Тексты Л. Н. Толстого часто встречаются на ЕГЭ по русскому языку, поскольку поднимают ключевые нравственные проблемы: совесть, ответственность, смысл жизни, отношение к людям. Для успешного сочинения важно точно определить проблему, понять позицию автора и грамотно её прокомментировать.
Ниже представлены примеры сочинений и возможные темы к текстам Л. Н. Толстого, которые помогут подготовиться к экзамену и отработать структуру ответа.
Темы сочинений банка ФИПИ по текстам Л. Н. Толстого:
- В чём заключается смысл жизни человека?
- Какое влияние оказывает природа на человека?
- Что такое истинная нравственность?
- Почему важно жить по совести?
- В чём проявляется ответственность человека за свои поступки?
- Как духовные ценности влияют на жизнь человека?
- Почему человеку необходимо стремиться к нравственному совершенству?
- В чём заключается сила внутреннего мира человека?
- Как человек приходит к осознанию своих ошибок?
- Почему человеку необходимо стремиться к нравственному совершенству?
- В чём заключается сила внутреннего мира человека?
- Как человек приходит к осознанию своих ошибок?
- Почему важно уметь раскаиваться?
- В чём проявляется истинная доброта?
- Какое значение имеет сострадание в жизни человека?
- Почему важно уважать других людей?
- В чём заключается подлинное счастье?
- Как отношение к людям раскрывает личность человека?
- Почему материальные ценности не могут заменить духовные?
Список тем и примеры сочинений:
Сочинение на тему «В чём заключается смысл жизни человека?»
Вариант 34 из сборника Р. А. Дощинского «ЕГЭ 2026 по русскому: 36 вариантов».
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «В чём заключается смысл жизни человека?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами - иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. Объём сочинения – не менее 150 слов.
Пример сочинения №1
Каждый человек рано или поздно задаёт себе вопросы: кто я, зачем живу, правильно ли живу? Именно такие размышления лежат в основе текста Л. Н. Толстого, в котором поднимается проблема: в чём заключается смысл жизни человека.
Толстой убеждён: единственный разумный смысл человеческой жизни — в духовном самоосуществлении, в «разгорании духовного, божественного света», то есть в стремлении к добру, истине, самоотречению и любви. Ради «мирских целей» жить нельзя: они либо не достигаются, либо оказываются бесполезными и даже вредными.
Раскрывая свою мысль, автор обращается к юношам и девушкам и призывает их верить себе, когда в душе впервые появляются важнейшие вопросы о жизни и совести. Толстой подчёркивает, что разногласие с окружающими не нужно бояться, ведь именно в этом проявляется «самое лучшее» в человеке — духовное начало, которое и составляет смысл существования. Этот пример показывает: путь к смыслу жизни начинается с внутренней честности и готовности слушать совесть, а не толпу.
Далее Толстой приводит личное воспоминание: в пятнадцать лет он чувствовал, что главная цель жизни — «самоотречение и любовь», но вскоре не поверил себе и увлёкся стремлением к успеху «перед людьми»: мечтал быть «знатным, учёным, прославленным, богатым». Лишь спустя десятки лет писатель осознал бесполезность таких целей и понял, что истинная цель — та, которую он когда-то уже знал сердцем. Этот пример доказывает: погоня за внешними достижениями уводит человека от подлинного смысла и приводит к разочарованию
Приведённые примеры дополняют друг друга: сначала автор формулирует общий жизненный закон — нужно доверять своему нравственному чувству, — а затем подкрепляет его собственным опытом, показывая, чем заканчивается отказ от этого правила. Так мысль Толстого становится особенно убедительной: он не только наставляет, но и подтверждает правоту своих слов прожитой жизнью.
Я согласна с Толстым: смысл жизни не в признании и материальном успехе, а в духовном выборе, в доброте и любви. Это подтверждает роман Л. Н. Толстого «Война и мир». Пьер Безухов, пережив внутренний кризис, приходит к пониманию ценности простой, честной жизни и служения людям; его счастье связано не со статусом, а с нравственным прозрением. Значит, именно духовное развитие и стремление к добру делают человека по-настоящему счастливым и дают жизни содержание.
Таким образом, по Толстому, смысл жизни человека — в осуществлении добра и истины внутри себя, в «разгорании духовного света», который делает лучше и самого человека, и весь мир вокруг него.
Аргументы для сочинения по теме «В чём заключается смысл жизни человека?»
