В 2026 году формат задания 13.3 на ОГЭ по русскому языку был обновлён: изменения связаны с новым банком текстов ФИПИ и единообразными формулировками тем. Теперь для получения высокого балла важно приводить два аргумента, опираясь исключительно на предложенный текст.
Таким образом, экзамен проверяет не только умение высказывать свою точку зрения, но и способность внимательно читать, анализировать художественный текст и делать обоснованные выводы.
На этой странице представлены актуальные примеры сочинений ОГЭ по текстам и темам из обновлённого банка ФИПИ.
Возможные темы ОГЭ банка ФИПИ:
- В чём заключается решимость человека?
- Что может сделать человека счастливым?
- Как поступки характеризуют человека?
- Что значит понять другого человека?
- Какого человека можно назвать добрым?
- Какого человека можно назвать по-настоящему сильным?
- Как раскрывается внутренний мир человека?
- Какое значение в жизни человека имеет красота?
- Какую роль красота играет в жизни людей?
В чём заключается решимость человека?
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём заключается решимость человека?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ
(1)Школьники смотрели на избиение совершенно спокойно. (2)Они всегда смотрели так, если били кого-то, до кого другим не было никакого дела. (3)И только появление «бесноватой» пробудило в них интерес. (4)Спортивный интерес.
(5)Год назад, когда она переводилась в эту школу, Агния была хрупкой милой девочкой с потрясающими длинными медово-русыми волосами, похожей на принцессу настолько, насколько может быть похожей на принцессу девчонка, не отличающаяся благонравным характером.
(6)Но волосы она обстригла и перекрасила в первую же неделю, а со второй она уже записалась в какие-то секции, и теперь язык не поворачивался назвать её «хрупкой». (7) А дралась она, действительно, здорово.
(8)Причём (и это всегда удивляло и учеников, и учителей) она всегда дралась без причины. (9)Вот и в этот раз ввязываться в драку со старшеклассниками причины не было никакой – всего лишь один мальчишка, которого они толкали, не выпуская из круга, забавляясь его беспомощностью. (10)А мальчишка просто был сердечником, и просто ему уже было плохо, но он никак не мог вырваться.
(11)«Совсем озверели, – налетев со спины, Агния повалила одного из старшеклассников на землю и протянула мальчику руку, – идём!»
(12)Тот, пошатываясь от слабости, шагнул к ней из окружения.
(13)«Агни, наглеешь…» – раздался за его спиной угрожающий шёпот.
(14)И старшеклассник, сплюнув, поднялся с земли.
(15)Агния рывком оттащила мальчика за спину.
(16)«Беги!» – приказала она, оттолкнув его, и шагнула навстречу противникам.
(17)Много раз школьники абсолютно спокойно смотрели на то, как силы покидали её с каждым ударом. (18)Но Агния никогда не сдавалась. (19)Она падала, она поднималась или не могла подняться, но не сдавалась она никогда. (20)Поэтому били её всегда очень жестоко. (21)А в этот раз всё должно быть ещё хуже, наверное.
(22)Старшеклассник с рассечённой губой шагнул к девушке первым, противно ухмыляясь и разминая кулаки. (23)Слышно было, как они похрустывают.
(24)Агния только усмехнулась и сбросила кожаную сумку на землю. (25)Всё будет значительно хуже, чем всегда.
– (26)Я в милицию звоню! – раздался из-за спин школьников смутно знакомый голос, он дрожал от страха и напряжения. – (27)Я уже звоню! (28)Отойдите от неё!
(29)Щуплый семиклассник Витька с дрожащими от страха губами и полными слёз глазами поднял сотовый телефон над головой. (30)И в первое мгновение школьники усмехнулись, увидев его. (31)Но потом они разглядели в его взгляде нечто, чего не видели прежде. (32) Это была решимость.
– (33)Отойдите от неё! – сорвавшись на истерический визг, повторил Витька.
(34)И старшеклассники, переглянувшись, отступили от девушки.
– (35)В другой раз.
(36)Больше не ожидалось ничего интересного, и все стали расходиться кто куда.
(37)Посмотрев на Витьку, Агния слабо улыбнулась и провела ладонью ему по голове.
– (38)Санька у меня такой же… (39)Смелый.
– (40)Я не смелый… – возразил Витька тихо.
– (41)Я сказала: смелый, – повторила Агния. – (42)Потому, что ты взял ответственность на себя в жизни, а не на словах. (43)Настоящую ответственность.
(44)Мальчишка-сердечник, всё еще синий от слабости, смотрел на них мутными глазами и ничего не понимал…
(По Н. Айне*)
* Айна Нара – современная детская писательница.
Решимость человека заключается в готовности действовать, несмотря на страх и опасность, особенно тогда, когда нужно защитить другого или поступить по совести. Решительный человек не остаётся равнодушным к несправедливости и берёт на себя ответственность за свои поступки.
Первый пример из текста Н. Айны подтверждает эту мысль. Агния смело вмешивается в драку, чтобы помочь мальчику-сердечнику, которого обижают старшеклассники. Она понимает, что силы неравны, но всё равно говорит мальчику: «Беги!» и остаётся одна против обидчиков. Этот поступок показывает её решительность и готовность защищать слабого.
Второй пример — поступок Витьки. Несмотря на страх, он поднимает телефон и кричит: «Я в милицию звоню!» Старшеклассники сначала смеются над ним, но, увидев его решимость, отступают. Мальчик преодолел страх и взял на себя ответственность, чтобы остановить несправедливость.
Таким образом, решимость проявляется в смелых поступках, когда человек действует ради справедливости и помощи другим, даже если ему самому страшно. Именно такие поступки показывают силу характера и настоящую нравственную стойкость.
