Сочинение ЕГЭ: чувства

Чувства человека — частая тема в сочинении ЕГЭ по русскому. Авторы экзаменационных текстов поднимают вопросы любви, сострадания, ответственности, внутренней борьбы, и от выпускника требуется не только понять проблему, но и точно передать эмоциональный смысл произведения.

Умение анализировать чувства героев и позицию автора помогает написать глубокое, аргументированное сочинение и получить высокий балл.

• Досрочный реальный ЕГЭ 2026

Ниже представлены примеры сочинений и возможные темы к текстам Л. Н. Толстого, которые помогут подготовиться к экзамену и отработать структуру ответа.

Проблема чувств в темах сочинений банка ФИПИ

• Всегда ли испытываемое чувство стыда становится началом нравственного исправления?
• Почему человек лишается способности к сочувствию, состраданию?
• Всегда ли испытываемое чувство стыда становится началом нравственного исправления?
• Как взаимосвязаны пение и человеческие чувства?
• Благодаря чему усиливается чувство Родины в человеке?
• Какие чувства испытывает человек, возвращаясь на малую родину?
• Как обстоятельства влияют на настроение, эмоциональное состояние человека?
• Что может быть причиной душевных страданий?
• Какие чувства испытывает человек перед началом нового этапа жизни?
• Какие чувства определяют поведение человека?
• Почему важно понимать чувства других людей?
• В чём проявляется сила человеческих чувств?
• Как чувства влияют на поступки человека?
• Почему важно уметь выражать свои чувства?
• Какие чувства делают человека лучше?
• Почему нельзя подавлять свои чувства?
• Как проявляются искренние чувства?
• Какие чувства помогают человеку преодолевать трудности?
• Почему важно уважать чувства других людей?
• Как чувства влияют на взаимоотношения между людьми?
• Какие чувства лежат в основе добрых поступков?
• Почему человек должен уметь контролировать свои чувства?
• В чём опасность безразличия к чувствам других?
• Какие чувства помогают человеку оставаться человечным?

Больше тем и примеры сочинений:

• Темы сочинений ЕГЭ 2026 по русскому

Сочинение на тему «Всегда ли испытываемое чувство стыда становится началом нравственного исправления?»

Вариант 30 из сборника Р. А. Дощинского «ЕГЭ 2025 по русскому: 50 вариантов».

Автор текста А. П. Чехов

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Всегда ли испытываемое чувство стыда становится началом нравственного исправления?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами - иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. Объём сочинения – не менее 150 слов.

Пример сочинения

Чувство стыда часто воспринимают как признак совести: кажется, что человек, которому стыдно, обязательно сделает выводы и изменится. Но всегда ли так происходит? В тексте А. П. Чехова поднимается проблема: всегда ли испытываемое чувство стыда становится началом нравственного исправления?

Позиция автора такова: стыд сам по себе не гарантирует нравственного исправления: он может быть кратким порывом, который не приводит к переменам, если человек не готов осознанно остановиться и исправить свои поступки.

Первый пример-иллюстрация связан с признанием Василия Иваныча. После обличительных слов приятеля он откровенно говорит, что “завертелся”: растратил чужое, делает “глупости” и “гадости”, ему “совестно и людей, и самого себя”, но он “никак не может остановиться”. Это важная деталь: герой не отрицает вины, стыдится, испытывает внутреннюю муку — однако стыд не превращается в действие. Чехов показывает: можно понимать неправоту и всё равно продолжать падение, если нет силы воли и ответственности.

Второй пример — эпизод с пощёчиной. Николай Борисыч, не сдержавшись, ударил друга, и ему “тотчас же стало стыдно”. Он уходит, прячет лицо, потом оглядывается и даже “словно испугавшись”, убегает. Однако этот стыд тоже оказывается бесплодным: он не приводит ни к извинению, ни к попытке помочь, ни к серьёзному разговору. Более того, Василий Иваныч после случившегося думает не о нравственном исправлении, а о том, как оправдаться перед женой: “скажу, что потерял деньги…”. Автор подчёркивает: стыд может быть мгновенной эмоцией, которая быстро сменяется привычным самооправданием.

