Сборный материал на тему "Взаимопонимание. Понимание" для сочинения-рассуждения в задании 13.3 ОГЭ 2026 по русскому языку в 9 классе.
Взаимопонимание — это ключевой элемент успешного общения между людьми, основа для построения здоровых и стабильных отношений. Это способность одного человека понять мысли, чувства, мотивы и действия другого, а также способность эффективно передать свои собственные мысли и чувства. Взаимопонимание включает в себя как эмпатию, так и готовность учитывать и принимать во внимание точку зрения другого человека.
Понимание – это способность человека осознавать суть происходящего, проникать в смысл явлений, действий или слов другого человека. Это ключевой аспект человеческого мышления и общения, который позволяет устанавливать гармоничные и продуктивные отношения, глубже осознавать окружающий мир и себя.
Темы сочинений 13.3 банка ФИПИ: взаимопонимание
- Что значит понять другого человека?
- Как Вы понимаете значение слова ВЗАИМОПОНИМАНИЕ?
- Каково главное условие для взаимопонимания?
Примеры сочинений на тему "Что значит понять другого человека?"
Сочинение по тексту Л. Ф. Воронковой
Текст Л.Ф. Воронковой
(1)Лиза не убежала с девчонками на реку. (2)Все они стояли здесь, сбившись в кружок: и курчавая Катя, и черномазая Танюшка, и курносая Верка, с розовыми, словно полированными, щеками. (3)Тут же лепился и Прошка Грачихин, белый с белыми ресницами, коренастый и по виду настырный.
(4)И среди них Аниска увидела чужую девочку: она была в коротком красном платье, аккуратно заплетённые косички с большими бантами лежали на плечах. (5)Лиза кружилась возле неё, щупала её платье, разглядывала пуговки на груди. (6)Конечно, и Танюшка щебетала, как воробей.
— (7)Ты на всё лето приехала? (8)А с нами дружить будешь? (9)А на реку пойдёшь? (10)Девочка улыбалась.
— (11)Косуля пришла, — вдруг сказал Прошка и спрятался за чью-то спину: за «Косулю» Аниска и влепить не замедлит.
— (12)Косуля? — спросила чужая девочка. — (13)А почему же Косуля? (14)Косули — ведь это животные такие. (15)Ну, вроде оленей, что ли...
— (16)А она же у нас косая, — объяснила Лиза, — у неё один глаз к носу забегает.
— (17)Глаза по ложке, не видят ни крошки, — сказала румяная Верка и засмеялась.
(18) А Танюшка сквозь смех скорчила рожу и вытаращила глаза, представляя Аниску.
(19) Аниска стояла, не говоря ни слова, будто не о ней шла речь. (20)Голубые глаза девочки весело глядели на Аниску.
— (21)А как её зовут? (22)Как тебя зовут, а?
— (23)Аниска, — ответила за сестру Лиза.
— (24)Аниска? (25)Аниса, значит. (26)Надо вежливо называть друг друга.
(27)Чужая девочка подошла к Аниске и взяла её за руку.
— (28)А меня зовут Светлана. (29)Я к бабушке в гости приехала. (30)Марья Михайловна Туманова — это моя бабушка.
(31)Танюшка не вытерпела, дёрнула Светлану за платье.
— (32)Не водись с ней. (33)Она дерётся.
(34)Аниска сразу нахмурилась и стала похожа на ежа.
— (35)Вот и буду драться! (36)Светлана удивилась.
— (37)А почему драться? (38)Из-за чего?
(39)Тут вся Танюшкина обида вырвалась на волю.
— (40)Из-за всего! (41)Она из-за всего дерётся! (42)Крылья у слепня оторвёшь — дерётся! (43)Кошку стали купать в пруду — дерётся; мальчишки полезут за гнёздами — и с мальчишками и то дерётся!
(44)Все постарались вставить словечко. (45)И Верка, у которой Аниска однажды отняла лягушку и бросила в пруд.
(46)И Прошка, которому попало от неё за то, что он подшиб грача. (47)И даже Лиза — Аниска ей житья дома не даёт из-за цветов: не толкни их да не задень их!
(48)Светлана поглядела на Аниску с любопытством. (49)Но вдруг неожиданно повернулась к девочкам. (50)Сказала:
— Ну, а раз ей их жалко?
(51)Скуластое Анискино лицо потемнело от жаркого румянца, а глаза засветились, как вода в лужинах, когда в них заглянет солнце. (52)Светлана заступилась за неё! (53)Она сразу всё поняла и никого не послушала!
