Дощинский ОГЭ 2026: Сочинения к сборнику 36 вариантов
| 💬 (0) |
- 29.10.2025
Примеры сочинений к сборнику «36 вариантов от ФИПИ ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского для подготовки к экзамену (задание 13.1, 13.2, 13,3): тексты, аргументы, рекомендации для 9 класса.
ВАРИАНТЫ: 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6 / 7 / 8 / 9 / 10 / 11 / 12 / 13 / 14 / 15 / 16 / 17 / 18 / 19 / 20 / 21 / 22 / 23 / 24 / 25 / 26 / 27 / 28 / 29 / 30
- Смотреть другие темы сочинения 13.3
- Необходимые клише для сочинения 13.3
- Все определения и понятия для сочинения 13.3
- Структура и план сочинения 13.3
Вариант 1 — Сочинения ОГЭ по тексту И. А. Бунина
Сочинения к варианту 1 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие знаки препинания помогают автору передать чувства героев?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие знаки препинания помогают автору передать чувства героев?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Знаки препинания в художественном тексте играют важную роль: они помогают автору передать эмоциональное состояние героев, их переживания, волнения и внутренние порывы. С их помощью читатель лучше ощущает драматизм происходящего и глубину чувств персонажей.
Так, в предложении (5): «Что сделать, чем помочь?» — используются вопросительные знаки, отражающие отчаяние и растерянность матери, не знающей, как спасти больного ребёнка. Эти знаки передают её тревогу и безысходность. Читатель ощущает её боль и страх перед надвигающейся бедой.
В предложении (44): «Господи, помоги! Господи, защити!» — восклицательные знаки подчёркивают силу мольбы, отчаянную просьбу женщины о чуде. Повторение и интонация восклицания передают всю глубину её страданий и веры. Автор с помощью этих знаков делает речь героини живой, эмоциональной, почти молитвенной.
Таким образом, вопросительные и восклицательные знаки в тексте И.А. Бунина помогают передать чувства отчаяния, боли и надежды героев, делая их переживания особенно близкими и понятными читателю.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 18 текста «Как Вы понимаете смысл финала текста «За пазухой Нефёда лежали новенькие ребячьи лапти и пузырёк с фуксином»?»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл финала произведения заключается в том, что Нефёд погиб, совершив настоящий подвиг во имя добра и сострадания. Эти простые вещи — «ребячьи лапти» и «пузырёк с фуксином» — становятся символом человеческой доброты, жертвы и самопожертвования.
Старик не побоялся снежной бури и отправился пешком в Новосёлки, чтобы исполнить последнюю просьбу больного ребёнка. Автор подчёркивает решимость героя словами: «Значит, надо добывать. Значит, душа желает». Нефёд не думает о себе — его ведёт сердце, наполненное состраданием. Даже понимая опасность, он «утопая по сугробам, потонул в белом, куда-то бешено несущемся степном море». Финальная деталь — найденные у него лапти и пузырёк — показывает, что герой до конца оставался верен своему доброму делу.
Таким образом, смысл финала в том, что истинная человечность проявляется в готовности помогать ближним, даже ценой собственной жизни. Подвиг Нефёда — это победа духа над страхом и пример настоящего самопожертвования.
Все о сочинении 13.2 ОГЭ 2026 по русскому
Задание 13.3 Сочинение на тему «Какие чувства заставляют людей совершать самоотверженные поступки?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие чувства заставляют людей совершать самоотверженные поступки?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Самоотверженные поступки человек совершает тогда, когда в его сердце живут сострадание, любовь и доброта. Эти чувства побуждают людей забывать о себе ради других, даже если это сопряжено с опасностью.
В рассказе И.А. Бунина старик Нефёд, узнав о болезни ребёнка, не раздумывая решает идти в Новосёлки, чтобы достать для больного «красные лапти», о которых тот просил в бреду. Его не останавливает страшная вьюга, ведь им движет сострадание и желание облегчить страдания ребёнка. Нефёд идёт пешком, «утопая по сугробам, через двор, выбрался за ворота и потонул в белом степном море». Этот эпизод показывает, что чувство жалости и любви к ближнему сильнее страха перед смертью.
