Предлагаем актуальные варианты сочинений ОГЭ по текстам и темам о книгах, включённым в обновлённый банк ФИПИ.
Изменения в ОГЭ по русскому в 2027 году коснулись заданий 13.1, 13.2, 13.3 — сочинения-рассуждения на основе опорного текста.
- В формулировку и систему оценивания выполнения заданий 13.1, 13.2, 13.3 внесено как обязательное требование пояснение приводимых экзаменуемым примеров из прочитанного текста.
- Увеличено количество баллов по критерию СК2 «Наличие примеров и пояснений к ним» с 3 до 4. Как следствие, увеличено максимальное количество баллов за сочинение с 7 до 8 и за всю работу в целом с 37 до 38.
Таким образом, проверяется не только умение рассуждать, но и навык внимательного чтения и анализа художественного материала.
Определение понятия: книги
Книги — это источник знаний, жизненного опыта и духовного развития человека.
Книги помогают понять окружающий мир, учат добру, заставляют задумываться о важных жизненных ценностях и развивают воображение. Благодаря книгам человек становится умнее, добрее и богаче внутренне.
Возможные темы ОГЭ банка ФИПИ:
Больше примеров сочинений по темам ОГЭ 13.3
Какое влияние книги оказывают на человека?
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какое влияние книги оказывают на человека?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Фрагмент текста В.П. Крапивина из открытого банка ФИПИ
(1)Меня часто спрашивают, почему я, человек вполне сухопутный, так привязан к Севастополю, к морякам и кораблям. (2)Я говорю:
– Потому что море я полюбил в детстве.
(3)И сегодня мне хочется вспомнить подробности тех дней, когда я впервые ощутил тоску по Севастополю.
(4)Это случилось в начале июня. (5)Я от нечего делать зашёл к Шалимовым. (6)Лёшка сердито мастерил из загнутой медной трубки и гвоздя пугач-хлопушку. (7)На меня он только глянул с хмурым равнодушием. (8)В те дни, о которых я рассказываю, он дразнил меня непонятным прозвищем Кнабель. (9)Впрочем, Лёшкины дразнилки были беззлобные, а по-настоящему злился он, если к нему лезли под руку во время важной работы. (10)Поэтому я не стал соваться и разглядывать пугач, а смирно присел на укрытую суконным одеялом койку.
(11)На коричневом сукне лежала книга, на которой были разлапистые якоря, парусные корабли и слова: «С. Григорьев. Малахов курган».
(12)Всё, что было связано с морем и парусами, приводило меня в волнение. (13)Книгу я тихо открыл и стал читать, как десятилетний мальчик Венька стоит на крыше своего дома и смотрит на входящую в бухту эскадру, как блестит на солнце оранжевая ребристая черепица на белых домиках.
(14)Я листал страницы неслышно и сидел не шевелясь, боясь лишним движением напомнить о себе.
(15)Видимо, с пугачом ладилось: Лёшка, не сказав ни слова, ушёл, а через минуту на дворе грохнуло. (16)Выстрел встряхнул меня – надо было принимать решение. (17)Попросить Лёшку, чтобы дал почитать? (18)Он может ответить «бери», а может и буркнуть «сам читаю» или «не моя». (19)Я непослушными пальцами расстегнул на животе оловянные пуговки, запихал книгу и боком скользнул на кухню. (20)Щёлкнул на двери крючком и замер с книжкой у стола…
(21)Через какое-то время Лёшка задёргал дверь.
– (22)Кнабель, это ты стырил книгу?
– (23)Всё равно не дам, пока не дочитаю! – отчаянно сказал я, потому что расстаться с повестью о Севастополе было, казалось, выше моих сил.
– (24)Ну, только выйди, – нехорошим голосом предупредил Лёшка.