(54)Аниска побежала домой. (55)Что случилось на свете? (56)Какое высокое и какое ясное сегодня небо! (57)Воробьи щебечут так радостно и неистово — праздник у них, что ли? (58)А может, это у Аниски праздник?
(59)Аниска вдруг почувствовала, что сердце у неё большое-большое, во всю грудь, что всё оно такое живое и тёплое. (60)Скорей бы отец пришёл с работы, она сразу расскажет ему, какая к бабушке Тумановой приехала внучка, как она сразу заступилась за Аниску.
(61)«Ну, а раз ей их жалко?» — вот что она сказала.
(По Л.Ф. Воронковой)
Пример 1
Понять человека — значит увидеть причины его поступков, почувствовать его внутреннее состояние и не судить поспешно по внешним проявлениям. Это умение требует чуткости, доброты и внимания к другому. Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к тексту Л. Ф. Воронковой.
В приведённом тексте многие ребята считают Аниску драчливой и грубой. Они смеются над ней, дразнят её и рассказывают Светлане только о том, что девочка «из-за всего дерётся». Однако никто из них не пытается задуматься, почему она так поступает. Значит, окружающие не стараются понять Аниску и видят только её поведение, а не душевные качества.
Зато Светлана сразу смогла посмотреть на ситуацию глубже. Она выслушала ребят и поняла, что Аниска дерётся не из злости, а потому, что ей жалко животных и всё живое. Недаром Светлана говорит: «Ну, а раз ей их жалко?» В этих словах проявляется настоящее понимание человека: умение увидеть доброе сердце за внешней резкостью. Именно поэтому Аниска почувствовала радость и тепло: её наконец-то поняли.
Таким образом, понять человека — значит не торопиться с осуждением, а постараться увидеть мотивы его поступков и состояние его души. Только тогда между людьми возникают доверие, уважение и настоящая близость.
Пример 2
Понять другого человека — значит увидеть не только его внешние поступки, но и почувствовать причины, которые ими движут, попытаться поставить себя на его место. Это умение требует чуткости, доброты и внимания к внутреннему миру другого.
Обратимся к тексту Л. Ф. Воронковой. Девочки насмехаются над Аниской, придумывают ей обидное прозвище и вспоминают случаи, когда она дралась. Они судят её поверхностно, не пытаясь понять, почему она так поступает. Для них Аниска — просто злая и задиристая девочка.
Совсем иначе ведёт себя Светлана. Услышав обвинения, она задаёт простой, но важный вопрос: «Ну, а раз ей их жалко?» Эта реплика показывает, что Светлана смогла увидеть истинную причину поведения Аниски: девочка дерётся, потому что защищает животных и всё живое. Светлана не поддалась общему мнению, а попыталась понять внутренние мотивы поступков Аниски.
Этот поступок глубоко тронул героиню: у неё «сердце стало большое-большое», она почувствовала радость и облегчение. Значит, быть понятым — это огромное счастье для человека.
Таким образом, понять другого человека — значит увидеть его душу, разобраться в его чувствах и причинах поступков, не осуждая поспешно. Именно такое понимание делает людей добрее и помогает им находить общий язык.
Сочинение по тексту С. А. Лубенец
Фрагмент текста С.А. Лубенец из открытого банка ФИПИ
(1)Венька пришёл домой из школы, немного посидел в кухне, выпил стакан сваренного бабушкой клюквенного морса, посмотрел, как смешно, вытянув прозрачные лапки, спит в аквариуме белая крыска Марфуша, и всё же пошёл звонить маме на работу. (2)Так уж у них повелось: сразу после школы Венька всегда звонил ей и докладывал о своих делах.
– (3)Мам, я опять подрался… – медленно произнёс он и виновато замолчал.
(4)Из трубки какое-то время не раздавалось ни звука. (5)Мама расстроилась.
– (6)Всё ясно. (7)Поговорим вечером.
(8)Венька повесил трубку и задумался. (9)Что же это маме ясно? (10)Иногда то, что ей кажется абсолютно ясным и правильным, к школьной Венькиной жизни абсолютно неприменимо. (11)Например, мама заставляет его ходить в школу в пиджаке. (12)В сентябре на общешкольном собрании директор предложила родителям приобрести сыновьям пиджаки. (13)Дескать, школьная форма сейчас необязательна, а пиджаки будут мальчиков дисциплинировать и настраивать на серьёзный лад. (14)Мама на следующий же день потащила Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему тогда в горячке показалось, бежевый пиджак, в котором бросалась в глаза тонкая коричневая клетка. (15)«Как денди лондонский…» – радостно приговаривала мама,
оглядывая Веньку. (16)Он себе тоже очень нравился в пиджаке, но только до тех пор, пока не пришёл в школу. (17)В своём 7 «А» один лишь он таким образом вырядился.