В конце произведения мы узнаём, что Нефёд погиб, но «за пазухой у него лежали новенькие ребячьи лапти и пузырёк с фуксином». Эта деталь символична: до последнего мгновения герой думал не о себе, а о больном ребёнке. Его поступок — проявление настоящего человеческого подвига, рождающегося из любви и сострадания.
Таким образом, именно доброта, сочувствие и любовь к людям заставляют человека совершать самоотверженные поступки, даже если они требуют величайшей жертвы.
Вариант 2 — Сочинения ОГЭ по тексту А. В. Круглова
Сочинения к варианту 2 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства языка использует автор, чтобы передать живую разговорную речь героев?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие знаки препинания помогают автору передать чувства героев?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Чтобы сделать речь персонажей живой и выразительной, автор использует различные языковые средства — разговорные слова, междометия, обращения и восклицательные предложения. Благодаря этому диалоги звучат естественно, а герои кажутся настоящими людьми.
Так, в речи старушки автор применяет разговорные слова и уменьшительно-ласкательные формы: «касатики», «родненькие», «билет… утеряла…». Эти средства помогают передать простоту и народность героини, её отчаяние и искренность. Мы чувствуем её боль и растерянность.
Разговор Пети с другом также передан живо и естественно: «А того-то медведя надо купить непременно! И ёлку! И свечей!» Здесь повтор, восклицательные предложения и разговорный синтаксис передают радость, детскую непосредственность и восторг мальчиков перед праздником.
Таким образом, разговорные слова, междометия, обращения и восклицания делают речь героев эмоциональной и достоверной, помогают автору показать их характеры и чувства.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 68 текста «Я не знаю, что в эту минуту чувствовал Петя, но мне было как-то особенно хорошо, так хорошо, как никогда ещё я не чувствовал себя…»?»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения заключается в том, что герой впервые испытал настоящее, глубокое чувство радости от сделанного доброго дела. Это не мимолётное веселье, а искреннее счастье, рождающееся от сострадания и милосердия.
Мальчики проявили доброту и пожертвовали своими деньгами, чтобы помочь бедной старушке, потерявшей билет. Автор показывает, что Петя поступил по зову сердца — «дрожащим голосом промолвил: “Дайте билет до Н-ой станции”». Герои осознают, что их добрый поступок облегчил чужое горе. Поэтому рассказчик чувствует особое внутреннее тепло и спокойствие.
Позже он говорит: «Мы остались без ёлки — и всё-таки нам было весело». Эти слова подтверждают, что счастье не в вещах, а в добрых делах, совершаемых ради других.
Таким образом, герой почувствовал себя по-настоящему счастливым, потому что сделал доброе дело и помог человеку, нуждавшемуся в помощи.
Все о сочинении 13.3 ОГЭ 2026 по русскому
Задание 13.3 Сочинение на тему «Когда человек чувствует себя по-настоящему счастливым?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Когда человек чувствует себя по-настоящему счастливым?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Настоящее счастье человек ощущает не тогда, когда получает что-то для себя, а когда помогает другим и делает добро. Радость от бескорыстного поступка — самая чистая и глубокая.
В тексте А.В. Круглова мальчики Петя и рассказчик жертвуют своими деньгами, чтобы купить билет бедной старушке, потерявшей свой. Их поступок продиктован состраданием и добротой. Автор показывает, как дети не колеблются: «Петя бросился бегом на вокзал… все деньги были у него». Герои испытывают настоящее счастье не от покупки подарков, а от осознания, что помогли человеку в беде.
В конце рассказа сказано: «Мы остались без ёлки — и всё-таки нам было весело». Эти слова подчёркивают, что истинное счастье не зависит от вещей. Оно рождается из доброты сердца и сочувствия. Радость за другого делает человека по-настоящему счастливым.
Таким образом, человек чувствует себя по-настоящему счастливым тогда, когда делает добро и приносит радость другим людям. Это чувство невозможно купить — оно живёт в душе.
Вариант 3 — Сочинения ОГЭ по тексту С. Черного
Сочинения к варианту 3 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Как обращения помогают передать отношение героев друг к другу?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как обращения помогают передать отношение героев друг к другу?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Обращения в тексте помогают автору показать чувства и отношение героев друг к другу. С их помощью передаётся интонация речи, уважение, ласка или, наоборот, раздражение.