- Л. Н. Толстой — «Война и мир»
Андрей Болконский и Пьер Безухов на протяжении романа ищут смысл жизни. Андрей сначала видит его в славе и подвиге, затем — в служении Отечеству, а перед смертью приходит к пониманию ценности любви и прощения. Пьер проходит путь от духовной растерянности к осознанию смысла жизни в нравственном самосовершенствовании и помощи людям. Таким образом, Толстой показывает, что смысл жизни — в духовном росте, любви и служении другим.
"Ссора Пьера и Анатоля" 1951-1953 гг. (фрагмент иллюстрации Владимира Серова к роману "Война и мир")
- Ф. М. Достоевский — «Преступление и наказание»
Родион Раскольников пытается найти смысл жизни в идее «сильной личности», которой «всё дозволено». Однако преступление приводит его к душевному краху. Лишь через страдание и любовь Сони Мармеладовой герой осознаёт, что истинный смысл жизни — в смирении, раскаянии и принятии нравственных законов. Достоевский утверждает: жизнь без совести и любви теряет смысл.
- И. А. Гончаров — «Обломов»
Илья Ильич Обломов не находит смысла в активной общественной деятельности и предпочитает покой. Его жизнь проходит в бездействии, мечтах и упущенных возможностях. В противопоставлении Обломову Штольц видит смысл жизни в труде и развитии. Автор показывает, что отказ от цели и ответственности приводит к духовному угасанию.
- М. Горький — «Старуха Изергиль» (легенда о Данко)
Данко жертвует собой ради спасения людей, вырвав из груди сердце, чтобы осветить им путь. Его поступок символизирует высший смысл жизни — самоотверженное служение людям. Горький утверждает: истинная ценность жизни определяется тем, что человек отдаёт другим.
- А. П. Чехов — «Ионыч»
Дмитрий Старцев начинает путь как увлечённый, мыслящий врач, но со временем утрачивает идеалы, сосредотачиваясь лишь на материальном благополучии. Его жизнь становится пустой и бессмысленной. Чехов показывает, что утрата духовных ценностей лишает жизнь содержания.
- В. Г. Распутин — «Уроки французского»
Учительница Лидия Михайловна помогает бедному мальчику не из чувства долга, а по зову сердца. Для неё смысл жизни — в милосердии и нравственной ответственности за другого человека. Произведение убеждает: жизнь обретает смысл через доброту и сострадание.
- К. Г. Паустовский — «Телеграмма»
Катерина Петровна живёт воспоминаниями и любовью к дочери, но та поздно осознаёт ценность близкого человека. Автор показывает, что смысл жизни заключается в любви, заботе о родных и умении ценить человеческие отношения.
- А. И. Куприн — «Куст сирени»
Вера Алмазова видит смысл жизни в любви, поддержке и вере в близкого человека. Благодаря её самоотверженности муж преодолевает трудности. Куприн подчёркивает: смысл жизни — в умении быть рядом и помогать в трудный момент.
- М. А. Шолохов — «Судьба человека»
Андрей Соколов, потеряв семью и пережив войну, находит смысл жизни в заботе о приёмном сыне Ванюше. Даже после трагедий человек способен обрести цель — дарить тепло и защищать другого.
Иллюстрация к рассказу М. Горького «Старуха Изергиль» (легенда о Данко)
Сочинение на тему «Какое влияние оказывает природа на человека?»
Вариант 12 из сборника Р. А. Дощинского «ЕГЭ 2025 по русскому: 36 вариантов».
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Какое влияние оказывает природа на человека?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами - иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. Объём сочинения – не менее 150 слов.
Текст Л. Н. Толстого из открытого банка ФИПИ
(1)Погода после мокрого снега уже дня три стояла тихая, тёплая и ясная. (2)На улицах не видно было клочка снега, грязное тесто заменилось мокрой мостовой и быстрыми ручьями. (3)С крыш уже на солнце стаивали последние капели, в палисаднике на деревьях надувались почки, на дворе была сухая дорожка к конюшне мимо замёрзлой кучи навоза, и около крыльца между камнями зеленела мшистая травка.
(4)Был тот особенный период весны, который сильнее всего действует на душу человека: яркое, на всём блестящее, но не жаркое солнце, ручьи и проталинки, пахучая свежесть в воздухе и нежно-голубое небо с длинными прозрачными тучками.
