В 2026 году задание 13.3 ОГЭ по русскому языку претерпело изменения, напрямую связанные с обновлением банка текстов ФИПИ и формулировок тем; кроме того, для получения максимального балла необходимо приводить два примера-аргумента именно из предложенного текста.
Таким образом, проверяется не только умение рассуждать, но и навык внимательного чтения и анализа художественного материала.
Предлагаем актуальные варианты сочинений ОГЭ по текстам и темам, включённым в обновлённый банк ФИПИ.
Возможные темы ОГЭ банка ФИПИ
- Как война повлияла на жизнь людей?
- Как в годы Великой Отечественной войны люди проявляли мужество?
- Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?
- Почему долг каждого человека ‒ защищать Родину?
Больше примеров сочинений по темам ОГЭ 13.3
Как в годы войны народ проявил силу духа?
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как в годы войны народ проявил силу духа?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Фрагмент текста Ю.Я. Яковлеву из открытого банка ФИПИ
(1)Когда в Белозерской школе пишут сочинение о войне, учителя знают: у кого-то в тетрадке обязательно появятся сыновья Пешеходова – Семён и Василий. (2)Сыновья или кинутся под танк, или окажутся в горящем Сталинграде, или спасут полковое знамя. (3) И,прочитав, к примеру, о том, что Семён и Василий первыми таранили фашистский «мессер», учителя не возмущаются и не дают волю красному карандашу. (4)Они знают, в чём дело.
(5)В воскресные дни в людных местах Белозерска появляется старик с выцветшими глазами. (6)Былой цвет определить трудно, словно глаза заволокло дымом, а сквозь дым не видно цвета. (7)На старике солдатская гимнастёрка.
(8)Пешеходов не задерживается среди взрослых, его лучшие приятели и слушатели – ребятня. (9)Эти засыпают вопросами, на которые он отвечает с великой охотой. (10)Более того, он ждёт этих вопросов и, отвечая на них, испытывает удивительное чувство, знакомое лишь засыхающему дереву, когда на его узловатой мёртвой ветке неожиданно зазеленеет листок.
– (11)Дедушка Пешеходов, верно, что ты на войне до Берлина пешком дошёл? – спрашивает старика кто-то из маленьких собеседников.
(12)И старик отвечает:
– Прошёл до Берлина… (13)Пешком. (14)И фамилия моя потому Пешеходов.
– (15)А ты не устал?
– (16)Устал. (17)Что поделаешь! (18)Идёшь, идёшь, и конца не видно. (19)Я своих сыновей так и не догнал.
– (20)Они быстро шли?
– (21)Быстро.
– (22)Пешком?
– (23)Пешком. (24)Они же у меня Пешеходовы… (25)Только сыновья моложе. (26)Ноги у них резвые. (27)Я не поспевал за ними.
(28)Постепенно кружок слушателей увеличивается. (29)Приходят новички и те, кто уже много раз слушал дедушку Пешеходова. (30)Эти заранее знают его ответы, но терпеливо молчат. (31)У них со стариком как бы разыгрывается спектакль. (32)И каждый хорошо знает свою роль.
– (33)Дедушка Пешеходов, – уже в который раз спрашивают ребята, – а кто в первый день войны встретил немцев под Бугом?
– (34)Мои сыновья, Семён и Василий, – как бы впервые отвечает старик.
– (35)А кто в Сталинграде стоял до последнего дыхания?
– (36)Мои сыновья, Семён и Василий.
– (37)А кто грудью упал на вражескую амбразуру?
– (38)Мои сыновья…
(39)И тут, как бы желая задать старику задачу, кто-нибудь обязательно спрашивает:
– Как же они до Берлина дошли, если грудью на амбразуру? (40)А там пулемёт?
(41)Нет, не собьёшь старика!
– (42)Они поднялись с амбразуры и зашагали дальше, – невозмутимо отвечает он, и в его глазах, застеленных дымом, проступает такая непоколебимая уверенность, что никто из слушателей уже не решается усомниться в словах старого солдата.
(43)А к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик отвечает на них сдержанно и достойно.
– (44)А на Курской дуге кто задержал «тигров» и «фердинандов»?