Как поступки характеризуют человека?
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как поступки характеризуют человека?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Фрагмент текста А.А. Лиханова из открытого банка ФИПИ
(1)Я тащился по улице и вдруг увидел толпу... (2)Мальчишек десять, старшеклассники, а сбоку, в сторонке, стоял Газовый Баллон, главный зачинщик всех самых «неправильных», бесчестных дел.
(3)Мальчишки торопливо наклонялись к земле, лепили снежки и швыряли в стену нового дома: там, по шероховатой бетонной стене, карабкалась белка.
(4)Мальчишки веселились, пуляли в стену снежками, а белка перебиралась смелыми короткими рывками всё выше и выше, к самой крыше, цепляясь неизвестно за что. (5)Тайга была рядом, белки забегали в посёлок нередко, но по деревьям они легко удирали назад, а этой не повезло, она, наверное, перебегала по земле, когда её заметили, метнулась к дому и теперь карабкалась по стене, беззащитная перед ударами снежков.
(6)Снежные снаряды, словно пушечные ядра, с глухим фырканьем разрывались рядом с белкой, она вздрагивала всем маленьким телом, пушистый хвост прижимала к стене, как бы помогая себе даже им.
(7)Десятеро здоровенных головорезов против маленькой беззащитной белки! (8)Но эти десятеро были людьми. (9)И у каждого на плечах была голова, а в груди – сердце. (10)Газовый Баллон с каменным лицом стоял рядом. (11)С интересом ждал, чем всё кончится.
(12)Кровь возмущённо застучала у меня в висках.
– (13)Вы! – крикнул я, дрожа от ненависти. – (14)Вы, гады! (15)Что делаете!
(16)Газовый Баллон обернулся ко мне, глаза его, как у хитрой лисы, сощурились.
– (17)А! (18)Генерал! – закривлялся он. – (19)Опять командуешь!
(20)И захохотал:
– Генерал без войска!
(21)В другой раз я бы сошёл с ума от этих неприятных слов, опять бы что-нибудь выкинул, может быть, а тут едва услышал.
– (22)Прекратите! – заорал я, впившись взглядом в белку, уже еле передвигающуюся по стене.
(23)Возле неё теперь уже не снежки хлопали. (24)Цокали мёрзлые комья земли и камни. (25)И тут белка упала вниз.
(26)Она упала вниз, а я по-прежнему смотрел на стену дома. (27)Там, на шероховатом бетоне, краснело пятнышко...
(28)Я швырнул портфель, надвинул поглубже шапку и, разогнавшись, шарахнул головой в живот здоровому парню. (29)Он охнул, свалился, а я таранил следующего, следующего. (30)Мальчишки ненадолго опешили, потом я ощутил лицом колючий снег и стал задыхаться в сугробе. (31)Меня лупили по спине, по голове, но я не чувствовал боли, а яростно вертелся, норовя вскочить и протаранить кого-нибудь ещё.
(32)Неожиданно удары стихли. (33)Я отряхнулся. (34)Старшеклассников не было, не было нигде видно и белки. (35)Только Газовый Баллон стоял на своём старом месте.
(36)Губы мои дрожали, а руки тряслись, когда я обтёр тающий снег с лица и увидел деда. (37)Он тяжело дышал, глядя хмуро на удаляющихся мальчишек.
– (38)Я всё видел, – сказал он, переводя дыхание, – ты молодец!
(По А.А. Лиханову*)
Поступки человека лучше всего показывают его характер, нравственные качества и отношение к окружающему миру. Именно по делам можно понять, способен ли человек на доброту, смелость и сострадание или, наоборот, проявляет жестокость и равнодушие.
Первый пример из текста А. А. Лиханова подтверждает эту мысль. Мальчишки, увидев белку, начинают бросать в неё снежки, камни и комья земли. Они веселятся, не задумываясь о том, что причиняют боль беззащитному животному. Их жестокие поступки показывают черствость и бессердечие.
Другой пример связан с поведением рассказчика. Он не может спокойно смотреть на издевательство над белкой и пытается остановить мальчишек, крича: «Прекратите!» Когда это не помогает, герой решается вступить с ними в драку, несмотря на то что противников гораздо больше. Его поступок говорит о смелости, сострадании и готовности защищать слабых.
Таким образом, именно поступки раскрывают истинную сущность человека. Они показывают, какие ценности для него важны и способен ли он проявлять человечность и справедливость.
Сочинение ОГЭ: практика
Что значит понять другого человека?
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит понять другого человека?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Фрагмент текста С.А. Лубенец из открытого банка ФИПИ
(1)Венька пришёл домой из школы, немного посидел в кухне, выпил стакан сваренного бабушкой клюквенного морса, посмотрел, как смешно, вытянув прозрачные лапки, спит в аквариуме белая крыска Марфуша, и всё же пошёл звонить маме на работу. (2)Так уж у них повелось: сразу после школы Венька всегда звонил ей и докладывал о своих делах.
– (3)Мам, я опять подрался… – медленно произнёс он и виновато замолчал.
(4)Из трубки какое-то время не раздавалось ни звука. (5)Мама расстроилась.
– (6)Всё ясно. (7)Поговорим вечером.