(25)К середине следующего дня я дочитал «Малахов курган» и, виноватый, готовый к заслуженной каре, но всё равно счастливый, понёс книгу Лёшке. (26)Лёшка встретил меня вполне миролюбиво, улыбнулся и сказал:
– (27)Да ладно, у меня сейчас «Восемьдесят дней вокруг света» есть, а эту читай ещё, если охота…
(28)И я читал ещё. (29)Не спеша. (30)Про Веньку и про Нахимова, про гибель кораблей, затопленных у входа в бухту, и про матросов на бастионах. (31)А ещё в книге был Севастополь. (32)Я читал о жутких непрекра¬щающихся бомбардировках, о развалинах и пожарах, но сквозь дым военного разрушения продолжал видеть мирный и солнечный город у необозримого моря. (33)Тот, который нужен был мне…
(По В.П. Крапивину*)
* Владислав Петрович Крапивин (1938–2020) – советский и российский детский писатель. Его книги были включены в «Золотую библиотеку избранных произведений для детей и юношества», «Библиотеку приключений и научной фантастики», «Библиотеку мировой литературы для детей». Некоторые произведения писателя экранизированы.
Книги оказывают огромное влияние на человека: они развивают воображение, пробуждают сильные чувства, помогают найти мечту и по-новому взглянуть на мир. Благодаря чтению человек становится духовно богаче, внимательнее к истории, к людям, к самому себе. Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к тексту В. П. Крапивина.
В приведённом тексте книга «Малахов курган» настолько захватывает героя, что он не может с ней расстаться. Мальчик тайком уносит её и читает с огромным волнением. Это показывает, что книга способна полностью увлечь человека, пробудить в нём живой интерес и сильные переживания.
Кроме того, именно эта книга рождает в душе героя любовь к морю и Севастополю. Он читает о Веньке, Нахимове, матросах на бастионах и сквозь картины войны видит «мирный и солнечный город у необозримого моря». Значит, книга не только рассказывает о событиях, но и формирует внутренний мир человека, влияет на его мечты и чувства.
Таким образом, книги помогают человеку глубже понимать жизнь, развивают воображение и могут определить его интересы на долгие годы. Именно поэтому чтение играет такую важную роль в жизни каждого из нас.
Как книги влияют на человека?
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как книги влияют на человека?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Фрагмент текста В.П. Крапивина из открытого банка ФИПИ
(1)Меня часто спрашивают, почему я, человек вполне сухопутный, так привязан к Севастополю, к морякам и кораблям. (2)Я говорю:
– Потому что море я полюбил в детстве.
(3)И сегодня мне хочется вспомнить подробности тех дней, когда я впервые ощутил тоску по Севастополю.
(4)Это случилось в начале июня. (5)Я от нечего делать зашёл к Шалимовым. (6)Лёшка сердито мастерил из загнутой медной трубки и гвоздя пугач-хлопушку. (7)На меня он только глянул с хмурым равнодушием. (8)В те дни, о которых я рассказываю, он дразнил меня непонятным прозвищем Кнабель. (9)Впрочем, Лёшкины дразнилки были беззлобные, а по-настоящему злился он, если к нему лезли под руку во время важной работы. (10)Поэтому я не стал соваться и разглядывать пугач, а смирно присел на укрытую суконным одеялом койку.
(11)На коричневом сукне лежала книга, на которой были разлапистые якоря, парусные корабли и слова: «С. Григорьев. Малахов курган».
(12)Всё, что было связано с морем и парусами, приводило меня в волнение. (13)Книгу я тихо открыл и стал читать, как десятилетний мальчик Венька стоит на крыше своего дома и смотрит на входящую в бухту эскадру, как блестит на солнце оранжевая ребристая черепица на белых домиках.
(14)Я листал страницы неслышно и сидел не шевелясь, боясь лишним движением напомнить о себе.
(15)Видимо, с пугачом ладилось: Лёшка, не сказав ни слова, ушёл, а через минуту на дворе грохнуло. (16)Выстрел встряхнул меня – надо было принимать решение. (17)Попросить Лёшку, чтобы дал почитать? (18)Он может ответить «бери», а может и буркнуть «сам читаю» или «не моя». (19)Я непослушными пальцами расстегнул на животе оловянные пуговки, запихал книгу и боком скользнул на кухню. (20)Щёлкнул на двери крючком и замер с книжкой у стола…
(21)Через какое-то время Лёшка задёргал дверь.
– (22)Кнабель, это ты стырил книгу?
– (23)Всё равно не дам, пока не дочитаю! – отчаянно сказал я, потому что расстаться с повестью о Севастополе было, казалось, выше моих сил.
