Предлагаем актуальные варианты сочинений ОГЭ по текстам и темам о фантазии людей, включённым в обновлённый банк ФИПИ.
Есть вопросы? Пишите в комментариях!
Изменения в ОГЭ по русскому в 2027 году коснулись заданий 13.1, 13.2, 13.3 — сочинения-рассуждения на основе опорного текста.
- В формулировку и систему оценивания выполнения заданий 13.1, 13.2, 13.3 внесено как обязательное требование пояснение приводимых экзаменуемым примеров из прочитанного текста.
- Увеличено количество баллов по критерию СК2 «Наличие примеров и пояснений к ним» с 3 до 4. Как следствие, увеличено максимальное количество баллов за сочинение с 7 до 8 и за всю работу в целом с 37 до 38.
Таким образом, проверяется не только умение рассуждать, но и навык внимательного чтения и анализа художественного материала.
Определение понятия: что такое фантазия
Фантазия — это способность придумывать то, чего нет в реальной жизни. Она помогает людям создавать необычные образы, придумывать истории и мечтать. Фантазия особенно ярко проявляется в народных сказках, где встречаются вымышленные герои и волшебные события.
Фантазия – это представляемая человеком ситуация или желание, которые не соответствуют реальности, ведь фантазировать – это значит мечтать.
Фантазия – это мысленный процесс, благодаря которому человек способен представить в своей голове различные места и предметы, не существующие в реальности.
Возможные темы ОГЭ банка ФИПИ
Больше примеров сочинений по темам ОГЭ 13.3
По тексту Н. С. Лескова: вариант 34
Примеры сочинений, сборник Р. А. Дощинского «36 вариантов ОГЭ 2027»
По тексту Н. С. Лескова: сборник Р. А. Дощинского, 34 вариант
(1) Родители мои купили небольшое именьице в Кромском уезде. (2) Тем же летом мы переехали из большого городского дома в очень уютный, но маленький деревенский дом с балконом, под соломенною крышею. (3) Это местность степная и хлебородная, и притом она хорошо орошена маленькими, но чистыми речками.
(4) В деревне у меня сразу же завелись обширные и любопытные знакомства с крестьянами. (5) Пока отец и мать были усиленно заняты устройством своего хозяйства, я не терял времени, чтобы самым тесным образом сблизиться с взрослыми парнями и с ребятишками, которые пасли лошадей. (6) Сильнее всех моими привязанностями овладел, впрочем, старый мельник, дедушка Илья — совершенно седой старик с небольшими чёрными усами. (7) Он охотно вступал в беседы, которые вёл отрывками, без всякой связи, но любил систему намёков и при этом подсмеивался не то сам над собою, не то над слушателями.
(8) По должности мельника дедушка Илья имел довольно близкое отношение к водяному, который заведовал нашими прудами, верхним и нижним, и двумя болотами.
(9) Дедушка Илья о нём всё знал и говорил:
— Он меня любит. (10) Он, если и сердит, меня не обижает. (11) Ляг тут другой на моём месте, на мешках, — он так и сорвёт с мешка и выбросит, а меня ни в жизнь не тронет.
(12) Все молодые люди подтверждали мне, что между дедушкою Ильёю и «водяным дедкой» действительно существовали описанные отношения, но только они держались вовсе не на том, что водяной Илью любил, а на том, что дедушка Илья, как настоящий, заправский мельник, знал настоящее, заправское мельничное слово, которому водяной повиновался так же беспрекословно, как ужи и жабы, жившие на плотине.
(13) С ребятами я ловил пескарей и гольцов, которых было великое множество в нашей узенькой, но чистой речке Гостомле; но по серьёзности моего характера более держался общества дедушки Ильи, опытный ум которого открывал мне полный таинственной прелести мир, который был совсем мне, городскому мальчику, неизвестен. (14) От Ильи я узнал и про домового, который спал на чердаке, и про водяного, который имел прекрасное и важное помещение под колёсами мельницы, и про кикимору, которая была так застенчива и непостоянна, что пряталась от всякого нескромного взгляда в разных пыльных углах сараев.