(8)Венька повесил трубку и задумался. (9)Что же это маме ясно? (10)Иногда то, что ей кажется абсолютно ясным и правильным, к школьной Венькиной жизни абсолютно неприменимо. (11)Например, мама заставляет его ходить в школу в пиджаке. (12)В сентябре на общешкольном собрании директор предложила родителям приобрести сыновьям пиджаки. (13)Дескать, школьная форма сейчас необязательна, а пиджаки будут мальчиков дисциплинировать и настраивать на серьёзный лад. (14)Мама на следующий же день потащила Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему тогда в горячке показалось, бежевый пиджак, в котором бросалась в глаза тонкая коричневая клетка. (15)«Как денди лондонский…» – радостно приговаривала мама,
оглядывая Веньку. (16)Он себе тоже очень нравился в пиджаке, но только до тех пор, пока не пришёл в школу. (17)В своём 7 «А» один лишь он таким образом вырядился.
(18)Сначала Венька не очень огорчился: не все же мамы такие расторопные, как его. (19)Но ни через неделю, ни через месяц никто из одноклассников в пиджак так и не переоделся. (20)Ребята по-прежнему ходили в джемперах, джинсовках, куртках от спортивных костюмов, а самые крутые – в толстовках. (21)Венька попытался как можно быстрее запачкать пиджак, благо он был светлый. (22)Он уже предвкушал, что дня через два наденет в школу свой старый тёмно-синий свитер крупной вязки, но мама притащила с работы ещё один пиджак.
– (23)Вот! (24)Примерь! – щебетала она над Венькой. – (25)Тётя Нина отдала. (26)Витальке стал маловат, а тебе будет в самый раз.
(27)Венька, стиснув зубы, влез в Виталькин пиджак. (28)Он тоже был ничего: стального цвета в чёрную крапинку. (29)Только не нужен был Веньке этот элегантный пиджак! (30)Никто из его одноклассников в пиджаках по школе не ходил. (31)Никто! (32)Лишь один он! (33)Он, правда, ни разу ни от кого не слышал обидных слов в адрес своей одежды, но всем своим существом чувствовал, что никак не вписывается в этих пиджаках в мужской коллектив класса. (34)Когда у него, у Веньки, будет собственный сын, он ни за что не станет покупать ему никаких пиджаков. (35)Он внимательно изучит, в чём будут ходить друзья сына, и купит ему точь-в-точь такую же чёрную джинсовку, как у Пети Комиссарова: скромную, с многочисленными удобными карманами на «молниях» и кнопках.
(По С.А. Лубенец*)
* Светлана Анатольевна Лубенец – современная детская писательница из Санкт-Петербурга, автор книг о подростках, взаимоотношениях между ними, самых обыкновенных и не совсем обычных ребятах. Её серии «Только для девчонок», «Только для мальчишек», «Чёрный котёнок» пользуются большим спросом у читателей.
Понять другого человека — значит почувствовать его состояние, представить себя на его месте, увидеть не только внешние поступки, но и внутренние переживания. Это умение особенно важно в отношениях между близкими людьми, потому что без взаимопонимания возникают обиды и одиночество. Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к тексту С. А. Лубенец.
В приведённом тексте мама Веньки искренне хочет для сына лучшего: она покупает ему красивый пиджак, радуется его нарядному виду, старается, чтобы он выглядел хорошо. Однако она не понимает, что для подростка очень важно не выделяться среди одноклассников и чувствовать себя частью коллектива. Этот пример показывает, что понять человека — значит учитывать не только свои представления о хорошем, но и его чувства.
Кроме того, сам Венька мечтает, что, когда у него будет сын, он обязательно сначала посмотрит, как одеваются друзья мальчика, и только потом купит ему одежду. Значит, герой уже осознаёт, как важно вникнуть в переживания другого человека, чтобы не причинить ему неудобства и боли. Этот пример убеждает нас в том, что понимание рождается из внимания и душевной чуткости.
Таким образом, понять другого человека — значит принять во внимание его мысли, чувства и жизненные обстоятельства. Только тогда отношения между людьми становятся по-настоящему тёплыми, доверительными и искренними.
Какого человека можно назвать по-настоящему сильным?
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какого человека можно назвать по-настоящему сильным?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Фрагмент текста М. Горького из открытого банка ФИПИ
(1)Однажды, когда бабушка стояла на коленях, сердечно беседуя с Богом, дед, распахнув дверь в комнату, сиплым голосом сказал:
– Ну, мать, посетил нас Господь: горим!
– (2)Да что ты! – крикнула бабушка, и оба, тяжело топая, бросились в темноту большой парадной комнаты.
– (3)Евгенья, снимай иконы! (4)Наталья, одевай ребят! – строго, крепким голосом командовала бабушка, а дед тихонько выл:
– И-и-ы…
(5)Я выбежал в кухню; окно на двор сверкало, точно золотое; босой дядя Яков, обувая сапоги, прыгал на них, будто ему жгло подошвы, и кричал:
– Это Мишка поджёг, поджёг да ушёл, ага!
– (6)Цыц, пёс, – сказала бабушка, толкнув его к двери так, что он едва не упал. (7)Сквозь иней на стёклах было видно, как горит крыша мастерской, как за открытой дверью её вихрится кудрявый огонь. (8)В тихой ночи красные цветы его цвели бездымно; лишь очень высоко над ними колебалось темноватое облако, не мешая видеть серебряный поток Млечного Пути. (9)Багрово светился снег, и стены построек дрожали, качались, как будто стремясь в жаркий угол двора, где весело играл огонь, заливая красным широкие щели в стене мастерской, вырисовываясь из них раскалёнными кривыми гвоздями. (10)По тёмным доскам сухой крыши, быстро опутывая её, извивались золотые, красные ленты. (11)Огонь всё разрастался.
(12)Накинув на голову тяжёлый полушубок, сунув ноги в чьи-то сапоги, я выволокся на крыльцо и обомлел, ослеплённый яркой игрою огня, оглушённый криками деда, треском пожара, испуганный поведением бабушки: накинув на голову пустой мешок, обернувшись попоной.
