Сочинение-рассуждение по тексту К. Г. Паустовского — возможное задание на ОГЭ по русскому языку. Произведения этого автора отличаются глубиной, образностью и вниманием к внутреннему миру человека.
В таких заданиях обычно поднимаются важные нравственные вопросы: что такое доброта, как проявляется любовь к природе, в чём заключается красота души человека.
Темы ОГЭ 13.3 банка ФИПИ
- Почему важно обладать воображением?
- Что по-настоящему ценно в жизни человека?
- Что даёт человеку силы справляться с тяжёлыми испытаниями?
- Зачем люди выражают благодарность?
- Как характеризуют человека его мысли и поступки?
Сочинения по текстам К. Г. Паустовского
№ 6 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского ;
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играет олицетворение?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играет олицетворение?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Олицетворение — это художественный приём, при котором неодушевлённые предметы наделяются свойствами живых существ. В тексте Константина Георгиевича Паустовского этот приём помогает передать особую атмосферу таинственности и оживить мир старых вещей.
Например, автор пишет, что «в доме жило много старых вещей». Благодаря олицетворению вещи становятся как будто живыми, вызывают у читателя ощущение, что они помнят прошлое и хранят в себе тайны ушедших времён.
Ещё один пример в предложении 26 — «это неожиданно проснулась после многолетнего сна и заиграла шкатулка». Здесь писатель показывает, что предмет способен «проснуться», как живое существо. Такое изображение наполняет рассказ волшебством и душевным теплом.
Подводя итог, хочется сказать, что олицетворения в тексте помогают автору создать поэтичный, одушевлённый мир, в котором даже вещи способны чувствовать и жить своей загадочной жизнью.
Задание 13.2 «Как Вы понимаете смысл финала текста: «Но если после этого маленького рассказа вам приснится ночная весёлая игра музыкального ящика, звон дождевых капель, падающих в медный таз, ворчанье Фунтика, недовольного ходиками, и кашель добряка Гальвестона, то я буду думать, что рассказал вам всё это не напрасно»?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения я понимаю так: автор хочет, чтобы его рассказ пробудил у читателя тёплые чувства, воображение и веру в чудо. Для Паустовского важно, чтобы его слова оставили след в душе человека, чтобы читатель почувствовал ту поэзию жизни, которую писатель вложил в историю о шкатулке.
В тексте автор показывает, как старые вещи, даже забытые и пыльные, могут оживать в нашем воображении. Например, в предложении 26 шкатулка «проснулась после многолетнего сна и заиграла», наполнив дом «таинственным звоном». Этот эпизод напоминает сказку и заставляет читателя поверить в чудесное.
Кроме того, в предложениях 19-20 Паустовский описывает мастера Гальвестона как живого, доброго человека, который будто бы продолжает присутствовать в доме — «нам казалось, что мы слышим его хриплый кашель». Писатель хочет, чтобы читатель, воображая эти картины, почувствовал то же очарование, что и герои рассказа.
Таким образом, смысл последнего предложения в том, что литература существует не только ради слов, но ради чувств, которые она пробуждает. Если читатель после рассказа начнёт видеть красоту в простых вещах, значит, автор написал его не напрасно.
Задание 13.3 «Почему важно обладать воображением?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно обладать воображением?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Воображение — это удивительная способность человека, которая делает его жизнь ярче и интереснее. Благодаря воображению мы можем видеть прекрасное в самых обычных вещах и мечтать о чудесах.
В тексте Константина Георгиевича герои находят на чердаке старую музыкальную шкатулку. Несмотря на то что она не играла, дети вообразили историю её создателя — «весёлого пожилого шотландца в клетчатом жилете и кожаном фартуке». Это воображение позволило им почувствовать связь с далёким мастером, оживить безмолвную вещь.
Кроме того, автор пишет, что после рассказа ему хочется, чтобы читателю приснилась «весёлая игра музыкального ящика» или «кашель добряка Гальвестона». Эти слова показывают, что воображение способно перенести человека в мир чудес и сделать даже старый дом живым и тёплым.
Таким образом, воображение помогает человеку видеть красоту вокруг, мечтать, сочувствовать и верить в добро. Оно делает нашу жизнь поэтичной и наполненной смыслом.
№ 12 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского ;
Сочинения к варианту 12 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют эпитеты?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют эпитеты?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Эпитеты помогают автору сделать речь более выразительной, передать чувства героев и создать яркие картины происходящего. С их помощью Константин Георгиевич Паустовский раскрывает настроение повествования и показывает внутренний мир персонажей.
Так, в начале текста писатель использует эпитеты, чтобы подчеркнуть мудрость и нежность бабушки: «седая», «вся в чёрном», «худые руки», «светилась лаской и грустью». Эти слова помогают читателю почувствовать уважение и любовь автора к пожилой женщине, её духовную красоту.