– (24)Ну, только выйди, – нехорошим голосом предупредил Лёшка.
(25)К середине следующего дня я дочитал «Малахов курган» и, виноватый, готовый к заслуженной каре, но всё равно счастливый, понёс книгу Лёшке. (26)Лёшка встретил меня вполне миролюбиво, улыбнулся и сказал:
– (27)Да ладно, у меня сейчас «Восемьдесят дней вокруг света» есть, а эту читай ещё, если охота…
(28)И я читал ещё. (29)Не спеша. (30)Про Веньку и про Нахимова, про гибель кораблей, затопленных у входа в бухту, и про матросов на бастионах. (31)А ещё в книге был Севастополь. (32)Я читал о жутких непрекращающихся бомбардировках, о развалинах и пожарах, но сквозь дым военного разрушения продолжал видеть мирный и солнечный город у необозримого моря. (33)Тот, который нужен был мне…
(По В.П. Крапивину*)
* Владислав Петрович Крапивин (1938–2020) – советский и российский детский писатель. Его книги были включены в «Золотую библиотеку избранных произведений для детей и юношества», «Библиотеку приключений и научной фантастики», «Библиотеку мировой литературы для детей». Некоторые произведения писателя экранизированы.
Книги оказываютбольшое влияние на человека, потому что они формируют его внутренний мир, пробуждают чувства, развивают воображение и помогают найти мечту. Я считаю, что хорошая книга способна изменить взгляды человека, оставить глубокий след в его душе и даже определить его жизненные привязанности.
Чтобы доказать эту мысль, обращусь к тексту В. П. Крапивина. Рассказчик вспоминает, как в детстве случайно увидел книгу «Малахов курган». Уже обложка с якорями и парусными кораблями привела его в волнение, а чтение настолько захватило, что он даже спрятал книгу и не хотел с ней расставаться. Этот пример показывает, что книга может сильно увлечь человека, пробудить в нём живой интерес и подарить яркие переживания.
Кроме того, именно благодаря этой книге герой почувствовал особую привязанность к Севастополю и морю. Он читал о военных событиях, о матросах и бастионах, но при этом видел «мирный и солнечный город у необозримого моря». Значит, книга не только рассказывает о событиях, но и рождает в душе человека мечту, формирует его любовь к определённым местам, людям и истории.
В заключение хочется сказать, что книги влияют на человека очень сильно. Они учат чувствовать, мечтать, понимать мир и самого себя. Именно поэтому чтение делает человека духовно богаче и внутренне глубже.
По тексту Д. Н. Мамина-Сибиряка: вариант 19
Сочинения к сборнику Р. А. Дощинского «36 вариантов ОГЭ 2027»
Текст Д. Н. Мамина-Сибиряка: сборник Р. А. Дощинского, 19 вариант
(1) Сны сильно действуют на нашу душу. (2) На меня, например, самое сильное впечатление производят сны, в которых поднимается далёкое детство и в неясном тумане встают уже сейчас лица тех, кого давно с нами нет.
(3) Но в радужной перспективе детских воспоминаний живыми являются не одни люди, а и те неодушевлённые предметы, которые так или иначе были связаны с маленькой жизнью начинающего маленького человека. (4) И сейчас я думаю о них как о живых существах, снова переживая впечатления и ощущения далёкого детства.
(5) В этих немых участниках детской жизни на первом плане, конечно, стоит детская книжка с картинками... (6) Это была та живая нить, которая выводила из детской комнаты и соединяла с остальным миром. (7) Для меня до сих пор каждая детская книжка является чем-то живым, потому что она пробуждает детскую душу, направляет детские мысли по определённому руслу и заставляет биться детское сердце вместе с миллионами других детских сердец. (8) Детская книга — это весенний солнечный луч, который заставляет пробуждаться дремлющие силы детской души и вызывает рост брошенных на эту благодарную почву семян. (9) Дети благодаря именно этой книжке сливаются в одну громадную духовную семью, которая не знает этнографических и географических границ.