(18)Сначала Венька не очень огорчился: не все же мамы такие расторопные, как его. (19)Но ни через неделю, ни через месяц никто из одноклассников в пиджак так и не переоделся. (20)Ребята по-прежнему ходили в джемперах, джинсовках, куртках от спортивных костюмов, а самые крутые – в толстовках. (21)Венька попытался как можно быстрее запачкать пиджак, благо он был светлый. (22)Он уже предвкушал, что дня через два наденет в школу свой старый тёмно-синий свитер крупной вязки, но мама притащила с работы ещё один пиджак.
– (23)Вот! (24)Примерь! – щебетала она над Венькой. – (25)Тётя Нина отдала. (26)Витальке стал маловат, а тебе будет в самый раз.
(27)Венька, стиснув зубы, влез в Виталькин пиджак. (28)Он тоже был ничего: стального цвета в чёрную крапинку. (29)Только не нужен был Веньке этот элегантный пиджак! (30)Никто из его одноклассников в пиджаках по школе не ходил. (31)Никто! (32)Лишь один он! (33)Он, правда, ни разу ни от кого не слышал обидных слов в адрес своей одежды, но всем своим существом чувствовал, что никак не вписывается в этих пиджаках в мужской коллектив класса. (34)Когда у него, у Веньки, будет собственный сын, он ни за что не станет покупать ему никаких пиджаков. (35)Он внимательно изучит, в чём будут ходить друзья сына, и купит ему точь-в-точь такую же чёрную джинсовку, как у Пети Комиссарова: скромную, с многочисленными удобными карманами на «молниях» и кнопках.
(По С.А. Лубенец*)
* Светлана Анатольевна Лубенец – современная детская писательница из Санкт-Петербурга, автор книг о подростках, взаимоотношениях между ними, самых обыкновенных и не совсем обычных ребятах. Её серии «Только для девчонок», «Только для мальчишек», «Чёрный котёнок» пользуются большим спросом у читателей.
Понять другого человека — значит почувствовать его состояние, представить себя на его месте, увидеть не только внешние поступки, но и внутренние переживания. Это умение особенно важно в отношениях между близкими людьми, потому что без взаимопонимания возникают обиды и одиночество. Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к тексту С. А. Лубенец.
В приведённом тексте мама Веньки искренне хочет для сына лучшего: она покупает ему красивый пиджак, радуется его нарядному виду, старается, чтобы он выглядел хорошо. Однако она не понимает, что для подростка очень важно не выделяться среди одноклассников и чувствовать себя частью коллектива. Этот пример показывает, что понять человека — значит учитывать не только свои представления о хорошем, но и его чувства.
Кроме того, сам Венька мечтает, что, когда у него будет сын, он обязательно сначала посмотрит, как одеваются друзья мальчика, и только потом купит ему одежду. Значит, герой уже осознаёт, как важно вникнуть в переживания другого человека, чтобы не причинить ему неудобства и боли. Этот пример убеждает нас в том, что понимание рождается из внимания и душевной чуткости.
Таким образом, понять другого человека — значит принять во внимание его мысли, чувства и жизненные обстоятельства. Только тогда отношения между людьми становятся по-настоящему тёплыми, доверительными и искренними.
Всё о сочинении 13.3 для ОГЭ 2026 по русскому языку
Сочинение по тексту Л.Е. Улицкой
Фрагмент текста Л. Е. Улицкой из открытого банка ФИПИ
(1)Всех женщин своей большой семьи, от бабушки до правнучки, прадед называл «доченьками». (2)Всех мужчин – «сыночками». (3)Последние годы он был совсем слеп, отличал только свет от тьмы: видел окно, горящую лампу. (4)Разговаривал он мало, но постоянно что-то шептал так тихо, что было почти неслышно. (5)Видно было только, как двигаются седые усы над провалившимся ртом – за это звали его дети дедом-шептуном.
(6)Братья ходили в школу, все взрослые были на работе, а Дина, самая младшая в семье, оставалась с прадедом. (7)Когда брату Алику исполнилось десять лет, прадед подарил ему часы. (8)Это был невиданно богатый по тем временам подарок. (9)Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.