– (45)Мои сыновья…
– (46)А кто в Берлине Красное знамя над рейхстагом поднял?
– (47)Мои сыновья…
– (48)Везде поспевали?
– (49)Везде. (50)Ноги у них молодые. (51)Шли, шли без отдыха, а вернуться с войны домой сил не хватило.
– (52)Так и не вернулись?
– (53)Так и не вернулись. (54)Спят в могиле.
(55)И тогда кто-то из ребят решается спросить:
– Где их могила?
(56)Старик распрямляется, и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается. (57) Он говорит:
– Мои сыновья спят во всех солдатских могилах. (58)По всей родной земле.
(59)И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!
(По Ю.Я. Яковлеву*)
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества, сценариев игровых и анимационных фильмов.
В годы войны народ проявил силу духа в мужестве, самоотверженности и готовности защищать Родину до последнего. Люди не щадили себя, проявляли стойкость и верили в победу даже в самых тяжёлых условиях.
Первый пример из текста Ю. Я. Яковлева подтверждает эту мысль. Старик Пешеходов рассказывает детям о своих сыновьях Семёне и Василии, которые воевали с врагом. По его словам, они участвовали в самых тяжёлых сражениях: встречали врага у Буга, сражались в Сталинграде, задерживали немецкие танки на Курской дуге. Эти рассказы показывают, что советские солдаты проявляли невероятное мужество и стойкость в борьбе с врагом.
Второй пример связан со словами старика о том, что его сыновья «спят во всех солдатских могилах по всей родной земле». Так он говорит о том, что многие люди погибли, защищая Родину. Их подвиг стал символом силы духа всего народа, который не пожалел жизни ради победы.
Таким образом, в годы войны народ проявил силу духа в героизме, стойкости и готовности жертвовать собой ради свободы своей страны. Именно эти качества помогли людям выстоять и победить.
Как война повлияла на жизнь людей?
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как война повлияла на жизнь людей?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Фрагмент текста В. Ю. Драгунского из открытого банка ФИПИ
(1)Я пришёл со двора после футбола усталый и грязный.
‒ (2)Я, мама, сейчас быка съесть могу.
(3)Она улыбнулась, вышла и через секунду вернулась с тарелкой в руках.
(4)Это была лапша. (5)Молочная. (6)Вся в пенках:
‒ Я не буду! (7)Там пенки!
(8)И тут вошёл папа. (9)Он посмотрел на нас и сказал:
‒ Заелся ты, братец, вот что! ‒ и обернулся к маме. ‒ (10)Возьми у него лапшу, а то мне просто противно!
(11)Он сел на стул и стал смотреть на меня. (12)Отец ничего не говорил, а только вот так смотрел ‒ по-чужому. (13)Он долго молчал, а потом сказали как будто не мне и не маме, а кому-то, кто его друг:
‒ Нет, я, наверно, никогда не забуду эту ужасную осень, как невесело, неуютно тогда было в Москве… (14)Война, фашисты рвутся к городу. (15)Холодно, голодно, взрослые все ходят нахмуренные, радио слушают ежечасно… (16)Мне тогда лет одиннадцать-двенадцать было, и, главное, я тогда очень быстро рос, и мне всё время ужасно есть хотелось. (17)Я всегда просил хлеба у родителей, но у них не было лишнего, и они мне отдавали свой, а мне и этого не хватало. (18)И я ложился спать голодный, и во сне видел хлеб. (19)И вот однажды иду я по маленькому переулку и вижу: стоит здоровенный грузовик, доверху заваленный арбузами. (20)Я даже не знаю, как они в Москву попали. (21)Наверно, их привезли, чтобы по карточкам выдавать. (22)И наверху в машине стоит дядька, худой такой, небритый. (23)И вот он берёт арбуз и кидает его своему товарищу, а тот ‒ продавщице, а та ‒ ещё кому-то четвёртому… (24)И у них это ловко так цепочкой получается: арбуз катится по конвейеру от машины до магазина. (25)Я долго стоял и на них смотрел, и дядька, который очень худой, тоже на меня смотрел и всё улыбался мне. (26)Но потом я устал стоять и уже хотел было идти домой, как вдруг кто-то в их цепочке ошибся: загляделся или просто промахнулся и… (27)Тяжеленный арбузище вдруг упал на мостовую. (28)Прямо рядом со мной. (29)Он треснул как-то криво, была видна белоснежная тонкая корка, а за ней такая багровая, красная мякоть с сахарными прожилками и косо поставленными косточками, как будто лукавые глазки арбуза смотрели на меня и улыбались из серёдки. (30)И вот тут, когда я увидел эту чудесную мякоть и брызги арбузного сока и когда я почуял этот запах, такой свежий и сильный, только тут я понял, как мне хочется есть. (31)Но я отвернулся и пошёл домой. (32)Не успел я отойти, вдруг слышу ‒ зовут: «Мальчик, мальчик!»