– Купорос, дураки! (13)Взорвёт купорос…
– (14)Григорий, держи её! – выл дедушка. – (15)Ой, пропала…
(16)Но бабушка уже вынырнула, вся дымясь, мотая головой, согнувшись, неся на вытянутых руках ведёрную бутыль купоросного масла.
– (17)Отец, лошадь выведи! – хрипя, кашляя, кричала она. – (18)Снимите с плеч-то: горю, али не видно!..
(19)Григорий сорвал с плеч её тлевшую попону и, переламываясь пополам, стал метать лопатой в дверь мастерской большие комья снега; дед бежал около бабушки, бросая в неё снегом; она сунула бутыль в сугроб, бросилась к воротам, отворила их и, кланяясь бежавшим людям, говорила:
– Амбар.
(23)Она была так же интересна, как и пожар; освещаемая огнём, который словно ловил её, чёрную, она металась по двору, всюду поспевая, всем распоряжаясь, всё видя.
(24)На двор выбежал Шарап, вскидываясь на дыбы, побрасывая деда; огонь ударил в его большие глаза, они красно сверкнули; лошадь захрапела, упёрлась передними ногами; дедушка выпустил повод из рук и отпрыгнул, крикнув:
– Мать, держи!
(25)Она бросилась под ноги взвившегося коня, встала перед ним крестом; конь жалобно заржал, потянулся к ней, косясь на пламя.
– (26)А ты не бойся! – басом сказала бабушка, похлопывая его по шее и взяв повод. – (27)Али я тебя оставлю в страхе этом? (28)Ох ты, мышонок…
(29)Мышонок, втрое больший её, покорно шёл за нею к воротами фыркал, оглядывая красное её лицо.
(30)Крыша мастерской уже провалилась; внутри постройки с воем и треском взрывались зелёные, синие, красные вихри, пламя снопами выкидывалось на двор, на людей, толпившихся перед огромным костром. (31)Я выбрался из-под крыльца и попал под ноги бабушки.
– (32)Уйди! – крикнула она. – (33)Задавят, уйди…
(34)Нельзя было не послушать её в этот час. (35)Я ушёл на кухню, снова прильнул к стеклу окна, но из-за тёмной кучи людей уже не видно огня – только медные шлемы пожарных сверкают среди зимних чёрных шапок и картузов.
(36)Огонь быстро придавили к земле, залили, затоптали, полиция разогнала народ, и в кухню вошла бабушка.
– (37)Это кто? (38)Ты-и? (39)Не спишь, боишься? (40)Не бойся, всё уже кончилось…
(41)Села рядом со мною и замолчала, покачиваясь.
(По М. Горькому*)
* Максим Горький (настоящее имя – Алексей Максимович Пешков,1868–1936) – выдающийся русский и советский писатель и драматург.
По-настоящему сильным можно назвать человека, который не теряется в трудной ситуации, умеет преодолевать страх и берёт на себя ответственность за других. Сила проявляется не только в физической выносливости, но прежде всего в мужестве, решительности и самообладании. Чтобы доказать эту мысль, обращусь к тексту М. Горького.
В приведённом тексте по-настоящему сильным человеком показана бабушка. Когда в доме начался пожар, она не растерялась, а сразу стала командовать: велела снимать иконы, одевать детей, помогать тушить огонь. В отличие от деда, который был испуган и только причитал, бабушка сохраняла спокойствие и думала о том, как спасти людей и дом. Этот пример показывает, что сильный человек умеет собраться в опасную минуту.
Кроме того, героиня проявляет настоящее мужество, когда бросается спасать лошадь. Она встаёт перед испуганным конём, успокаивает его словами: «А ты не бойся!», берёт повод и выводит животное со двора. Несмотря на огонь и риск для собственной жизни, бабушка действует смело и решительно. Значит, внутренняя сила человека особенно ярко раскрывается в готовности защищать других.
Таким образом, по-настоящему сильным можно назвать человека, который способен побороть страх, сохранить выдержку и прийти на помощь в трудную минуту. Именно такая сила вызывает уважение и восхищение.
Какого человека можно назвать добрым?
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какого человека можно назвать добрым?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Фрагмент текста А.О. Никольской из открытого банка ФИПИ
(1)Утро дышало свежестью. (2)Над рекой висел прозрачный туман, но солнечные лучи уже золотили тихую гладь. (3)Поднимавшийся берег покрывала изумрудная трава, испещрённая бесчисленными искорками росы. (4)Воздух, насыщенный пряными ароматами диких цветов, застыл. (5)Тихо – лишь в зарослях камыша у самой воды колокольцами звенели комары. (6)Вадимка сидел на берегу и смотрел, как старый тополь роняет белоснежные, кружащиеся в застывшем воздухе пушинки и как они белыми корабликами плывут по реке. (7)Тонкое поскуливание нарушило спокойствие утра.
(8)Мальчик вздрогнул – вспомнил, зачем пришёл сюда. (9)Слёзы подступили к горлу, стали душить, но он сдержался – не заплакал.
(10)Вчера ощенилась Жучка: принесла четверых. (11)Мать увидела Жучкин живот и давай причитать на всю деревню! (12)«Не углядел! (13)Сколько раз говорила: не пускай собаку со двора! (14)Что прикажешь с ними делать?»
(15)Виноват Вадимка. (16)И спрос теперь с него. (17)Мать приказала к вечеру от щенят избавиться – утопить. (18)Легко сказать, а вот попробуй, исполни... (19) Они хоть маленькие, слепые, а живые существа!