Примеры связаны противопоставлением двух видов стыда. В первом случае стыд у Василия Иваныча — глубокий, “совестно” перед людьми и собой, но он пассивен и не меняет поведение героя. Во втором — стыд Николая Борисыча мгновенный и эмоциональный, он рождается из неловкости поступка, но тоже не приводит к нравственному шагу. Контраст показывает: стыд бывает разным — и глубоким, и поверхностным, — однако без внутреннего решения действовать он остаётся лишь переживанием, не становясь началом исправления.

Я согласен с автором: стыд может стать отправной точкой нравственного роста, но только тогда, когда человек превращает чувство в поступок — признаёт вину, исправляет последствия, меняет жизнь. Это подтверждает роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Раскольников не просто мучается стыдом и совестью после убийства: внутренние страдания приводят его к признанию и покаянию, а затем — к духовному возрождению. Значит, стыд становится началом исправления лишь при готовности взять ответственность.

Таким образом, Чехов показывает: испытываемый стыд не всегда ведёт к нравственному исправлению. Он может остаться краткой вспышкой или бессильным самоосуждением, если человек выбирает привычное оправдание и не делает реальных шагов к переменам. Исправляет не чувство само по себе, а решение и действие, которые за ним следуют.

Список литературных аргументов по теме «Всегда ли испытываемое чувство стыда становится началом нравственного исправления?»

• Ф. М. Достоевский — «Преступление и наказание»

Раскольников после убийства испытывает мучительный стыд и внутренний разлад: совесть не даёт ему жить. Это чувство становится толчком к признанию и пути к нравственному возрождению через покаяние. Достоевский показывает: стыд может стать началом исправления, если человек готов принять свою вину.

• Л. Н. Толстой — «После бала»

Рассказчик переживает сильнейший нравственный стыд и потрясение, увидев жестокое наказание солдата человеком, которого ещё вчера уважал. Это чувство заставляет героя пересмотреть взгляды и изменить жизненный путь. Толстой доказывает: стыд способен пробудить совесть и привести к нравственному выбору.

• Н. В. Гоголь — «Ревизор» (городничий и чиновники как “момент разоблачения”)

Комическое “стыдно!” в финале при известии о настоящем ревизоре — сигнал морального краха: герои впервые осознают позор своего поведения. В школьном аргументе удобно показать: стыд может стать шансом на исправление, если человек сделает выводы и изменит привычки (хотя у Гоголя это скорее надежда, чем факт).

• А. С. Пушкин — «Капитанская дочка»

Гринёв ощущает стыд перед самим собой, когда проявляет легкомыслие или слабость, и стремится поступать по чести. Чувство стыда помогает ему вырасти нравственно и сделать правильный выбор в трудной ситуации. Пушкин показывает: стыд поддерживает внутренний “компас” честного человека.

• Н. В. Гоголь — «Шинель»

У “значительного лица” возникает нечто похожее на стыд после смерти Акакия Акакиевича, но позднее осознание не меняет его сущности и не возвращает утраченное. Здесь стыд оказывается слабым и бесплодным: человек не исправился вовремя. Гоголь показывает: стыд без действий не спасает.

• А. П. Чехов — «Человек в футляре»

Окружающие могут испытывать неловкость и стыд из-за “футлярной” атмосферы, но многие продолжают жить так же, боясь перемен. В итоге страх оказывается сильнее стыда, и нравственного обновления не происходит. Чехов подчёркивает: стыд не работает, если нет внутренней смелости изменить жизнь.

• М. Ю. Лермонтов — «Герой нашего времени»

Печорин осознаёт, что приносит людям боль, временами испытывает горечь и стыд, но это не делает его лучше: он снова повторяет разрушительные поступки. Чувство не становится “точкой роста”, потому что герой не хочет менять себя. Лермонтов доказывает: стыд не исправляет, если человек оправдывает себя.