(33)Я оглянулся, а ко мне бежит улыбчивый рабочий, и у него в руках разбитый арбуз. (34)Он говорит: «На-ка, милый, арбуз, тащи, дома поешь!».
(35)И я не успел оглянуться, а он уже сунул мне арбуз и бежит дальше разгружать. (36)Я обнял арбуз и еле доволок его до дому, позвал своего дружка Вальку, и мы с ним оба слопали этот громадный арбуз. (37)Ах, что это была за вкуснота!
(38)Папа отвернулся и стал смотреть в окно.
‒ (39)А потом ещё хуже завернула осень, ‒ сказал он, ‒ стало совсем холодно, с неба сыпал зимний, сухой и меленький снег, и его тут же сдувало острым ветром. (40)Еды у нас стало совсем мало, и фашисты всё шли и шлик Москве, и я всё время был голодный. (41)И теперь мне снился не только хлеб. (42)Мне ещё снились арбузы. (43)Однажды утром я увидел, что у меня совсем уже нет живота, он просто как будто прилип к позвоночнику, и я уже ни о чём не мог думать, кроме еды. (44)И я позвал Вальку и сказал ему: «Пойдём, Валька, сходим в тот арбузный переулок, может быть, там опять арбузы разгружают, и, может быть, опять один упадёт, и, может быть, нам его опять подарят».
(45)Мы закутались с ним в какие-то бабушкины платки, потому что холодюга был страшный, и пошли в арбузный переулок. (46)На улице был серый день, людей было мало. (47)В арбузном переулке и вовсе никого не было, и мы стали напротив магазинных дверей и ждём, когда же придёт грузовик с арбузами. (48)И уже стало темнеть, а он всё не приезжал.
(49)Мы пошли с Валькой домой. (50)А назавтра снова пошли в переулок и снова напрасно. (51)Мы каждый день так ходили и ждали, но грузовик не приехал…
(52)Папа замолчал. (53)Он смотрел в окно, и глаза у него были такие, как будто он видит что-то такое, чего ни я, ни мама не видим. (54)Мама подошла к нему, но папа сразу встал и вышел из комнаты. (55)Я сидел и тоже смотрел в окно, куда смотрел папа, и мне показалось, что я вижу папу и его товарища, как они дрогнут и ждут. (56)Ветер по ним бьёт, и снег тоже, а они мёрзнут, и ждут, и ждут, и ждут… (57)И мне от этого просто жутко сделалось, и я вцепился в свою тарелку и быстро, ложка за ложкой, выхлебал её всю.
(По В.Ю. Драгунскому*)
* Виктор Юзефович Драгунский(1913‒1972) – советский писатель, автор цикла «Денискины рассказы», который стал классикой детской литературы.
Война тяжело влияет на жизнь людей: она приносит голод, холод, страх, лишает человека спокойствия и заставляет по-новому смотреть на самые простые вещи. В мирное время люди не всегда ценят то, что имеют, а война делает особенно дорогими хлеб, тепло, заботу близких. Чтобы доказать эту мысль, обращусь к тексту В. Ю. Драгунского.
В приведённом тексте отец героя вспоминает военное детство. Он рассказывает, что в Москве было «холодно, голодно», взрослые ходили мрачные, а ему постоянно хотелось есть. Мальчик ложился спать голодным и даже во сне видел хлеб. Этот пример показывает, что война лишает человека нормальной жизни и превращает самые обычные вещи в недосягаемую мечту.