(15) Меньше всех дедушка знал про лешего, потому что этот жил где-то далеко и только иногда заходил к нам в густой ракитник, чтобы сделать себе новую ракитовую дудку и поиграть на ней в тени деревьев. (16) Все эти живые и занимательные истории имели тогда для меня полную вероятность, и их густое, образное содержание до такой степени переполняло мою фантазию, что я сам был чуть ли не духовидцем.
(17) Ребячий милый мир тех сказочных существ, о которых наговорил мне дедушка Илья, казался мне необходимым. (18) Лесные родники осиротели бы, если бы от них были отрешены гении, приставленные к ним народною фантазией.
(По Н. С. Лескову*)
* Николай Семёнович Лесков (1831–1895) — известный русский писатель и публицист.
13.2 «Как Вы понимаете смысл финала текста „Лесные родники осиротели бы, если бы от них были отрешены гении, приставленные к ним народною фантазией“?»
Смысл финала текста Н. С. Лескова я понимаю так: народная фантазия делает окружающий мир более живым, таинственным и поэтичным. Благодаря сказочным образам человек начинает воспринимать природу не как нечто бездушное, а как особое пространство, наполненное тайной и воображением.
В тексте дедушка Илья рассказывает мальчику о водяном, который будто бы заведует прудами и болотами и даже подчиняется особому «мельничному слову» (предложения 8–12). Для героя эти рассказы становятся частью реальности, поэтому обычная мельница начинает восприниматься как место, связанное с чем-то загадочным и необыкновенным.
Кроме того, от Ильи мальчик узнаёт о домовом, кикиморе и лешем. Эти истории настолько захватывают его, что «густое, образное содержание» переполняет его фантазию, а сам он становится «чуть ли не духовидцем» (предложение 16). Значит, народные поверья помогают ребёнку увидеть в природе скрытую жизнь и красоту.
Таким образом, слова о том, что лесные родники «осиротели бы» без созданных народной фантазией гениев, подчёркивают: воображение одухотворяет природу, делает её ближе человеку и наполняет привычный мир особым смыслом.
13.3 «Как народная фантазия преображает жизнь?»
Народная фантазия преображает жизнь человека, потому что помогает увидеть в привычном мире тайну, красоту и особый смысл. Благодаря воображению природа и повседневность становятся ярче, интереснее и наполненнее.
В тексте Н. С. Лескова дедушка Илья рассказывает мальчику о водяном, который будто бы живёт у мельницы и слушается особого «мельничного слова». Эти истории превращают обычный пруд и мельницу в таинственное пространство, где могут происходить чудеса. Для ребёнка окружающий мир становится гораздо богаче.
Кроме того, герой узнаёт от дедушки о домовом, кикиморе и лешем. Он признаётся, что эти рассказы настолько сильно переполняли его фантазию, что сам он был «чуть ли не духовидцем» (предложение 16). Сказочные существа казались мальчику необходимой частью природы, без которой даже лесные родники «осиротели бы».
Таким образом, народная фантазия помогает человеку по-новому воспринимать окружающий мир, развивает воображение и наполняет обычную жизнь поэзией, тайной и красотой.
«Зачем человеку нужна фантазия?» по тексту М. Горького
Напишите сочинение-рассуждение на тему « Зачем человеку нужна фантазия?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Фрагмент текста М. Горького из открытого банка ФИПИ
(1) Пепе лет десять, он хрупкий, тоненький, быстрый, как ящерица, пёстрые лохмотья болтаются на узких плечах, в бесчисленные дыры выглядывает кожа, тёмная от солнца и грязи.
(2) Он похож на сухую былинку — дует ветер с моря и носит её, играя ею, — Пепе прыгает по камням острова, с восхода солнца по закат, и ежечасно откуда-нибудь льётся его песенка о милой, родной Италии.
(3) Его всё занимает: цветы, густыми ручьями текущие по доброй земле, ящерицы среди лиловых камней, птицы в чеканной листве олив, в малахитовом кружеве виноградника, рыбы в тёмных садах на дне моря и туристы на узких, запутанных улицах города.
(4) Множество интересных историй можно рассказать о Пепе. Однажды какая-то синьора поручила ему отнести в подарок её подруге корзину яблок из своего сада.