(10) Как сейчас вижу наш старый деревянный дом. (11) В угловой комнате, носившей название чайной, хотя в ней и не пили чая, стоял книжный шкаф. (12) В нём, как в электрической батарее, сосредоточилась неиссякаемая, таинственная могучая сила, вызвавшая первое брожение детских мыслей. (13) И этот шкаф мне кажется тоже живым существом. (14) Его появление у нас составляло целое событие.
(15) Мой отец, небогатый заводской священник, страстно любил книги и тратил на них последние гроши. (16) Но ведь для книг нужен шкаф, а это вещь слишком дорогая, да, кроме того, на нашем маленьком заводе не было и такого столяра, который сумел бы его сделать. (17) Пришлось шкаф заказать на соседнем Тагильском заводе. (18) Его привезли зимой, вечером. (19) Это было уже настоящее торжество. (20) В детстве я не знал другой вещи, более красивой. (21) На его полках разместились переплетённые томики сочинений Гоголя, Карамзина, Некрасова, Кольцова, Пушкина и многих других авторов.
— (22) Это наши лучшие друзья, — любил повторять отец, указывая на книги. — (23) И какие дорогие друзья... (24) Только подумай, сколько нужно ума, таланта и знаний, чтобы написать книгу. (25) Потом её нужно издать, потом она должна проделать далёкий-далёкий путь, пока попадёт к нам. (26) Каждая книга пройдёт через тысячи рук, прежде чем встанет на полочку нашего шкафа.
(27) Одним словом, книга ещё не представляла необходимой части ежедневного обихода, а некоторую редкость и известную роскошь.
(28) Наша библиотека была составлена из классиков, и в ней — увы! — не было ни одной детской книжки... (29) В раннем детстве я даже не видал такой книжки. (30) Мне пришлось начать чтение прямо с классиков: дедушки Крылова, Гоголя, Пушкина, Гончарова. (31) Первую детскую книжку с картинками я увидел только лет в десять, когда к нам на завод поступил новый управляющий, очень образованный человек. (32) Как теперь помню эту первую детскую книжку, название которой я, к сожалению, позабыл. (33) Зато отчётливо помню помещённые в ней рисунки, особенно живой мост из обезьян и картинки тропической природы. (34) Лучше этой книжки потом я, конечно, не встречал.
(35) В нашей библиотеке первой детской книжкой явился «Детский мир» Ушинского. (36) Эту книгу пришлось выписывать из Петербурга, и мы ждали её каждый день в течение чуть не трёх месяцев. (37) Наконец она явилась и была, конечно, с жадностью прочитана от корки до корки. (38) С этой книги началась новая эра. (39) За ней явились рассказы Разина, Чистякова и другие детские книги. (40) Моей любимой книжкой сделались рассказы о завоевании Камчатки. (41) Я прочитал её десять раз и знал почти наизусть. (42) Нехитрые иллюстрации дополнялись воображением. (43) Мысленно я проделывал все геройские подвиги казаков-завоевателей, плавал в лёгких алеутских байдарках, питался рыбой у чукчей, собирал гагачий пух по скалам и умирал от голода, когда умирали алеуты, чукчи и камчадалы. (44) С этой книжки путешествия сделались моим любимым чтением, и любимые классики на время были забыты.
(45) К этому времени относится чтение книги «Фрегат „Паллада“» Гончарова. (46) Я с нетерпением дожидался вечера, когда мать заканчивала дневную работу и усаживалась к столу с заветной книгой. (47) Мы путешествовали уже вдвоём, деля поровну опасности и последствия кругосветного путешествия. (48) Где мы ни были, чего ни испытали, и плыли всё вперёд и вперёд, окрылённые жаждой видеть новые страны, новых людей и неизвестные нам формы жизни.
(По Д. Н. Мамину-Сибиряку*)
* Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк (настоящая фамилия — Мамин; 1852–1912) — русский писатель.
13.1 «Какую роль в тексте играют вводные слова и конструкции?»
В предложенном для анализа тексте Д. Н. Мамина-Сибиряка важную роль играют вводные слова и конструкции. Они помогают передать отношение автора к сообщаемому, степень уверенности в своих мыслях, а также сделать воспоминания более живыми и естественными.
Во-первых, в предложении 5 употреблено вводное слово «конечно»: «на первом плане, конечно, стоит детская книжка с картинками». С его помощью автор подчёркивает свою уверенность в особом значении детской книги. Для рассказчика именно она становится главным символом детства и источником сильных впечатлений.