(10)Ни у кого в классе часов не было. (11)А у Алика были. (12)Каждые пять минут он смотрел на часы и всё удивлялся, какие же минуты разные: некоторые длинные, еле тянутся, а другие быстрые, проскакивают незаметно. (13)Вечерами Алик заводил часы и клал их рядом с кроватью на стул. (14)Сколько Дина ни просила, он не давал их даже подержать.
(15)Однажды утром, недели через две после того как подарили часы, Алик ушёл в школу, оставив часы на стуле возле кровати. (16)По дороге он спохватился, но возвращаться было некогда.
(17)После завтрака Дина обнаружила часы. (18)Она осторожно взяла их и надела. (19) Прадед покачал головой.
(20)Во дворе Дину окружили ребята.
‒ (21)Это Алькины часы, ‒ говорили они.
‒ (22)Нет, мои! – врала Дина. – (23)Наш прадед был часовщиком, пока не ослеп. (24) У него таких часов сто штук. (25)Он и мне подарил.
(26)Девочка побежала на задний двор. (27)Там ребята играли в волейбол. (28) Она попросилась, её приняли неохотно. (29) Играть толком она не умела. (30)Дина подняла руки с растопыренными пальцами и стала ждать, когда мяч шлёпнется о них. (31) Наконец мяч, направленный чьей-то завистливой рукой, с силой ударился о запястье. (32) Часы брызнули в разные стороны: отдельно механизм, отдельно стёклышко. (33) С жалким звоном оно стукнулось о землю и подскочило, сверкнув на солнце.
(34)Была первая весенняя жара, липы стояли в новой листве, как свежевыкрашенные. (35) Казалось, что деревья остолбенели перед случившимся несчастьем. (36)Зажав в ладони то, что осталось от часов, Дина медленно поднялась на крыльцо, прошла сквозь облако солнца, лежащее на ступенях, в прохладную темноту. (37)Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки. (38)Она долго колотила пяткой в дверь, прадед открыл. (39)Дина уткнулась носом в тощий дедов живот.
‒ (40)Ничего, ничего, доченька, ‒ сказал он, ‒ не надо было их брать.
(41)И слёзы наконец брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струёй. (42) Она сунула в маленькую сухую руку прадеда стёклышко и механизм. (43)А когда все слёзы, которые были, вылились, она крепко уснула.
(44)Когда Дина проснулась, прадед сидел за столом, а перед ним стояла фарфоровая коробочка с инструментами: пинцетами, щёточками, колёсиками и круглым увеличительным стеклом. (45)Дина подошла к нему на цыпочках и прижалась к острому плечу. (46) Он засовывал ремешок в ушки целых часов.
‒ (47)Деда, ты починил? – не веря своим глазам, спросила Дина.
‒(48)Ну вот, а ты плакала. (49)Стёклышка нового у меня нет. (50)Здесь трещинка маленькая, видишь?
‒ (51)Вижу, – шёпотом ответила Дина. – (52)А ты? (53)Скажи, ты не слепой, да? (54) Ты видишь?
(55)Прадед повернулся к ней. (56)Глаза его были добрыми и блёклыми. (57) Он улыбнулся.
‒ (58)Пожалуй, кое-что вижу. (59)Но только самое главное, – ответил он и зашептал, как всегда, что-то неслышное.
(60)Прошло много лет, и Дина мало что помнит из того времени. (61)Но то, что помнит, делается с годами всё ясней, и иногда ей кажется, что скоро она сможет различить, расслышать те слова, которые шептал её прадед.
(По Л.Е. Улицкой*)
* Улицкая Людмила Евгеньевна (род. в 1943 г.) – российская писательница, сценарист, лауреат литературных премий.
Понять другого человека — значит не только увидеть его поступки, но и почувствовать его переживания, причины ошибок и внутреннее состояние. Это умение проявляется в сочувствии, терпении и готовности поддержать.
Обратимся к тексту Л. Е. Улицкой. Дина, взяв без разрешения часы брата и сломав их, испытывает сильное чувство вины и страха. Девочка не плачет сразу, но ей «было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки». Этот пример показывает, насколько глубоки её переживания, хотя внешне она старается держаться.
Прадед, напротив, проявляет настоящее понимание. Он не ругает Дину, а мягко говорит: «Ничего, ничего, доченька, не надо было их брать». Более того, он чинит часы, несмотря на свою слепоту. Его поступок доказывает, что он понял состояние девочки, пожалел её и захотел облегчить её вину.
Таким образом, понять другого человека — значит увидеть его душевную боль, не осуждать строго, а поддержать и помочь. Именно такое отношение делает людей ближе друг к другу и помогает сохранять доброту и человечность.