Кроме того, война изменила внутренний мир людей. Отец вспоминает, как они с другом каждый день ходили в арбузный переулок и ждали, что снова случится чудо и им достанется арбуз. Их ожидание было таким мучительным, что даже спустя годы эта картина не исчезла из памяти героя. Значит, война оставляет глубокие душевные раны, которые человек помнит всю жизнь.
Таким образом, война повлияла на жизнь людей самым страшным образом: она принесла страдания, голод, лишения и тяжёлые воспоминания. Именно поэтому так важно беречь мир и ценить всё то, что делает человеческую жизнь спокойной и счастливой.
Как в годы Великой Отечественной войны люди проявляли мужество?
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как в годы Великой Отечественной войны люди проявляли мужество?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Фрагмент текста К. Г. Паустовского из открытого банка ФИПИ
(1)Осколок снаряда порвал струны на скрипке. (2)Осталась только одна, последняя. (3)Запасных струн у музыканта Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на осаждённом острове Эзеле в Балтийском море, где советские моряки отбивали непрерывные атаки немцев.
(4)Оборона этого полуострова войдёт в историю войны как одна из её величавых страниц. (5)Эзель прославлен бесстрашием советских людей. (6)Эти люди дрались до последней пули.
(7)Война застала на Эзеле нескольких советских актёров – мужчин и женщин. (8)Днём мужчины вместе с бойцами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бойцам бельё. (9)А ночью, если не было боя, актёры устраивали концерты и спектакли на маленьких полянах в лесу.
(10)Егоров всегда играл в темноте, и единственной точкой света, которую он часто видел перед собой, была большая звезда. (11)Она лежала на краю моря, как забытый маяк. (12)Её не могли погасить залпы тяжёлых батарей, не мог задушить жёлтый дым разрывов. (13)Она сверкала, как напоминание о победе, неизменности мира, будущем покое.
(14)Струны на скрипке были порваны, и Егоров больше не мог играть. (15)На первом же ночном концерте он сказал об этом невидимым зрителям. (16)Неожиданно из лесной темноты чей-то молодой голос неуверенно ответил:
– А Паганини играл и на одной струне…
(17)Паганини! (18)Разве Егоров мог равняться с ним, великим музыкантом!
(19)Егоров медленно прижал скрипку к плечу. (20)Большая звезда спокойно горела на краю залива. (21)Звезда как будто притихлаи приготовилась слушать музыканта. (22)Егоров поднял смычок.(23)И неожиданно одна струна запела с такой же силой и нежностью, как могли бы петь все струны.
(24)Тотчас вспыхнули электрические фонарики. (25)Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. (26)Играть было легко, будто сухие, лёгкие пальцы Паганини водили смычком по изуродованной скрипке. (27)Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в коротком антракте войны, в глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия Чайковского, и от её томительного напева, казалось, разорвётся, не выдержит сердце.
(28)Последняя струна действительно не выдержала силы звуков и порвалась. (29)Она зажужжала, как шмель, и затихла. (30)Сразу же свет фонариков перелетел с лица Егорова на скрипку. (31)Скрипка замолчала надолго. (32)И свет фонариков погас. (33)Толпа слушателей только вздохнула. (34)Аплодировать в лесу было нельзя: могли услышать немцы.
(35)Я рассказываю подлинный случай. (36)Поэтому напрасно читатель будет ждать ловко придуманной развязки. (37)Она оказалась очень простой: Егоров был убит через два дня во время ночного боя. (38)Ему не на чем было играть, и он стал обыкновенным бойцом обыкновенной пехотной части.
(39)Его похоронили в грубой песчаной земле, когда накрапывал дождь, море затянулось туманом. (40)Скрипку Егорова бойцы положили в футляр, зашили в старое байковое одеяло и передали лётчику, улетавшему в Ленинград.
(41)В Ленинграде лётчик отнёс скрипку главному дирижёру консерватории. (42)Тот взял её двумя пальцами, взвесил в воздухе и улыбнулся: это была итальянская скрипка, потерявшая вес от старости и многолетнего пения.
–(43)Я передам её лучшему скрипачу нашего симфонического оркестра, – сказал лётчику дирижёр консерватории.
(44)Лётчик – простой белобрысый парень – кивнул и улыбнулся.