• А. Н. Островский — «Гроза»

Кабаниха и Дикой не испытывают настоящего стыда за жестокость; их “стыд” подменён страхом общественного мнения. Поэтому они не исправляются, а лишь усиливают давление на слабых. Островский показывает: без истинной совести стыда нет — и нравственного роста тоже.

«приключение», а тяжёлый опыт народа.

"Какие чувства испытывает человек, возвращаясь на малую родину?" 

Вариант 10 из сборника Р. А. Дощинского «ЕГЭ 2025 по русскому: 50 вариантов».

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Какие чувства испытывает человек, возвращаясь на малую родину?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами - иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. Объём сочинения – не менее 150 слов.

Пример сочинения №1 

Возвращение на малую родину — всегда особое событие: оно заставляет человека заново взглянуть на себя, на прошлое и на прожитые годы. В тексте В. И. Лихоносова поднимается проблема: какие чувства испытывает человек, приезжая в родные места после долгой разлуки.

Позиция автора такова: возвращение на малую родину рождает смешанные чувства — радость узнавания и благодарность родной земле, но вместе с тем горечь от отчуждения, от осознания времени и невозможности вернуть прежнюю близость. Проследим, как эта мысль раскрывается в тексте.

Первый пример-иллюстрация показывает светлое, взволнованное чувство героя. Он признаётся: «Как увидел из вагона степь, так мигом всполошился», обошёл «все детские местечки» и дышал «сибирским воздухом». Эти детали передают трепетное оживление памяти: родные пейзажи мгновенно возвращают человека в детство, пробуждают любовь к земле, где всё когда-то было близким и понятным.

Однако второй пример-иллюстрация раскрывает другую сторону переживаний — боль и отчуждение. Герой замечает, что люди «тянули свою судьбу без меня», а затем горько восклицает: «Не вернуться мне домой навсегда. Такая моя доля». Он чувствует себя «как из чужой страны» на материнском пороге, удивляется собственной «ужасной забывчивости». Эти слова показывают: жизнь ушла вперёд, и родина уже не может стать прежним домом — между человеком и родными углами встал «туман расстояний».

Смысловая связь между примерами — противопоставление: радостное узнавание родной степи и «детских местечек» противопоставлено непреодолимой тоске по навсегда утраченному времени. Именно контраст между двумя примерами позволяет острее понять сложность внутреннего ощущения: любовь к малой родине остаётся, но время меняет все безвозвратно.

Я согласна с автором. Действительно, возвращение в родные места часто вызывает одновременно и счастье, и печаль: мы радуемся знакомым улицам и запахам, но понимаем, что детство не повторится. Похожее переживание показано у И. А. Бунина в рассказе «Антоновские яблоки»: герой вспоминает усадебный мир с теплотой и восторгом, но его воспоминания окрашены светлой грустью, потому что прежняя жизнь уходит безвозвратно. Этот читательский опыт подтверждает: малая родина живёт в памяти как источник сил, но возвращение к ней неизбежно заставляет задуматься о времени и утрате.

Таким образом, человек, приезжая на малую родину, испытывает сложный сплав чувств: радость встречи с родным и одновременно горечь от того, что прошлое нельзя вернуть, а расстояние и годы меняют всё вокруг.

Список литературных аргументов по теме «Какие чувства испытывает человек, возвращаясь на малую родину?» 

• С. Есенин «Письмо матери»

Ситуация: лирический герой обращается к матери, мысленно возвращаясь в родной дом.

Чувства: тоска по дому, вина, нежность, благодарность.

Как использовать: возвращение на малую родину (пусть и мысленное) пробуждает главное — связь с матерью и детством; человек ощущает, что корни сильнее любых жизненных перемен.

• И. Бунин «Антоновские яблоки»

Ситуация: рассказчик вспоминает дворянскую усадьбу, «антоновский» запах, осеннюю природу.