(5)Не знаю почему, но мне кажется, что в большом городе ещё ощутимее и сильнее на душу влияние этого первого периода рождения весны, — меньше видишь, но больше предчувствуешь.
(6)Я стоял около окна, в которое утреннее солнце сквозь двойные рамы бросало пыльные лучи на пол моей невыносимо надоевшей классной комнаты, и решал на чёрной доске какое-то длинное алгебраическое уравнение. (7)В одной руке я держал изорванную мягкую «Алгебру» Франкера, в другой — маленький кусок мела, которым испачкал уже обе руки, лицо и локти полуфрачка. (8)Николай в фартуке, с засученными рукавами, отбивал клещами замазку и отгибал гвозди окна, которое отворялось в палисадник.
(9)Его занятие и стук, который он производил, развлекали моё внимание. (10)Притом я был в весьма дурном, недовольном расположении духа. (11)Всё как-то мне не удавалось: я сделал ошибку в начале вычисления, так что надо было всё начинать сначала. (12)Мел я два раза уронил, чувствовал, что лицо и руки мои испачканы, губка где-то пропала, стук, который производил Николай, как-то больно потрясал мои нервы. (13)Мне хотелось рассердиться и поворчать; я бросил мел, «Алгебру» и стал ходить по комнате. (14)Но мне вспомнилось, что надо удерживаться от всего дурного; и вдруг я пришёл в какое-то особенное, кроткое состояние духа и подошёл к Николаю.
— (15)Позволь, я тебе помогу, Николай, — сказал я, стараясь дать своему голосу самое кроткое выражение; и мысль, что я поступаю хорошо, подавив свою досаду и помогая ему, ещё более усилила во мне это кроткое настроение духа.
(16)3амазка была отбита, гвозди отогнуты, рама подалась набок и вышла.
— (17)Куда отнести её? — спросил я.
— (18)Позвольте, я сам управлюсь, — отвечал Николай, видимо, удивлённый и, кажется, недовольный моим усердием, —.надо не спутать, а то там, в чулане, они у меня по номерам.
— (19)Я замечу её, — сказал я, поднимая раму.
(20)Мне кажется, что, если бы чулан был версты за две и рама весила бы вдвое больше, я был бы очень доволен. (21)Когда я вернулся в комнату, Николай крылышком сметал песок и сонных мух в растворённое окно. (22)Свежий пахучий воздух уже проник в комнату и наполнял её. (23)Из окна слышался городской шум и чиликанье воробьёв в палисаднике.
(24)Все предметы были освещены ярко, комната повеселела, лёгкий весенний ветерок шевелил листы моей «Алгебры» и волосы на голове Николая. (25)Я подошёл к окну, сел на него, перегнулся в палисадник и задумался.
(26)Какое-то новое для меня, чрезвычайно сильное и приятное чувство вдруг проникло мне в душу. (27)Мокрая земля, по которой кое-где выбивали ярко-зелёные иглы травы с жёлтыми стебельками, блестящие на солнце ручьи, по которым вились кусочки земли и щепки, закрасневшиеся прутья сирени с вспухлыми почками, качавшимися под самым окошком, хлопотливое чиликанье птичек, копошившихся в этом кусте, мокрый от таявшего на нём снега черноватый забор, а главное — этот пахучий сырой воздух и радостное солнце говорили мне ясно о чём-то новом и прекрасном, что я не могу передать так, как воспринимал это.
(28) Всё мне говорило про красоту, счастье и добродетель, говорило, что как то, так и другое легко и возможно для меня, что одно не может быть без другого и даже что красота, счастье и добродетель — одно и то же.
(29) Случалось ли вам летом лечь спать днём в пасмурную дождливую погоду и, проснувшись на закате солнца, открыть глаза и в расширяющемся четырёхугольнике окна, из-под полотняной шторы, которая, надувшись, бьётся прутом о подоконник, увидать мокрую от дождя, тенистую, лиловатую сторону липовой аллеи и сырую садовую дорожку, освещённую яркими косыми лучами, услыхать вдруг весёлую жизнь птиц в саду и увидать насекомых, которые вьются в отверстии окна, просвечивая на солнце, почувствовать запах последождевого воздуха и торопливо вскочить, чтобы идти в сад порадоваться жизни? (З0)Если случалось, то вот образчик того сильного чувства, которое я испытывал в это время.