— (6)Заработаешь сольдо1! — сказала она.
(6)Он с полной готовностью взял корзину, поставил её на голову себе и пошёл, а воротился за сольдо лишь вечером.
— (7)Ты не очень спешил! — сказала ему женщина.
— (8)Но всё-таки я устал, дорогая синьора! — вздохнув, ответил Пепе. — (9)Ведь их было более десятка!
— (10)В полной до верха корзине? (И)Десяток яблок?
— (12)Мальчишек, синьора.
— (13)Но яблоки?
— (14)Сначала мальчишки: Микеле, Джованни...
(15)Она начала сердиться, схватила его за плечо, встряхнула:
— Отвечай, ты отнёс яблоки?
— (16)До площади, синьора! (17)Вы послушайте, как хорошо я вёл себя: сначала я вовсе не обращал внимания на их насмешки: пусть, думаю, они сравнивают меня с ослом, я всё стерплю из уважения к синьоре, к вам, синьора. (18)Но когда они начали смеяться над моей матерью, ага, подумал я, ну это вам не пройдёт даром. (19)Тут я поставил корзину, и — нужно было видеть, добрая синьора, как ловко и метко попадал я в этих разбойников, вы бы очень смеялись!
— (20)Они растащили мои плоды?! — закричала женщина.
(21)Пепе, грустно вздохнув, сказал:
— О нет. (22)Но те плоды, которые не попали в мальчишек, разбились о стены, а остальные мы съели, после того как я победил и помирился с врагами...
(23)Женщина долго кричала, извергая на голову Пепе все проклятия, известные ей, — он слушал её внимательно и покорно, время от времени прищёлкивая языком, а иногда с тихим одобрением восклицая:
— О-о, как сказано! (24)Какие слова!
(25) А когда она, устав, пошла прочь, он сказал вслед ей:
— Но, право, вы не беспокоились бы так, если б видели,, как метко попадал я прекрасными плодами вашего сада в грязные головы этих мошенников, — ах, если б вы видели это! — вы дали бы мне два сольдо, вместо обещанного одного!
(26) Грубая женщина не поняла скромной гордости победителя — она только погрозила ему железным кулаком.
(27) Но всего лучше Пепе, когда он один стоит где-нибудь в камнях, вдумчиво разглядывая их трещины, как будто читая по ним тёмную историю жизни камня.
(28)В эти минуты живые его глаза расширены, подёрнуты красивой плёнкой, тонкие руки за спиною и голова, немножко склонённая, чуть-чуть покачивается, точно чашечка цветка. (29)Он что-то мурлычет тихонько, он всегда поёт.
(30)Хорош он также, когда смотрит на цветы: лиловыми ручьями льются по стене глицинии2, а перед ними этот мальчик вытянулся струною, будто вслушиваясь в тихий трепет шёлковых лепестков под дыханием морского ветра. (31)Смотрит и поёт.
(32)Издали, как удары огромного тамбурина3, доносятся глухие вздохи моря.
(ЗЗ)Играют бабочки над цветами — Пепе поднял голову и следит за ними, щурясь от солнца, улыбаясь немножко завистливой и грустной, но всё-таки доброй улыбкой старшего на земле.
(34)А когда море спокойно, как зеркало, и в камнях нет белого кружева прибоя, Пепе, сидя где-нибудь на камне, смотрит острыми глазами в прозрачную воду: там, среди рыжеватых водорослей, плавно ходят рыбы, быстро мелькают креветки, боком ползёт краб. (35)И в тишине над голубою водой тихонько течёт звонкий, задумчивый голос мальчика:
— О море... море...
(36) Взрослые люди, кто подобрей, кто более внимательно присматривается друг к другу, говорят о мальчике:
— Пепе будет нашим поэтом...
(37) Пасквалино же, столяр, старик с головою, отлитой из серебра, и лицом точно с древней римской монеты, мудрый и всеми почитаемый Пасквалино говорит своё:
— Дети будут лучше нас.
(38) Очень многие верят ему.
(По М. Горькому*)
* Максим Горький (настоящее имя — Алексей Максимович Пешков; 1868-1936) — выдающийся русский советский писатель и драматург.