(20)Представить, как Жучкиных щенят топить будет, Вадимка не мог. (21)Казалось, чего проще: оставь мешок у воды – река сама сделает своё дело – и гуляй без хлопот и забот...
(22)Вадимка так не сумел бы. (23)Размазывая грязными ладонями слёзы, утёр лицо, сложил щенят обратно и решительно направился в деревню.
(24)У сельпо в ожидании утреннего хлеба толпился народ – всё больше женщины. (25)Увидав знакомое лицо, Вадимка подошёл к крылечку.
– (26)Здравствуйте, тётя Маша, – заливаясь краской, обратился к дородной женщине.
– (27)Здоро́во! (28)Чего в мешке? – сразу заинтересовалась любопытная тётя Маша.
– (29)Сейчас покажу! – засуетился Вадимка. – (30)Щенки Жучкины. (31)Может, возьмёте?
– (32)Разве щенки? (33)Крысята какие-то, – сострила женщина. (34)Собравшиеся вокруг прыснули.
– (35)Маленькие ещё – вчера родились...
– (36)Раз вчера, то неси-ка их к мамке. (37)Вона разревелись – жрать хотят.
– (38)Не могу. (39)Мать запретила – с ними домой ни ногой. (40)Может, всё-таки возьмёте?
(41)Но женщины, потеряв к мешку интерес, одна за другой расходились. (42)Сельпо открыли, и тётя Маша деловито направилась к дверям. (43)Вздохнув, мальчик уныло поплёлся прочь.
– (44)Вадик, постой!
(45)Вадимка обернулся: Николай Егорыч – колхозный ветеринар, давний приятель отца.
– (46)Ты вот что, ступай к деду Борису – охотнику. (47)У него Сильва, между прочим, ощенилась, восемь штук принесла. (48)Может, возьмёт старик твоих-то.
(49)Окрылённый, мчался Вадимка к дому охотника...
(По А.О. Никольской*)
* Анна Олеговна Никольская (род. в 1979 г.) – современная российская детская писательница.
Добрым можно назвать человека, который способен сострадать, переживать за других и не причинять вреда живым существам. Добро проявляется не в словах, а в поступках, когда человек следует голосу совести, даже если ему трудно.
Первый пример из текста подтверждает эту мысль. Вадимка получает от матери приказ утопить щенят, но не может этого сделать. Он понимает, что «они хоть маленькие, слепые, а живые существа». Мальчик приходит к реке, однако сердце не позволяет ему оставить мешок в воде. Это говорит о его милосердии и внутренней доброте.
Второй пример — решение Вадимки искать для щенят новый дом. Он, «размазывая грязными ладонями слёзы», возвращается в деревню и просит помощи у взрослых. Несмотря на насмешки женщин, мальчик не отказывается от своей цели. Он продолжает надеяться и обращается к другим людям. Его поступки показывают ответственность и искреннее желание спасти беззащитных животных.
Таким образом, добрым можно назвать человека, который умеет сочувствовать и готов защищать слабых. Настоящая доброта проявляется в заботе о других и в умении поступать по совести, даже когда это нелегко.
Что может сделать человека счастливым?
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что может сделать человека счастливым?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Фрагмент текста А.Г. Алексина из открытого банка ФИПИ
(1)Прежде чем увидеть Наилю, я услышал её голос. (2)Он поразил меня, заставил сердце биться чаще, чем обычно. (3)У всех людей в голосе звучит одна струна, а в её голосе как бы слышались две: одна звучала низко, густо, а другая – высоко, тонко. (4)Эти нежные струны то звучали порознь, то перемежались, то сливались и звучали вместе едва заметной дрожью. (5)Самые простые слова, когда она их произносила, менялись в своём значении, и казалось, что вообще слышишь их в первый раз. (6)Голос обновлял слова, наполнял теплом.
(7)Я услышал голос Наили и представил себе её: волосы должны быть тёмными, глаза – с угольками в середине, губы – чуть припухшие, с едва заметными трещинками от воды и ветра. (8)Вместе с её голосом до меня долетало её дыхание, похожее на шелест листвы, когда пахнёт ветер. (9)Когда голос её умолкал, я боялся, что он не зазвучит снова – воспарит и умчится, как птица. (10)Мне хотелось, чтоб он звучал вечно и никто, кроме меня, его не слышал бы.
(11)Она сидела на прибрежном песке, поджав ноги и упершись подбородком в колени. (12) Она сидела неподвижно, может быть, даже уснула. (13)Я сделал большой круг, обошёл её, чтобы посмотреть, не спит ли она. (14)Её глаза так сосредоточенно смотрели в одну точку, что я подумал: она видит сон с открытыми глазами.
(15)У неё были тёмные глаза и, когда Наиля щурилась, становились совсем чёрными. (16) Когда же солнце не светило в лицо и она открывала глаза широко, вся чернота собиралась в маленькие точки. (17)Глаза её блестели, как от слёз, хотя она не плакала.
(18)И вдруг она оторвалась от своего сна, подняла глаза и сказала:
– (19)А я тебя знаю.
– (20)Ты меня знаешь? – (21)Я хотел закричать от радости, совершить что-то немыслимое.
– (22)Мы же учимся в одной школе. (23)Разве ты меня не видел?
– (24)Не видел!
– (25)Какой ты невнимательный, – сказала она.
– (26)Я слышал твой голос... (27)Я услышал твой голос, – сказал я.
– (28)Ты узнал меня по голосу?
– (29)Нет, другое... (30)Я хотел узнать тебя из-за голоса.
– (31)Тебе понравился мой голос?
(32)Понравился! (33)Это было не то слово. (34)Этот голос полностью захватил власть надо мной!