Чувства: светлая грусть, ностальгия, ощущение утраченного времени.

Вывод для сочинения: малая родина — это память, которая возвращает человека к себе настоящему; радость узнавания смешивается с болью утраты.

• М. Шолохов «Тихий Дон» (эпизоды возвращений Григория в хутор)

Ситуация: герой возвращается к дому после фронта и личных потрясений.

Чувства: усталость, растерянность, жажда покоя, боль из-за разрушенной жизни.

Вывод: малая родина воспринимается как убежище, но возвращение может быть трагичным: дом остаётся, а прежний человек — уже нет.

• М. Шолохов «Судьба человека» (послевоенное возвращение)

Ситуация: Соколов возвращается, но узнаёт о гибели семьи, утрате дома.

Чувства: пустота, отчаяние, горе; вместе с тем — человеческое достоинство и способность жить дальше.

Как использовать: возвращение на родину не всегда приносит радость: иногда оно обнажает боль потерь и делает человека одиноким.

• А. Платонов «Возвращение»

Ситуация: солдат возвращается в семью, но не узнаёт прежней близости: война изменила всех.

Чувства: отчуждение, тревога, ревность, затем — раскаяние и желание вернуть тепло дома.

Как использовать: возвращение на родину может стать испытанием: человеку нужно заново учиться жить, любить, доверять.

•  Н. Гоголь «Тарас Бульба» (мотив отчего дома и земли)

Ситуация: герои ощущают связь с «отчизной», родовым укладом, казачьими традициями.

Чувства: гордость, чувство долга, принадлежность к общине.

Вывод: малая родина — это ещё и традиция, коллективная память, «свой круг», где человек чувствует себя частью большего.

• И. Тургенев «Записки охотника» (мир русской деревни как «родная» Россия)

Ситуация: лирический взгляд на природу и людей деревни.

Чувства: умиротворение, любовь, сочувствие, уважение к простому укладу.

Как использовать: возвращение в деревню/родные места часто дарит спокойствие и ощущение правильности жизни.

• А. Чехов «Вишнёвый сад»

Раневская возвращается в имение детства, но сад продают. Чувства: нежность, слёзы, ностальгия, бессилие перед временем.

Вывод: малая родина может оказаться символом уходящей эпохи; возвращение рождает конфликт между памятью и реальностью.

Вывод: отношение к вещам меняется через воспитание совести и опыт ошибки.

"Как обстоятельства влияют на настроение, эмоциональное состояние человека?"

Вариант 21 из сборника Р. А. Дощинского «ЕГЭ 2025 по русскому: 50 вариантов». Пример сочинения по тексту Ю. Алешковского.

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Как обстоятельства влияют на настроение, эмоциональное состояние человека?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами - иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. Объём сочинения – не менее 150 слов.

Пример сочинения

Настроение человека нередко зависит не только от его характера, но и от внешних обстоятельств: от обстановки, впечатлений, общения. Иногда достаточно одного яркого события, чтобы внутреннее состояние изменилось. В тексте Ю. Алешковского поднимается проблема: как обстоятельства влияют на настроение, эмоциональное состояние человека?

Позиция автора такова: обстоятельства способны окрашивать жизнь человека в “серые” или “яркие” тона; новые впечатления, движение, общение помогают преодолеть уныние и вернуть ощущение радости.

В начале текста показано подавленное состояние отца. На вопрос сына о прошедшей неделе папа отвечает: «вся неделя была серой», а затем добавляет, что «серость — это самое худшее». При этом герой признаёт: если “серые мысли”, то и “серые дела”. Читатель понимает: эмоциональная усталость делает человека равнодушным даже к тому, что объективно неплохо (ведь погода, как замечает мальчик, была солнечной). Так автор подчёркивает: внутреннее настроение может не совпадать с внешней благополучной реальностью, если обстоятельства проживаются как однообразие и скука.