(45)Где теперь эта скрипка, я не знаю. (46)Говорят, что она в Москве. (47)Но где бы она ни была, она играет прекрасные симфонии, знакомые нам и любимые нами, как старое небо Европы, как слово Пушкина, Шекспира или Гейне. (48)Она играет мелодии Чайковского, Шостаковича и Шапорина.
(49)Звуки симфонии так могучи, что рождают ветер. (50)Вы, должно быть, заметили, как он порывами налетает на вас со сцены, шевелит волосы, заставляет сердца слушателей дрожать от гордости за человека.
(51)Поют сотни струн, поют гобои и трубы – победа придёт! (52)Потому что не может не победить наша страна, где люди идут в бой, унося в душе звуки скрипичных песен, где так просто умирают за будущее скромные музыканты и где созданы могучие симфонии, потрясающие мир.
(По К. Г. Паустовскому*)
*Константин Георгиевич Паустовский(1892–1968) – известный советский писатель, классик отечественной литературы.
Мужество в годы Великой Отечественной войны проявлялось в стойкости, самоотверженности и готовности делать всё возможное ради Родины и других людей. Мужественным можно назвать человека, который не сдаётся перед опасностью, честно исполняет свой долг и сохраняет силу духа даже в нечеловеческих условиях. Чтобы доказать эту мысль, обращусь к тексту К. Г. Паустовского.
В приведённом тексте мужество проявляет музыкант Егоров. Хотя осколок снаряда порвал почти все струны на его скрипке, он всё же решается играть на одной-единственной струне. В тяжёлое военное время музыка была нужна бойцам не меньше, чем оружие, потому что она поддерживала в них веру и надежду. Этот поступок показывает, что мужество состоит не только в участии в бою, но и в способности духовно поддерживать людей.
Кроме того, когда скрипка окончательно замолчала, Егоров не ушёл от войны и не сломился. Он стал «обыкновенным бойцом обыкновенной пехотной части» и через два дня погиб в ночном бою. Этот пример убеждает нас в том, что в годы войны люди проявляли мужество, жертвуя собой ради будущего своей страны.
Таким образом, в годы Великой Отечественной войны люди проявляли мужество не только на поле боя, но и в повседневной борьбе, в труде, в искусстве, в верности своему долгу. Именно благодаря таким стойким и самоотверженным людям была одержана победа.
ответ.
Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Фрагмент текста А.П. Гайдара из открытого банка ФИПИ
фронтовой очерк, 1941, 21 августа.
(1)Дети! (2)На десятки тысяч из них война обрушилась точно так же, как и на взрослых, уже хотя бы потому, что сброшенные над мирными городами фашистские бомбы имеют для всех одинаковую силу. (3)Остро, чаще острее, чем взрослые, подростки мальчуганы, девочки переживают события Великой Отечественной войны. (4)Они жадно, до последней точки, слушают сообщения Информбюро, запоминают все детали героических поступков, выписывают имена героев, их звания, их фамилии. (5)Они с беспредельным уважением провожают уходящие на фронт эшелоны, с безграничной любовью встречают прибывающих с фронта раненых.
(6)Я видел наших детей в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии самого фронта. (7)И повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига.
(8)Фронтовая полоса. (9)Пропуская гурты колхозного скота, который уходит к спокойным пастбищам на восток, к перекрёстку села, машина останавливается. (10)На ступеньку вскакивает хлопчик лет пятнадцати. (11)Он что-то просит. (12)Что мальчишке надо? (13) Нам непонятно. (14)Хлеба? (15)Потом вдруг всё встаёт на свои места.
– (16)Дяденька, дайте два патрона.
– (17)На что тебе патроны?
– (18)А так... на память.
– (19)На память патронов не дают.
(20)Сую ему решётчатую оболочку от ручной гранаты и стреляную блестящую гильзу. (21) Губы мальчишки презрительно кривятся.
– (22)Ну вот! (23)Что с них толку?
– (24)Ах, дорогой! (25)Так тебе нужна такая память, с которой можно взять толку? (26) Может быть, тебе дать вот эту чёрную, яйцом, гранату? (27)Может быть, тебе отцепить от тягача вот ту небольшую противотанковую пушку? (28)Лезь в машину, не ври и говори всё прямо. (29)И вот начинается рассказ, полный тайных недомолвок, увёрток, хотя в общем нам уже всё давно ясно.