(35)И вдруг я сказал:
– (36)Ты можешь прочитать наизусть таблицу умножения?
(37)Моя неожиданная просьба застала её врасплох.
– (38)Смеёшься?
– (39)Нет, серьёзно. (40)Я буду слушать твой голос.
(41)Наиля посмотрела на меня пристально, покачала головой. (42)Она не могла понять, а я не мог объяснить ей, что её голос менял значение слов и самые обыкновенные слова звучали как только что рождённые. (43)И таблица умножения превращалась в стихи.
(По Ю.Я. Яковлеву*)
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества, сценариев игровых и анимационных фильмов.
Счастливым человека могут сделать искренние чувства, которые наполняют жизнь радостью и смыслом. Когда человек испытывает восхищение, симпатию или любовь, окружающий мир начинает казаться ярче и прекраснее.
Первый пример из текста Ю. Я. Яковлева подтверждает эту мысль. Герой слышит голос Наили и сразу чувствует необычайное волнение: «он поразил меня, заставил сердце биться чаще». Её голос кажется ему особенным, потому что в нём будто звучат две струны. Эти слова показывают, как сильные чувства способны подарить человеку ощущение счастья.
Второй пример связан с тем, что герой хочет слушать голос Наили снова и снова. Он даже просит её прочитать таблицу умножения, потому что в её исполнении «самые обыкновенные слова звучали как только что рождённые», а таблица умножения «превращалась в стихи». Это говорит о том, что простое общение с человеком, который нравится, приносит герою настоящую радость.
Таким образом, человека делают счастливым искренние чувства и встречи с людьми, которые наполняют жизнь теплом и вдохновением. Именно такие моменты помогают почувствовать настоящую радость жизни.
Как раскрывается внутренний мир человека?
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как раскрывается внутренний мир человека?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Фрагмент текста А.Г. Алексина из открытого банка ФИПИ
(1)Я не любила эту куклу.
(2)Её рост и внешние достоинства сравнивали с моими. (3)Взрослые наивно полагали, что доставляют мне удовольствие, когда с дежурно-умилительными интонациями восхищались мною.
– (4)Кто из вас девочка, а кто кукла – трудно понять! – восклицали они.
(5)Я была хрупкой и малорослой. (6)И оттого что все, восхищаясь этой хрупкостью, именовали её «изяществом», а меня – «статуэткой», мне не было легче. (7)Я была самолюбива, и мне казалось, что «статуэтка» – этo лишь вещь, украшение, а не человек, тем более что статуэтками называли и трёх фарфоровых собак, оцепеневших на нашем буфете. (8)Воспитательница в детском саду, словно стараясь подчеркнуть мою
хлипкость, выстроила нас всех по росту, начиная с самых высоких и кончая мною. (9)Воспитательница так и определяла моё место в общем строю: «замыкающая».
– (10)Не огорчайся: конец – делу венец! – услышала я от отца. (11)Венца на моей голове, увы, не было, а венценосные замашки имелись, и командовать я очень любила.
(12)Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, никого не унижая, а меня возвышая.
(13)Миниатюрностью своей игрушки подчёркивали, что созданы как бы для подчинения мне. (14)А безраздельно хозяйничать – я сообразила уже тогда – очень приятно. (15)Я распоряжалась маршрутами автомобилей и поездов, повадками и действиями зверей, которых в жизни боялась. (16)Я властвовала, повелевала – они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом.
(17)Но вдруг, когда мне исполнилось шесть лет, появилась огромная кукла с круглым лицом и русским, хотя и необычным для игрушки, именем Лариса. (18)Отец привёз куклу из Японии, где был в командировке.
(19)Я должна была бы обрадоваться заморской игрушке.
(20)Но она была выше меня ростом, и я, болезненно на это отреагировав, сразу же её невзлюбила.
(21)Мама нередко вторгалась в мои взаимоотношения с игрушками.
– (22)Любишь наказывать? – вполушутку спросила как-то она. (23)И вполусерьёз добавила:
– Нехорошо. (24)С бессловесными так поступать нельзя. (25)Они же не могут ответить ни на добро, ни на зло.
– (26)На зло отвечают, – возразила я.
– (27)Чем?
– (28)Подчиняются.
– (29)Это оскорбительно. (30)Не для них... (31)Для тебя! – уже совсем серьёзно сказала мама.
(32)Она, похоже, хотела, чтоб я отказалась от абсолютной власти над своими игрушками. (33)Она вообще была против самовластия. (34)Но я к этому отвращения не питала.
(35)С появлением Ларисы многое изменилось. (36)Игрушечное царство, казалось, послушно задрало голову и взирало на неё снизу вверх. (37)Так смотрела на Ларису и я. (38)Как кукла она была более необычной, поражающей воображение, чем я как человек. (39)Мы и куклой-то её называть не решались, а именовали только Ларисой.
(По А.Г. Алексину*)
* Анатолий Георгиевич Алексин (1924–2017) – писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют о мире юности.
Внутренний мир человека раскрывается в его мыслях, чувствах, отношении к себе и окружающим. Именно по тому, как человек воспринимает других, о чём мечтает и к чему стремится, можно понять особенности его характера. Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к тексту А. Г. Алексина.
В приведённом тексте внутренний мир героини раскрывается через её отношение к самой себе. Девочка тяжело переживает насмешливые сравнения с куклой, потому что она самолюбива и хочет, чтобы в ней видели личность, а не «вещь» или «украшение». Значит, её внутренний мир полон обид, переживаний и болезненного чувства собственного достоинства.