Далее настроение меняется благодаря новым обстоятельствам — поездке на Птичий рынок. Герои попадают в пёструю толпу, видят рыбок, кроликов, голубей; отец то и дело весело спрашивает: «Ну, правда, здесь необычно?», а мальчик “светится от счастья”. Итогом становится признание папы: «мир расцвел», он даже напевает: «Всё стало вокруг голубым и зелёным…». Этот эпизод доказывает: новые впечатления и “необычное” событие способны разогнать уныние, вернуть человеку вкус к жизни и чувство полноты мира.

Примеры связаны противопоставлением. Сначала перед нами “серая” неделя, когда отец ощущает усталость, скуку, внутреннюю пустоту, и даже солнечная погода не меняет его состояния. Затем — поездка на рынок, где всё шумит, движется, удивляет, и мир становится “голубым и зелёным”. На контрасте автор показывает: обстоятельства могут резко изменить эмоциональный фон человека, если они дают ему новые чувства, интерес и живое общение.

Я согласен с автором: обстоятельства действительно способны влиять на настроение, иногда буквально “переключая” человека из уныния в радость. Это подтверждается в повести В. Г. Распутина «Уроки французского». Главный герой живёт в тяжёлых условиях — голод, бедность, одиночество вдали от дома делают его напряжённым и тревожным. Но доброта учительницы Лидии Михайловны, её участие и поддержка меняют его эмоциональное состояние: мальчик начинает чувствовать, что он не один, и в его жизни появляется надежда. Значит, обстоятельства — особенно человеческое отношение — могут стать источником внутреннего света

Таким образом, Ю. Алешковский убеждает: настроение человека во многом определяется обстоятельствами. Однообразие и усталость делают мир “серым”, а новые впечатления, движение и маленькие радости помогают “расцветить” жизнь. Важно уметь находить такие обстоятельства, которые возвращают человеку радость и чувство полноты бытия.

Список литературных аргументов по теме «Как обстоятельства влияют на настроение, эмоциональное состояние человека?»

• В. Г. Распутин — «Уроки французского»

Голод, бедность и одиночество делают мальчика настороженным и тревожным. Однако забота Лидии Михайловны возвращает ему спокойствие и веру в людей. Автор показывает: поддержка и участие могут “исцелять” душу.

• М. А. Шолохов — «Судьба человека»

Война, плен и утраты приводят Андрея Соколова к внутреннему опустошению. Но встреча с сиротой Ваней становится новым обстоятельством, которое возвращает герою смысл и надежду. Шолохов подчёркивает: даже после трагедий человек способен ожить благодаря доброте и ответственности.

Иллюстрация к рассказу М. А. Шолохова «Судьба человека»

• Ф. М. Достоевский — «Преступление и наказание»

Нищета и моральное давление доводят Раскольникова до нервного напряжения и раздражения. После преступления обстоятельства страха и вины усиливают его мучения и болезненное состояние. Достоевский показывает: события и среда могут разрушительно воздействовать на психику.

• Л. Н. Толстой — «Война и мир»

Исторические события и война меняют настроение героев: страх, растерянность, отчаяние сменяются внутренним подъёмом и переоценкой ценностей. Пережитые испытания заставляют Пьера и князя Андрея иначе воспринимать жизнь. Толстой показывает: обстоятельства эпохи воздействуют на чувства и мировоззрение.

• А. С. Пушкин — «Капитанская дочка»

Бунт и смертельная опасность создают напряжение, страх, тревогу. Но именно в этих обстоятельствах герои находят в себе мужество и стойкость, что помогает им сохранять внутреннее равновесие. Пушкин показывает: трудные условия могут не только подавлять, но и закалять человека.

• М. Ю. Лермонтов — «Герой нашего времени»

Светская среда и отсутствие цели вызывают у Печорина скуку, эмоциональную усталость, внутреннюю пустоту. В ситуациях риска он оживает, но быстро снова разочаровывается. Лермонтов подчёркивает: обстоятельства жизни могут порождать апатию и нервное раздражение.