Во-вторых, в предложении 32 используется вводная конструкция «к сожалению»: «название которой я, к сожалению, позабыл». Эти слова передают чувство досады и сожаления автора о том, что важная для него деталь стёрлась из памяти.
Таким образом, вводные слова и конструкции помогают Д. Н. Мамину-Сибиряку выражать личное отношение к воспоминаниям, передавать уверенность, сожаление и другие оттенки чувств, делая повествование более искренним и выразительным.
13.2 «Как Вы понимаете смысл предложения 8 текста „Детская книга — это весенний солнечный луч, который заставляет пробуждаться дремлющие силы детской души и вызывает рост брошенных на эту благодатную почву семян“?»
В предложенном для анализа тексте есть следующие слова: «Детская книга — это весенний солнечный луч, который заставляет пробуждаться дремлющие силы детской души и вызывает рост брошенных на эту благодатную почву семян». Смысл этого предложения я понимаю так: хорошая книга пробуждает в ребёнке воображение, чувства, интерес к миру и способствует его духовному развитию.
Во-первых, автор вспоминает свою первую детскую книгу с картинками. Хотя её название он забыл, в памяти навсегда остались рисунки: «живой мост из обезьян и картинки тропической природы». Это показывает, насколько сильное впечатление книга может произвести на ребёнка и как глубоко она способна запасть в память.
Во-вторых, рассказы о завоевании Камчатки настолько увлекли героя, что он мысленно «проделывал все геройские подвиги», путешествовал вместе с персонажами и переживал их приключения. Благодаря чтению у него появился интерес к путешествиям, а воображение активно развивалось.
Таким образом, детская книга действительно подобна солнечному лучу: она пробуждает внутренние силы ребёнка, расширяет его представления о мире, развивает фантазию и формирует интересы.
13.3 «Какую роль в жизни человека играет книга?»
Книга играет важную роль в жизни человека: она расширяет кругозор, развивает воображение и чувства, помогает узнавать мир и формирует интересы. Благодаря чтению человек может мысленно побывать там, где никогда не был, и получить новые впечатления.
В тексте Д. Н. Мамина-Сибиряка рассказчик вспоминает первую детскую книгу с картинками. Её название со временем забылось, однако изображения «живого моста из обезьян» и тропической природы навсегда остались в памяти. Этот пример показывает, что книга способна произвести на ребёнка сильное впечатление, пробудить любознательность и интерес к неизвестному.
Кроме того, рассказы о завоевании Камчатки настолько увлекли героя, что он прочитал книгу десять раз и почти знал её наизусть. Воображение позволяло ему мысленно путешествовать вместе с героями, а после этого именно книги о путешествиях стали его любимым чтением. Значит, литература способна влиять на интересы человека и открывать перед ним новые стороны жизни.
Таким образом, книга является настоящим проводником в большой мир. Она обогащает внутренний мир человека, развивает воображение и помогает ему находить новые увлечения.
Всё о сочинении 13.3 для ОГЭ 2027
Полный список тем 13.3 и текстов для ОГЭ
Собрали для вас все понятия, все темы для сочинения 13.3 и тексты обновленного банка ФИПИ.
Рабочая тетрадь для ОГЭ 13.3 с готовыми конструкциями
Для успешной подготовки Д. Богач подготовил рабочую тетрадь «Всё для ОГЭ», она включает готовые конструкции (клише) и алгоритмы, позволяющие сосредоточиться на содержании экзаменационного сочинения и по тезисно-цитатному плану «собрать» все композиционные элементы текста.
В таблице пособия жёстко заданы элементы: тезис, пример 1, пример 2, вывод. Это учит писать такие работы, которые эксперты проверяют не без удовольствия, так как видят знакомую структуру.
- www.fipi.ru — Официальный сайт ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений)
- vk.com/oge100ballov — ОГЭ 100 баллов
- «Русский язык ОГЭ 2026 36 вариантов» под ред. Р. А. Дощинского, 2026 "Национальное образование"
- vkvideo.ru/@shkolkovo_oge_rus — Школково Русский язык - подготовка к ОГЭ 2026