Кроме того, героиня раскрывается через своё отношение к игрушкам. В своём «царстве» она любит властвовать, командовать, безраздельно распоряжаться всем вокруг. Это говорит о её стремлении чувствовать своё превосходство, компенсировать собственную неуверенность властью над бессловесными существами. Даже появление куклы Ларисы вызывает у неё неприязнь, потому что та оказывается выше и значительнее её. Этот пример показывает, что внутренний мир человека особенно ярко проявляется в его чувствах: зависти, обиде, самолюбии.
Таким образом, внутренний мир человека раскрывается в его переживаниях, мыслях, привычках и отношении к другим. Именно они помогают понять, что человек представляет собой на самом деле.
Какое значение в жизни человека имеет красота?
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какое значение в жизни человека имеет "Какое значение в жизни человека имеет красота?". Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Фрагмент текста Ю.Т. Грибова из открытого банка ФИПИ
(1)Был октябрь, на лугах гуляло стадо, и доносило дымом с картофельных полей. (2) Я шёл медленно, посматривая на перелески, на деревеньку за лощиной, и вдруг ясно представил живого Некрасова. (3)Ведь он в этих местах охотился, бродил с ружьём. (4) Может, у этих старых дуплистых берёзок и он останавливался, отдыхая на пригорке, беседовал с деревенскими ребятишками, думал, слагал строки своих стихов. (5)Может, потому как живой и видится на этих дорогах Некрасов, что он создал, бывая здесь, много поэтических произведений, воспел красоту верхневолжской природы.
(6)Сама по себе природа вечна и почти неизменна. (7)Пройдёт сто лет, люди придумают новые машины, побывают на Марсе, а леса будут такими же, и так же будет пригоршнями разбрасывать ветер золотой берёзовый лист. (8)И так же, как сейчас, природа будет будить в человеке порывы творчества. (9)И так же будет страдать, ненавидеть и любить человек...
(10)Плыли мы как-то вниз по Ветлуге на старой деревянной барже. (11)Рабочие леспромхоза, их было человек десять, играли в карты, лениво переговаривались. (12)А две поварихи и женщина из района сидели на корме и ели яблоки. (13)Река сначала была узкой, берега унылы, с лозняком и ольхой, с корягами на белом песке. (14)Но вот баржа обогнула отмель и вышла на широкий простор. (15)Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие берёзки, тронутые желтизной. (16)Рабочие отложили карты, а женщины перестали есть. (17)Несколько минут стояла тишина. (18)Только катер постреливал глушителем да за кормой вскипала пена.
(19)Вскоре мы вышли на самую середину реки, и, когда за изгибом показался хуторок с убегающей в поле дорогой, женщина склонила голову набок и запела тихо:
Куда бежишь, тропинка милая,
Куда зовёшь, куда ведёшь...
(20)Поварихи тоже стали глядеть на дорогу и, пока женщина делала паузу, как бы забыв что-то, повторили первые слова песни, а потом уж все вместе ладно и согласно закончили:
Кого ждала, кого любила я,
Уж не воротишь, не вернёшь...
(21)Они некоторое время молчали, не отрывая серьёзных лиц от берега, и, вздохнув, поправив платочки, продолжали петь, смотря друг на друга и как бы чувствуя родство душ.
(22)А мужчины, сдвинув брови и поджав губы, тоже уставились на хуторок, и кое-кто из них невольно подтягивал, не зная слов или стесняясь петь в голос. (23)И целый час все вместе пели они эту песню, по нескольку раз повторяя одни и те же строчки, а баржа катила себе вниз по Ветлуге, по лесной дикой реке. (24)Я смотрел на них, вдохновлённых, и думал о том, что вот все они разные, а сейчас вдруг они как бы одинаковыми стали, что-то заставило их сблизиться, забыться, почувствовать вечную красоту. (25)Ещё подумал я и о том, что красота, видно, живёт в сердце каждого человека и очень важно суметь разбудить её, не дать ей умереть, не проснувшись.
(По Ю.Т. Грибову*)
* Грибов Юрий Тарасович (1925–2018) – русский советский писатель, член редколлегии серии книг «Живая память», автор книг «Сороковой бор», «Ржаной хлеб», «Перелом лета» и др.
Красота играет важную роль в жизни человека, потому что она пробуждает в нём лучшие чувства, вдохновляет на творчество и помогает ощутить гармонию с миром. Красота природы, искусства и человеческой души делает жизнь богаче и духовно глубже. Чтобы доказать эту мысль, обращусь к тексту Ю. Т. Грибова.
В начале текста автор рассказывает о верхневолжской природе, которая напоминает ему о Некрасове. Писатель подчёркивает, что именно красота этих мест вдохновляла поэта на создание произведений. Значит, красота рождает в человеке творческие порывы, помогает ему видеть мир тоньше и глубже.
Кроме того, в тексте описывается, как во время плавания по Ветлуге люди, сначала занятые обычными делами, вдруг замирают, увидев широкий речной простор, задумчивые ели и берёзки. Под влиянием этой красоты женщины начинают петь, а остальные подхватывают песню. Все становятся будто ближе друг к другу, чувствуют душевное единство. Этот пример показывает, что красота способна объединять людей и пробуждать в них высокие чувства.
Таким образом, красота имеет огромное значение в жизни человека: она вдохновляет, сближает людей и раскрывает лучшие стороны души. Очень важно уметь видеть красоту и сохранять способность откликаться на неё сердцем.
Какую роль красота играет в жизни людей?