Кроме того, эпитеты придают особую поэтичность описанию лета и чувств героя. Например, выражения «звонкоголосые дожди», «слепые дожди», «жёлтые кирпичные тротуары», «сказочные лужи» создают атмосферу мечтательности и вдохновения. Благодаря таким образным определениям читатель видит, как меняется восприятие мира юным героем, открывающим для себя красоту жизни.
Таким образом, эпитеты в тексте помогают глубже раскрыть характеры героев и передать настроение произведения. Они делают повествование поэтичным, живым и наполненным искренними чувствами.
Все о сочинении 13.1 ОГЭ 2026 по русскому
Задание 13.2 «Как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Она радовалась моему первому рассказу больше, чем я»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого высказывания заключается в том, что настоящая любовь — это умение радоваться счастью другого человека. Бабушка героя, прожившая долгую и одинокую жизнь, нашла радость и утешение в успехе внука. Его первая творческая победа стала для неё подтверждением того, что её забота и любовь не прошли даром.
Так, Константин Георгиевич Паустовский показывает, что бабушка искренне гордится внуком. Узнав, что его рассказ будет напечатан, она «всплакнула, перекрестила и поцеловала» его, поблагодарив Бога за эту радость.
Позже, когда журнал вышел, она даже испечёт пирожки и устроит праздничный завтрак. Эти поступки передают глубину её чувств и бескорыстную любовь.
Таким образом, бабушка радуется успеху внука больше, чем он сам, потому что для неё главное — его счастье. В этом и заключается настоящая любовь: радоваться достижениям близкого человека, словно своим собственным.
Задание 13.3 «Что по-настоящему ценно в жизни человека?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что по-настоящему ценно в жизни человека?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
По-настоящему ценным в жизни человека является любовь, поддержка близких и духовная связь между людьми. Настоящее счастье рождается из доброты, заботы и понимания, а не из материальных благ.
В тексте Константина Георгиевича показано, как важны для человека человеческие отношения. Герой рассказывает о своей бабушке, с которой его связывает глубокая привязанность. Бабушка «вся светилась лаской и грустью», никогда не принуждала внука ни к чему, и именно её любовь дала ему внутреннюю свободу и уверенность. Когда рассказ героя был напечатан, бабушка «всплакнула, перекрестила и поцеловала» его, радуясь его успеху даже больше, чем он сам. Этот пример показывает, что настоящая ценность — это искренние чувства и поддержка родного человека.
Кроме того, ценно то, что делает жизнь осмысленной — творчество, мечта, вдохновение. Герой, под впечатлением от «киевского лета» и таинственной незнакомки, впервые начал писать. Именно это чувство вдохновения стало для него настоящим подарком судьбы.
Таким образом, истинная ценность жизни заключается в любви, душевной близости и способности видеть красоту вокруг. Всё это делает человека счастливым и помогает ему духовно расти.
№ 16 из сборника «50 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского ;
Сочинения к варианту ;16 из сборника «50 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства выразительности использовал писатель, чтобы передать речь деревенского мальчика?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. ;Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Чтобы речь героя звучала естественно и правдиво, писатель использует различные средства выразительности, в первую очередь разговорные слова и выражения, а также элементы просторечия. Они помогают передать характер, возраст и среду, в которой живёт мальчик.
Так, в тексте К.Г. Паустовского герой Алёша Кудышкин говорит простыми, живыми словами: «Куды залезла, чумовая?», «Папаня мой за Сталинград ранение и медаль получил». Эти разговорные формы и уменьшительные слова создают образ доброго, непосредственного сельского ребёнка, который привык говорить просто и по-домашнему.
Кроме того, в речи мальчика встречаются просторечные слова: «ловчился», «недомерок», что подчёркивает его принадлежность к деревенской среде и делает речь колоритной и искренней.
Таким образом, благодаря разговорной лексике и просторечиям автор добивается выразительности речи Алёши, делая его образ живым, реалистичным и трогательным.
Задание 13.2 «Как Вы понимаете смысл фрагмента текста ; ;«Наша река течёт в Волгу, а по Волге бутылка наверняка доплывёт. Какой-нибудь боец её найдёт, прочтёт адрес и тебе доставит»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл финала я понимаю так: мальчик Алёша искренне верит в чудо и надеется на встречу с отцом. Его слова выражают не просто детскую наивность, а глубокую веру в добро и силу человеческих чувств.
Отправляя письмо в бутылке, Алёша хочет, чтобы отец узнал, как его ждут дома. Он уверен, что река поможет доставить весточку, ведь для него она — живая связь между родными. Эта вера даёт мальчику силы жить и трудиться, помогать матери, не теряя надежды на возвращение отца.