Фантазия нужна человеку для того, чтобы видеть в окружающем мире красоту, наполнять жизнь радостью и открывать в себе творческие способности. Благодаря воображению человек не просто смотрит на мир, а чувствует его глубже, замечает необычное в обычном. Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к тексту М. Горького.
В приведённом тексте Пепе отличается живым воображением и поэтическим восприятием мира. Его интересует всё вокруг: цветы, ящерицы, птицы, рыбы, море. Особенно выразителен эпизод, когда мальчик стоит среди камней, будто «читая по ним тёмную историю жизни камня». Этот пример показывает, что фантазия помогает человеку видеть в самых простых вещах что-то удивительное и прекрасное.
Кроме того, Пепе умеет превращать даже обычные события в яркие, почти сказочные истории. Рассказывая о корзине яблок, он говорит не сухо и скучно, а живо, образно, с увлечением. Недаром взрослые замечают, что Пепе «будет нашим поэтом». Значит, фантазия делает человека творческим, помогает ему выражать свои мысли и чувства необычно и красиво.
Таким образом, фантазия нужна человеку для того, чтобы глубже понимать мир, замечать его красоту и раскрывать свои способности. Именно воображение делает жизнь ярче, богаче и интереснее.
«Нужна ли фантазия человеку?» по тексту В. К. Железникова
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Нужна ли фантазия человеку?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Фрагмент текста В.К. Железникова из открытого банка ФИПИ
(1)Мальчик сидел в самолёте и не отрываясь смотрел в окно. (2)Из кабины вышел лётчик и сел рядом с мальчиком. (3)Мальчик оглянулся. (4)Теперь рядом с ним сидел интересный человек. (5)Мальчику хотелось с ним поговорить. (6)Лётчик это понял. (7)Его хмурое, усталое лицо чуть-чуть посветлело. (8)Он привычно спросил:
– Нравится?
– (9)Очень, – ответил мальчик.
– (10)Мечтаешь тоже, видно, в лётчики?
– (11)Я люблю рисовать, – ответил мальчик. – (12)Вон, смотрите: белые облака совсем как стадо белых слонов. (13)У первого под хоботом клыки. (14)Это вожак. (15)А вон облако словно кит. (16)Очень красивый хвост.
(17)Мальчик посмотрел на лётчика, увидел, что тот улыбается, и замолчал. (18)Ему стало стыдно, что он рассказывает взрослому человеку, да к тому же ещё лётчику, про каких-то облачных слонов и китов.
(19)Мальчик уткнулся в окно.
(20)Лётчик тронул его за плечо:
– Молодец! (21)Здо̀рово у тебя работает фантазия. (22)Действительно, до чего эти облака походят на слонов! (23)Ловко ты подметил.
– (24)Мне мама купит в Москве краски, и я буду рисовать, – сказал мальчик. – (25) Смотрите, а вон земля! (26)Она похожа на мозаику – есть такая детская игра.
(27)Лётчик посмотрел на землю. (28)Сколько он летал, а ничего этого не видел. (29) Ему даже стало немножко обидно: столько раз пролетал мимо всяких там слонов и ничего этого не замечал. (30)Он с восхищением посмотрел на этого худенького мальчика.
(31)Небо для него всегда было только местом работы, и он привык его оценивать с точки зрения пригодности для полёта: низкая облачность – плохо для посадки, высокая облачность – отлично для полёта, грозовая – опасно. (32)А земля для него была местом посадки, где можно было отдохнуть в ожидании следующих полётов.
(33)Через несколько минут мальчик увидел, что им навстречу, полыхая молниями и грохоча, летит большая свинцовая туча.
(34)Между тем в самолёте сразу стало темно. (35)Пассажиры не отрываясь смотрели на тучу, которая надвигалась на самолёт, и беспокойно переговаривались между собой. (36) Самолёт развернулся и пошёл вдоль тучи. (37)При этом взгляд лётчика на секунду встретился со взглядом мальчика. (38)Неожиданно и слишком легкомысленно для такого опасного момента лётчик подумал: «Интересно, на что похожа эта грозовая туча?»