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль красота играет в жизни людей?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Фрагмент текста Ю.Т. Грибова из открытого банка ФИПИ
(1)Был октябрь, на лугах гуляло стадо, и доносило дымом с картофельных полей. (2) Я шёл медленно, посматривая на перелески, на деревеньку за лощиной, и вдруг ясно представил живого Некрасова. (3)Ведь он в этих местах охотился, бродил с ружьём. (4) Может, у этих старых дуплистых берёзок и он останавливался, отдыхая на пригорке, беседовал с деревенскими ребятишками, думал, слагал строки своих стихов. (5)Может, потому как живой и видится на этих дорогах Некрасов, что он создал, бывая здесь, много поэтических произведений, воспел красоту верхневолжской природы.
(6)Сама по себе природа вечна и почти неизменна. (7)Пройдёт сто лет, люди придумают новые машины, побывают на Марсе, а леса будут такими же, и так же будет пригоршнями разбрасывать ветер золотой берёзовый лист. (8)И так же, как сейчас, природа будет будить в человеке порывы творчества. (9)И так же будет страдать, ненавидеть и любить человек...
(10)Плыли мы как-то вниз по Ветлуге на старой деревянной барже. (11)Рабочие леспромхоза, их было человек десять, играли в карты, лениво переговаривались. (12)А две поварихи и женщина из района сидели на корме и ели яблоки. (13)Река сначала была узкой, берега унылы, с лозняком и ольхой, с корягами на белом песке. (14)Но вот баржа обогнула отмель и вышла на широкий простор. (15)Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие берёзки, тронутые желтизной. (16)Рабочие отложили карты, а женщины перестали есть. (17)Несколько минут стояла тишина. (18)Только катер постреливал глушителем да за кормой вскипала пена.
(19)Вскоре мы вышли на самую середину реки, и, когда за изгибом показался хуторок с убегающей в поле дорогой, женщина склонила голову набок и запела тихо:
Куда бежишь, тропинка милая,
Куда зовёшь, куда ведёшь...
(20)Поварихи тоже стали глядеть на дорогу и, пока женщина делала паузу, как бы забыв что-то, повторили первые слова песни, а потом уж все вместе ладно и согласно закончили:
Кого ждала, кого любила я,
Уж не воротишь, не вернёшь...
(21)Они некоторое время молчали, не отрывая серьёзных лиц от берега, и, вздохнув, поправив платочки, продолжали петь, смотря друг на друга и как бы чувствуя родство душ.
(22)А мужчины, сдвинув брови и поджав губы, тоже уставились на хуторок, и кое-кто из них невольно подтягивал, не зная слов или стесняясь петь в голос. (23)И целый час все вместе пели они эту песню, по нескольку раз повторяя одни и те же строчки, а баржа катила себе вниз по Ветлуге, по лесной дикой реке. (24)Я смотрел на них, вдохновлённых, и думал о том, что вот все они разные, а сейчас вдруг они как бы одинаковыми стали, что-то заставило их сблизиться, забыться, почувствовать вечную красоту. (25)Ещё подумал я и о том, что красота, видно, живёт в сердце каждого человека и очень важно суметь разбудить её, не дать ей умереть, не проснувшись.
(По Ю.Т. Грибову*)
* Грибов Юрий Тарасович (1925–2018) – русский советский писатель, член редколлегии серии книг «Живая память», автор книг «Сороковой бор», «Ржаной хлеб», «Перелом лета» и др.
Красота играет очень важную роль в жизни людей, потому что она пробуждает в человеке лучшие чувства, вдохновляет его и помогает ощутить внутреннее единство с окружающим миром. Я считаю, что красота делает человека духовно богаче, учит его чувствовать глубже и замечать прекрасное в обычной жизни.
Чтобы доказать эту мысль, обращусь к тексту Ю. Т. Грибова. Автор размышляет о природе, которую когда-то видел Некрасов, и говорит о том, что именно она будит в человеке «порывы творчества». Значит, красота природы вдохновляет людей на создание произведений искусства, помогает им выражать свои мысли и чувства. Этот пример показывает, что красота тесно связана с духовной жизнью человека.
Кроме того, в тексте описывается, как люди на барже, сначала занятые своими обычными делами, вдруг замирают перед красотой реки, лесов и далёкого хуторка. Под влиянием этого пейзажа женщина начинает петь, а затем её песню подхватывают остальные. Все они, такие разные, почувствовали «родство душ». Этот пример убеждает нас в том, что красота объединяет людей, пробуждает в них искренние чувства и помогает забыть о повседневной суете.
В заключение хочется сказать, что красота играет огромную роль в жизни людей. Она вдохновляет, объединяет и делает человека лучше. Именно поэтому так важно уметь видеть прекрасное и сохранять его в своей душе.
Полный список тем 13.3 и текстов для ОГЭ
Собрали для вас все понятия, все темы для сочинения 13.3 и тексты обновленного банка ФИПИ.
Все темы для сочинения 13.3 ОГЭ 2026: видеоразбор
Рабочая тетрадь для ОГЭ 13.3 с готовыми конструкциями
Для успешной подготовки Д. Богач подготовил рабочую тетрадь «Всё для ОГЭ», она включает готовые конструкции (клише) и алгоритмы, позволяющие сосредоточиться на содержании экзаменационного сочинения и по тезисно-цитатному плану «собрать» все композиционные элементы текста.
В таблице пособия жёстко заданы элементы: тезис, пример 1, пример 2, вывод. Это учит писать такие работы, которые эксперты проверяют не без удовольствия, так как видят знакомую структуру.
- www.fipi.ru — Официальный сайт ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений)
- vk.com/oge100ballov — ОГЭ 100 баллов
- «Русский язык ОГЭ 2026 36 вариантов» под ред. Р. А. Дощинского, 2026 "Национальное образование"