Таким образом, финал показывает чистоту души ребёнка и силу его любви. Именно надежда и вера в лучшее помогают человеку выдержать любые испытания и не сдаться перед трудностями.
;«Что даёт человеку силы справляться с тяжёлыми испытаниями?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Справляться с тяжёлыми испытаниями человеку помогают надежда, чувство долга и любовь к близким. Когда есть ради кого жить и трудиться, появляются силы терпеть трудности, не опускать руки и верить в лучшее даже в суровое время.
Эту мысль подтверждает текст К. Г. Паустовского. Алёша, оставшийся без отца, «работает вместо отца» (предложения 19–22): он пасёт коров, хотя промокает в холодной росе и признаётся, что «сил никаких нету». Но мальчик не жалуется, потому что понимает ответственность за семью.
Второй пример — письмо в бутылке, где звучит искренняя надежда и любовь: «Ждём тебя… и вспоминаем каждый день», «любящий тебя сын Алексей». Эти слова показывают, что именно ожидание встречи с отцом и вера в победу поддерживают ребёнка.
Таким образом, силы преодолевать испытания рождаются из внутренней опоры: любви к родным, ответственности и надежды, которые помогают человеку выдержать даже самые трудные обстоятельства.
№ 17 из сборника «50 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского ;
Сочинения к варианту ;17 из сборника «50 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. «Какие средства выразительности позволяют автору нарисовать портреты героев?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. ;Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Средства выразительности в художественном тексте помогают автору не просто назвать героев, а “увидеть” их: показать внешность, характер, настроение. В рассказе Константина Георгиевича портреты персонажей создаются с помощью эпитетов, подробных деталей одежды и внешности, а также сравнений и метафор.
Так, портрет Гани дан через яркие предметные детали и эпитеты: девочка «в новых сандалиях, длинной бордовой юбке… в жёлтой безрукавке со множеством перламутровых пуговиц» (предложения 7–9). Эти точные детали сразу рисуют образ маленькой, нарядной, немного робкой, но особенной девочки. Её внутреннее состояние автор подчёркивает выражением лица в предложениях 20-23: она подняла «большие серые глаза», а её взгляд назван «счастливым и смущённым».
Другой портрет — мальчишки — построен на выразительных эпитетах и детали поведения: «вихрастый мальчишка с бегающими глазами» (предложение 25). Эти слова передают его зависть и беспокойный, “воровской” характер, что затем подтверждается поступком в предложениях 57-62: он хватает бусы и убегает.
Таким образом, эпитеты, точные портретные детали, сравнения и выразительные характеристики помогают Константину Георгиевичу Паустовскому создать живые образы героев и раскрыть их характеры через внешность и поведение.
Задание 13.2 «Как Вы понимаете смысл фрагмента текста «Вышло, конечно, грубо и без всякой таинственности, но Ганя подняла на Малеева такие заплаканные и благодарные глаза, что Малеев отступил и мог только сказать: - Начальство, конечно, своим порядком… А это от нас»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл данного фрагмента я понимаю так: искренняя благодарность и доброта важнее внешней красоты поступка. Малеев хотел подарить Гане бусы деликатно и таинственно, но всё сорвалось, и подарок получился «грубым». Однако девочка оценила не форму, а само внимание солдат, их человеческое тепло. Поэтому Малеев, увидев её «заплаканные и благодарные глаза», понял: главное — не эффект, а сердечность, и сказал: «А это от нас».
Первый пример в предложении 41 подтверждает, что бойцы действительно испытывали к Гане искреннюю признательность. Малеев говорил старикам, что «бойцы больно девочке этой благодарны, не нахвалятся». Значит, подарок — не случайность, а желание отблагодарить за смелость и помощь.
Второй пример в предложениях 44-45 связан с тем, как сам лейтенант велел вручить бусы: «не по-грубому… а с некоторой деликатностью и таинственностью». Но вмешалась зависть мальчишки, Ганя заплакала, и Малееву пришлось «сунуть ей бусы в руку» (предложения 64–65). Несмотря на это, девочка благодарна, и солдат чувствует: её тронула не «таинственность», а забота людей.
Таким образом, смысл фрагмента в том, что настоящая благодарность рождается из искреннего добра: простое «от нас» оказывается дороже любых торжественных слов и красивых жестов.
;Сочинение на тему «Зачем люди выражают благодарность?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Люди выражают благодарность, чтобы признать чужую помощь и показать: добрый поступок не остался незамеченным. Благодарность поддерживает в человеке желание делать добро, объединяет людей и возвращает тепло тому, кто его подарил.
Первый пример из текста подтверждает эту мысль. Ганя рисковала собой, проводя отряд по опасной дороге, и бойцы «больно девочке этой благодарны, не нахвалятся» (предложение 41). Их признательность — это не просто слова, а уважение к смелости ребёнка и желание поддержать её.