(По Л. Н. Толстому*)
* Лев Николаевич Толстой (1828-1910) — русский писатель и мыслитель, один из величайших писателей-романистов мира.
Какое влияние оказывает природа на человека? Именно над этим вопросом размышляет Л. Н. Толстой.
Позиция автора такова: природа глубоко воздействует на человека, преображает его внутренний мир, пробуждает в нём стремление к добру, гармонии и нравственному совершенству.
Проследим, как раскрывается эта мысль в тексте. Сначала автор показывает внутреннее состояние героя: он раздражён, у него ничего не получается, его выводят из равновесия мелочи. Герой готов сорваться, однако вспоминает о необходимости «удерживаться от всего дурного» и, преодолевая себя, предлагает помощь Николаю. Этот пример показывает, что человек способен осознавать свои негативные эмоции и стремиться к нравственному поведению, хотя это требует усилий.
Затем автор описывает воздействие весенней природы на героя. Свежий воздух, солнечный свет, звуки птиц и пробуждение жизни вызывают у него «чрезвычайно сильное и приятное чувство». Герой начинает ощущать красоту окружающего мира, приходит к мысли о единстве красоты, счастья и добродетели. Этот пример демонстрирует, как природа способна не только изменить настроение человека, но и привести его к глубоким нравственным размышлениям.
Примеры связаны по смыслу дополнением: они не только раскрывают внутреннее состояние героя и его попытку справиться с раздражением, но и показывают, как именно природа помогает человеку окончательно обрести душевную гармонию и прийти к осознанию нравственных ценностей.
Я согласен с позицией автора. Действительно, природа оказывает мощное влияние на человека, помогая ему очистить душу и взглянуть на мир иначе. В подтверждение можно привести повесть А. И. Куприна «Олеся». Главный герой, оказавшись в гармонии с природой, постепенно меняется: становится более чутким, искренним, начинает глубже чувствовать жизнь. Именно природа помогает ему увидеть настоящую красоту и испытать подлинные чувства.
Таким образом, природа играет важнейшую роль в жизни человека: она не только влияет на его эмоциональное состояние, но и способствует духовному росту, пробуждая в нём стремление к добру и гармонии.
Аргументы для сочинения по теме «Какое влияние оказывает природа на человека?»
- Л. Н. Толстой («Детство», «Отрочество»)
Природа оказывает гармонизирующее и очищающее влияние на человека. Герой, наблюдая весеннее пробуждение природы, испытывает душевный подъём, его раздражение сменяется спокойствием и радостью. Он начинает по-новому воспринимать мир и приходит к мысли о единстве красоты, счастья и добродетели.
Вывод: природа помогает человеку обрести внутреннюю гармонию и нравственную ясность.
- И. С. Тургенев («Отцы и дети»)
Даже рациональный и сдержанный Базаров не остаётся равнодушным к природе. Пейзажи сопровождают его внутренние переживания, а перед смертью он особенно остро ощущает её величие и красоту.
Вывод: природа пробуждает глубокие чувства даже в самых рациональных людях.
- А. И. Куприн («Олеся»)
Природа способствует раскрытию лучших качеств человека. Главный герой, находясь вдали от города, становится более искренним, чувствительным, способным к любви.
Вывод: близость к природе делает человека духовно богаче и человечнее.
- И. А. Гончаров («Обломов»)
Образ природы в Обломовке связан с покоем, гармонией и душевным теплом. Воспоминания о ней вызывают у героя чувство счастья и уюта.
Вывод: природа создаёт ощущение внутреннего комфорта и душевного равновесия.
- М. М. Пришвин (рассказы о природе)
Наблюдение за природой учит человека внимательности, доброте и бережному отношению к миру. Герои становятся более чуткими и мудрыми.
Вывод: природа воспитывает нравственные качества человека.
- В. П. Астафьев («Царь-рыба»)
Природа выступает как нравственный судья. Герой, нарушив её законы, испытывает страх и раскаяние.
Вывод: природа напоминает человеку о его ответственности за свои поступки.
- «Русский язык ЕГЭ 2026 36 вариантов» под ред. Р. А. Дощинского, 2026 "Национальное образование"
- vkvideo.ru/@globalee_rus - Русский Язык Global_EE ОГЭ ЕГЭ 2026
- vkvideo.ru/@gofor400 - NeoFamily Русский язык ЕГЭ 2026
- vk.com/russian_100 — Русский язык ЕГЭ 100 баллов