(30)Сурово сомкнулся вокруг густой лес, легли поперёк дороги глубокие овраги, распластались по берегам реки топкие камышовые болота. (31)Уходят отцы, дяди и старшие братья в партизаны. (32)А он ещё молод, но ловок, смел. (33)Он знает все лощинки, последние тропинки на сорок километров в округе. (34)Боясь, что ему не поверят, он вытягивает из-за пазухи завёрнутый в клеёнку комсомольский билет. (35)И не будучи вправе рассказать что-либо больше, облизывая потрескавшиеся, запылённые губы, он ждёт жадно и нетерпеливо.
(36)Я смотрю ему в глаза. (37)Я кладу ему в горячую руку обойму. (38)Это обойма от моей винтовки. (39)Она записана на мне. (40)Я беру на себя ответственность за то, что каждая выпущенная из этих пяти патронов пуля полетит точно в ту, какую надо, сторону.
– (41)Как тебя зовут?
– (42)Яков.
– (43)Послушай, Яков, ну зачем тебе патроны, если у тебя нет винтовки? (44)Что же ты, из пустой глиняной крынки* стрелять будешь?
(45)Грузовик трогается. (46)Яков спрыгивает с подножки, он подскакивает и весело кричит что-то несуразное, бестолковое. (47)Он смеётся, загадочно грозит мне вдогонку пальцем и исчезает в клубах пыли.
(48)Ой, нет! (49)Этот паренёк заложит обойму не в пустую крынку.
(50)Ещё один случай. (51)Перед боем на берегу одной речки встретил я парнишку. (52) Разыскивая пропавшую корову, чтобы сократить путь, он переплыл реку и неожиданно очутился в расположении немцев. (53)Спрятавшись в кустах, он сидел в трёх шагах от фашистских командиров, которые долго разговаривали о чём-то, держа перед собой карту. (54)Он вернулся к нам и рассказал о том, что видел. (55)Я у него спросил:
– Погоди! (56)Но ведь ты слышал, что говорили их начальники, и понимал, что это для нас очень важно.
(57)Паренёк удивился:
– Так они же, товарищ командир, говорили по-немецки!
– (58)Знаю, что не по-турецки. (59)Ты сколько окончил классов? (60)Девять? (61)Так ты же должен был хоть что-нибудь понять из их разговора?
(62)Он уныло и огорчённо развёл руками:
– Эх, товарищ командир! (63)Кабы я про эту встречу знал раньше...
(По А.П. Гайдару*)
* Гайдар Аркадий Петрович (настоящая фамилия – Голиков, 1904–1941) – детский писатель, киносценарист, участник Гражданской и Великой Отечественной войн.
В годы войны у всех людей нашей страны было одно общее дело — защита Родины и борьба за победу над врагом. Я считаю, что в это тяжёлое время никто не оставался в стороне: и взрослые, и дети старались быть полезными своей стране, помочь фронту и приблизить долгожданную Победу.
Чтобы доказать эту мысль, обращусь к тексту А. П. Гайдара. Автор подчёркивает, что дети так же остро переживали события войны, как и взрослые. Они с уважением провожали эшелоны на фронт, с любовью встречали раненых и стремились внести свой вклад в общее дело. Так, пятнадцатилетний Яков просит у бойцов патроны не «на память», а для настоящей борьбы с врагом. Он молод, но уже готов рисковать собой ради Родины. Этот пример показывает, что даже подростки чувствовали личную ответственность за судьбу страны.
Другой пример связан с парнишкой, который случайно оказался рядом с немецкими командирами, услышал их разговор и сообщил об этом нашим бойцам. Хотя он не знал немецкого языка, сам факт его возвращения и рассказа о врагах был важен для армии. Этот герой тоже стремился помочь общему делу — борьбе с фашистами.
В заключение хочется сказать, что в годы войны общее дело всех людей нашей страны заключалось в защите Отечества и приближении Победы. Именно единство народа, готовность каждого помогать фронту сделали победу возможной.