Иллюстрация к роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

"Что может быть причиной душевных страданий?"

Вариант 22 из сборника Р. А. Дощинского «ЕГЭ 2025 по русскому: 50 вариантов».Пример сочинения по тексту Ф.Д. Кривина.

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Что может быть причиной душевных страданий?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами - иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. Объём сочинения – не менее 150 слов.

Пример сочинения

Душевные страдания нередко рождаются не от физических потерь, а от переживаний, связанных с отношениями между людьми: от непонимания, равнодушия, несбывшихся надежд. В тексте Ф. Д. Кривина поставлена проблема: что может быть причиной душевных страданий?

Позиция автора такова: источник душевной боли — равнодушие и легкомысленный выбор, из-за которых человек теряет того, кто был искренен и добр; особенно мучительно, когда понимание ценности приходит слишком поздно.

Первый пример-иллюстрация связан с тем, как зарождается надежда и как она сталкивается с холодным отношением. Дым, увидев красивую Тучку, “почувствовал в себе огонь” и устремился к ней, пытаясь познакомиться. Однако Тучка воспринимает его настороженно и даже грубо: спрашивает, не пьян ли он, укоряет за внешний вид. Дым смущается, робеет, оправдывается: он “только что со смены”, весь в саже и копоти. Этот эпизод показывает: душевные страдания могут начаться из-за унижения, непонимания и ощущения равнодушия, когда искренность встречает холод.

Второй пример раскрывает трагичность потери. Появляется Ветер, который бесцеремонно уводит Тучку, а она “прижалась к нему, словно только его и ждала”. Дым начинает “таять” и исчезает, так и не будучи услышанным. Лишь после этого Тучка понимает, что Ветер “слишком резок”, а у него “ветер в голове”, и вспоминает, каким был Дым: “серьёзней и мягче”, хотел рассказать о своём заводе, о будничных заботах. Осознание приходит поздно: “теперь Тучка никогда не узнает”, и от этой мысли она плачет “горько и тяжело”. Автор убеждает: причиной душевных страданий становится позднее раскаяние, когда вернуть уже ничего нельзя.

Примеры связаны противопоставлением. В начале Тучка ведёт себя равнодушно и придирчиво, не замечая искренности Дыма и его внутренней “теплоты”. В финале — наоборот: она горько переживает утрату, понимая, что рядом с ней мог быть человек мягкий и надёжный. Контраст между безразличием “тогда” и раскаянием “потом” подчёркивает главную мысль автора: душевная боль часто рождается из того, что мы не ценим человека вовремя.

Я согласен с автором: душевные страдания нередко вызывают потери, обусловленные непониманием и поздним осознанием. Подтверждение этому я нахожу в повести А. И. Куприна «Гранатовый браслет». Вера Николаевна долго воспринимает любовь Желткова как странность, а по-настоящему глубину его чувства понимает лишь после трагического исхода. Именно “слишком поздно” приходит понимание ценности человека — и это становится источником сильного внутреннего потрясения. Так литература убеждает: равнодушие и недооценка чувств другого способны причинять глубокую душевную боль.

Таким образом, Ф. Д. Кривин показывает, что причиной душевных страданий могут быть равнодушие, непонимание, ошибочный выбор и позднее раскаяние. Особенно тяжело, когда человек осознаёт ценность другого только после утраты: тогда остаются лишь слёзы и мысль о том, что всё могло быть иначе.

Список литературных аргументов по теме «Что может быть причиной душевных страданий?»

• Ф. М. Достоевский — «Преступление и наказание»

Причина душевных страданий Раскольникова — совесть и чувство вины после преступления. Его мучают страх разоблачения, внутренний разлад, осознание нравственного падения. Достоевский показывает: преступление разрушает человека изнутри.