(39)Это продолжалось пять минут или даже меньше, и потом совсем рядом появилась земля, и самолёт покатил по твёрдой бетонной дорожке.
– (40)Вы сейчас куда? – спросил лётчик у матери мальчика в зале прилёта.
– (41)Нам надо на симферопольский самолёт, он улетает через два часа.
– (42)Два часа? – переспросил мальчик. – (43)Может быть, мы успеем купить краски.
– (44)Ты же видишь, какая погода, – сказала мать. – (45)Сейчас дождь, и, следовательно, ты можешь простудиться. (46)Краски купим на обратном пути.
(47)Мальчик ничего не ответил.
– (48)Ну, будь здоров! – сказал лётчик мальчику. – (49)Рад был познакомиться.
(50)Когда мальчик с матерью стояли в очереди, чтобы сесть в симферопольский «Ту-104», когда мальчик уже забыл про краски и нетерпеливо ждал своей очереди, вдруг перед ними появился лётчик.
(51)Они минуту помолчали. (52)Мальчик не знал, откуда здесь вдруг появился лётчик, но чувствовал, что всё это неспроста.
– (53)Вот тебе краски. (54)Полный набор: красные, синие, лазурные и так далее. – (55) Лётчик протянул мальчику длинную деревянную коробку. – (56)Бери, бери и рисуй!
(57)И ушёл обратно к аэропорту, сутулый, большой. (58)Он ушёл, а мальчик, прижимая к груди коробку красок, поднялся в самолёт, чтобы покрыть расстояние в тысячу километров, познать высоту и современную скорость полёта и ещё раз посмотреть на землю сверху, чтобы увидеть её как-то по-новому.
(По В.К. Железникову*)
* Железников Владимир Карпович (1925–2015) – детский писатель, киносценарист, лауреат литературных премий.
Фантазия — это способность человека видеть в обычном что-то необычное, создавать в своём воображении яркие образы и по-новому воспринимать мир. Я считаю, что фантазия человеку необходима, потому что она помогает замечать красоту вокруг, развивает творческие способности и делает жизнь богаче и интереснее.
Чтобы доказать эту мысль, обращусь к тексту В. К. Железникова. Мальчик, глядя в окно самолёта, представляет, что облака похожи на «стадо белых слонов», а одно из них — на кита. Это показывает, что благодаря фантазии ребёнок умеет видеть в привычных явлениях что-то удивительное. Такой взгляд на мир делает человека более чутким, наблюдательным и творческим.
Кроме того, фантазия мальчика влияет и на лётчика. Сначала небо для него было только частью работы: он оценивал облака лишь с точки зрения полёта. Однако после разговора с ребёнком даже он задумался, на что похожа грозовая туча. Значит, фантазия способна не только развивать самого человека, но и вдохновлять окружающих, помогая им взглянуть на мир иначе.
В заключение хочется сказать, что фантазия очень нужна человеку. Она помогает ему мечтать, творить, замечать красоту мира и открывать новое в самых обычных вещах. Именно поэтому без фантазии жизнь была бы гораздо беднее и скучнее.
Полный список тем 13.3 и текстов для ОГЭ
Собрали для вас все понятия, все темы для сочинения 13.3 и тексты обновленного банка ФИПИ.
Рабочая тетрадь для ОГЭ 13.3 с готовыми конструкциями
Для успешной подготовки Д. Богач подготовил рабочую тетрадь «Всё для ОГЭ», она включает готовые конструкции (клише) и алгоритмы, позволяющие сосредоточиться на содержании экзаменационного сочинения и по тезисно-цитатному плану «собрать» все композиционные элементы текста.
В таблице пособия жёстко заданы элементы: тезис, пример 1, пример 2, вывод. Это учит писать такие работы, которые эксперты проверяют не без удовольствия, так как видят знакомую структуру.
- www.fipi.ru — Официальный сайт ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений)
- vk.com/oge100ballov — ОГЭ 100 баллов
- «Русский язык ОГЭ 2027 36 вариантов» под ред. Р. А. Дощинского, 2026 "Национальное образование"
- vkvideo.ru/@shkolkovo_oge_rus — Школково Русский язык - подготовка к ОГЭ