Второй пример — подарок от солдат. Лейтенант велит вручить Гане бусы не «по-грубому», а деликатно, потому что благодарность должна быть бережной. И хотя всё получилось неловко, Малеев говорит: «А это от нас». В этих словах слышится искреннее “спасибо” от всего отряда, и девочка отвечает тем же: её глаза «заплаканные и благодарные» (предложение 66).
Таким образом, благодарность нужна людям, чтобы сохранять человечность даже в тяжёлые времена: она укрепляет доверие, делает добро заметным и помогает верить, что рядом есть неравнодушные.
№ 47 из сборника «50 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского ;
Сочинения к варианту ;47 из сборника «50 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1 «Какую роль в тексте играют неполные предложения?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. ;Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Неполные предложения помогают автору передать живую разговорную речь, её естественные паузы, недосказанность, эмоциональное напряжение. Они делают диалоги более правдоподобными и позволяют точнее показать состояние героев: смущение, решимость, сочувствие.
Так, в начале весенних работ звучит короткое неполное предложение: «Пора!» (предложение 14). В нём пропущены второстепенные члены, но смысл ясен: Тихон Петрович не рассуждает, а действует. Эта лаконичность передаёт деловитость и внутреннюю собранность героя, его готовность к труду.
Другой пример — речь девушки в предложениях 68-70: «Вот еду… с сестрой, с Машей. Мы с ней теперь вдвоём. Отец служит…, а мама в сорок втором году в Ленинграде…»). Здесь неполные предложения и обрывы фраз передают трудность признания, боль утраты, смущение героини. Читатель чувствует, как тяжело ей говорить о семейной беде.
Таким образом, неполные предложения усиливают выразительность текста: они передают интонацию живой речи, помогают показать эмоции персонажей и делают повествование более динамичным и достоверным.
Задание 13.2 «Как Вы понимаете смысл предложения 55 текста «Ты мёдом человека питаешь, а он, человек, мне скворечни делает»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл предложения 55 я понимаю как мысль о взаимной пользе и благодарности в мире. Скворец спасает пчелу не из жалости и не ради награды, а потому что понимает: все живые существа связаны, добро возвращается добром, и важно поддерживать того, кто приносит пользу другим.
Первый пример — сама легенда: пчела просит помощи у краснопёрок и лягушки, но они отказывают, потому что «мёду… не едим» и «запаху медового слышать не могу» (предложения 41–42, 49). Эти персонажи думают только о себе, поэтому не видят смысла спасать слабого.
Второй пример — позиция скворца в предложениях 53-55: он говорит, что вытащит пчелу, потому что она человека питает, а человек в ответ скворечни делает. То есть скворец понимает цепочку добра: пчела полезна человеку, человек — птице, значит, и птица должна помочь пчеле. Не случайно рассказчик делает вывод: «Полезному зверю всегда надо вспоможение делать».
Таким образом, данное предложение учит видеть связь между поступками людей и природы и помнить: поддерживая других, мы сохраняем мир, где добро и благодарность не исчезают.
;«Как характеризуют человека его мысли и поступки?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Мысли и поступки — это зеркало характера человека. По тому, о чём он думает и как действует, можно понять его ценности: добр ли он, внимателен ли к другим, умеет ли сострадать. Слова могут быть красивыми, но именно поступки показывают, какой человек на самом деле.
Первый пример — взгляды Тихона Петровича. Он убеждён, что «человек никогда не должен терять способность удивляться» (предложения 7–8). Эта мысль раскрывает его как духовно богатого, чуткого к красоте мира человека, не равнодушного к жизни и природе.
Второй пример — его конкретное действие по отношению к людям. Услышав рассказ девушки о том, что они с сестрой остались одни, Тихон Петрович решает помочь: предлагает им жильё и говорит: «у меня устроитесь. И живите хоть сто лет». В этом поступке проявляются щедрость, забота и человеческое участие.
Таким образом, мысли показывают внутренний мир человека, а поступки подтверждают его нравственные качества. Добрые убеждения, подкреплённые делом, делают человека по-настоящему достойным уважения.
Полный список тем сочинений ОГЭ 2026 13.3 в формате PDF:
- www.fipi.ru — Официальный сайт ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений)
- vk.com/oge100ballov — ОГЭ 100 баллов
- «Русский язык ОГЭ 2026 ;50 вариантов» под ред. Р. А. Дощинского, 2026 "Национальное образование"
- «Русский язык ОГЭ 2026 ;36 вариантов» под ред. Р. А. Дощинского, 2026 "Национальное образование"
- vk.com/smartegepro — Сообщество "Умный учебник"