Иллюстрация к роману Ф. М. Достоевский  «Преступление и наказание»

• Л. Н. Толстой — «Анна Каренина»

Анна страдает из-за разрыва между чувством и общественными нормами, изоляции и утраты опоры. Осуждение, одиночество, ревность приводят к отчаянию. Толстой подчёркивает: давление общества и внутренние противоречия могут довести до трагедии.

• А. П. Чехов — «Тоска»

Душевная боль Ионы — результат утраты близкого человека и невозможности быть услышанным. Равнодушие окружающих усиливает одиночество, и горе становится невыносимым. Чехов показывает: отсутствие сочувствия — мощная причина страданий.

• Н. В. Гоголь — «Шинель»

Страдания Акакия Акакиевича рождаются из унижения и социальной бесправности. Для “маленького человека” даже шинель становится символом достоинства, а её потеря — личной катастрофой. Гоголь доказывает: несправедливость и презрение общества причиняют глубокую боль.

• А. И. Куприн — «Гранатовый браслет»

Желтков страдает из-за безответной любви, которую он переживает как смысл жизни. Его чувство высоко и самоотверженно, но обречено на невозможность. Куприн показывает: любовь может быть источником и духовного подъёма, и мучительной боли.

• М. Ю. Лермонтов — «Герой нашего времени»

Причина душевных страданий Печорина — внутренняя пустота, скука и отсутствие цели. Он разрушает чужие судьбы и сам остаётся неудовлетворённым. Лермонтов подчёркивает: человек страдает, когда не находит смысла жизни и не умеет любить.

• Л. Н. Толстой — «Война и мир»

Князь Андрей переживает тяжёлые внутренние муки из-за разочарования, утрат и крушения прежних идеалов. Пьер страдает от духовных поисков и ошибок. Толстой показывает: душевные страдания возникают, когда рушатся ценности и человек вынужден заново искать опору.

• М. А. Шолохов — «Судьба человека»

Соколов страдает из-за войны, утрат, одиночества — трагические обстоятельства ломают судьбу и душу. Однако забота о сироте помогает ему не погибнуть внутренне. Шолохов показывает: сильнейшая причина боли — потеря дома и близких.

"Какие чувства испытывает человек перед началом нового этапа жизни?"

Какие чувства испытывает человек перед началом нового этапа жизни? Над этой проблемой размышляет Ю. М. Нагибин.

Позиция автора заключается в том, что перед началом нового жизненного этапа человек испытывает сложные, противоречивые чувства: радость и волнение сочетаются с растерянностью, тревогой и сожалением о прошлом.

Проследим, как раскрывается эта мысль в тексте. В начале произведения автор описывает состояние выпускников в последний день школы: они «растроганные, взволнованные, радостные и о чём-то жалеющие», «растерянные и смущённые». Этот пример показывает, что переход во взрослую жизнь вызывает одновременно радость и тревогу, ведь впереди — неизвестность, а позади остаётся важная часть жизни.

Далее автор рассказывает о встрече с Женей Румянцевой, которая неожиданно признаётся ему в своих чувствах и предлагает встретиться через десять лет. Герой испытывает «досадную и грустную утрату», осознавая, что не заметил важного раньше. Этот пример иллюстрирует, что новый этап жизни связан не только с надеждами, но и с сожалением об упущенных возможностях.

Оба примера связаны дополнением: они не только раскрывают общее эмоциональное состояние человека на пороге перемен,но и дополняют его, показывая личные переживания героя, связанные с осмыслением прошлого и утратой.

Я согласен с позицией автора. Действительно, перед началом нового этапа жизни человек часто испытывает смешанные чувства. Вспомним роман И. А. Гончарова «Обломов»: Штольц, начиная новый жизненный путь, полон энергии и надежд, но при этом осознаёт сложность предстоящих перемен. Это подтверждает, что переход к новому этапу всегда сопровождается внутренними переживаниями.

Таким образом, начало нового этапа жизни вызывает у человека сложные и противоречивые чувства, объединяющие радость, тревогу и размышления о прошлом.