рабочую тетрадь «Всё для ОГЭ», она включает готовые конструкции (клише) и алгоритмы, позволяющие сосредоточиться на содержании экзаменационного сочинения и по тезисно-цитатному плану «собрать» все композиционные элементы текста.
В таблице пособия жёстко заданы элементы: тезис, пример 1, пример 2, вывод. Это учит писать такие работы, которые эксперты проверяют не без удовольствия, так как видят знакомую структуру.
- www.fipi.ru — Официальный сайт ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений)
- vk.com/oge100ballov — ОГЭ 100 баллов
- «Русский язык ОГЭ 2027 36 вариантов» под ред. Р. А. Дощинского, 2026 "Национальное образование"
- vkvideo.ru/@shkolkovo_oge_rus — Школково Русский язык - подготовка к ОГЭ