Так, девочка Люся с самого начала разговора называет Крылова «дедушка Крылов». Это обращение звучит нежно и с уважением. Люся не просто задаёт вопросы, она общается с писателем как с мудрым и добрым человеком, которому можно довериться. Её речь наполнена теплом и искренностью.
В ответ Крылов тоже использует добрые обращения: «Ах ты, пуговка!», «дружок». Эти слова выражают его симпатию и заботу, показывают, что он с любовью относится к любознательной девочке. Благодаря обращениям разговор между героями становится тёплым, живым и дружеским.
Таким образом, обращения помогают автору выразить эмоциональную близость героев и передать их уважительное и доброе отношение друг к другу.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста» «Может быть у тебя опять сто вопросов будет…»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл финала текста я понимаю так: автор хочет показать, что любознательность и умение задавать вопросы — важные качества настоящего читателя и думающего человека. Благодаря им человек не просто запоминает прочитанное, а старается понять его глубже.
Главная героиня рассказа, Люся, не просто читает басни Крылова, а размышляет над ними. Она задаёт писателю много искренних и необычных вопросов: например, недоумевает, почему Муравей прогнал Стрекозу, ведь «соловьи тоже поют». Это показывает, что девочка вдумчива и не принимает всё на веру, а хочет разобраться сама.
Кроме того, Крылов радуется её любопытству и прощаясь, говорит: «Может быть, у тебя опять сто вопросов будет…» — ведь именно такие вопросы рождают интерес к чтению, делают человека мыслящим и добрым.
Таким образом, финал произведения подчёркивает: важно не просто читать, а стремиться понимать и размышлять — именно тогда книги становятся настоящими друзьями и учителями.
Задание 13.3 Сочинение на тему «Почему важно быть внимательным, вдумчивым читателем?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно быть внимательным, вдумчивым читателем?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Быть внимательным, вдумчивым читателем — значит уметь понимать не только смысл слов, но и чувства, мысли, которые автор вкладывает в своё произведение. Только тогда чтение приносит настоящее удовольствие и помогает человеку размышлять, чувствовать и меняться.
Так, в тексте Саши Чёрного героиня Люся по-своему понимает басни Крылова. Девочка рассуждает о героях, задаёт вопросы и даже спорит с автором: она считает, что Муравей из басни «Стрекоза и Муравей» поступил грубо и безжалостно, а Осла зря считают глупым. Её вдумчивость помогает увидеть произведение по-новому, понять, что в нём можно искать не только «мораль», но и человеческие чувства.
Кроме того, Люся не просто читает басни, а размышляет о них, задаёт глубокие вопросы: «Почему Муравей прогнал стрекозу?» или «Если бы Лебедь, Щука и Рак потянули вместе, покатилась бы телега?» Эти вопросы показывают, что она читает с интересом и старается осмыслить написанное.
Таким образом, внимательное чтение делает человека умнее, добрее, учит мыслить самостоятельно и понимать красоту литературы.
Вариант 4 — Сочинения ОГЭ по тексту И. Э. Бабеля
Сочинения к варианту 4 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют вопросительные предложения?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют вопросительные предложения?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Вопросительные предложения помогают автору выразить внутреннее состояние героя, показать его размышления, сомнения и стремление познать окружающий мир. Они делают текст эмоциональнее и живее.
Так, в финале рассказа герой задаёт себе вопросы: «Что это за птица? Как зовут её? Бывает ли роса по вечерам? Где расположено созвездие Большой Медведицы?» Эти вопросы отражают его желание понять природу, увидеть её не как фон, а как живое существо. Читатель чувствует, что мальчик переживает внутреннее пробуждение, начинает осознавать, как много он ещё не знает.
Кроме того, вопросительные предложения передают растерянность и жажду знаний героя. После разговора со Смоличем он словно впервые смотрит на мир вокруг — и это делает его ближе к настоящему писательскому пониманию жизни.
Таким образом, вопросительные предложения в тексте помогают передать процесс духовного роста героя и создают ощущение искренности его мыслей и чувств.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 58 текста «Человек, не живущий в природе, как живёт в ней камень или животное, не напишет за всю жизнь двух стоящих строк…»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения я понимаю так: писатель, который не чувствует красоту и жизнь природы, не способен создавать настоящие, живые произведения. Чтобы писать о мире, нужно уметь его замечать, ощущать, понимать.
В тексте И. Э. Бабеля старик Смолич объясняет юному герою, что без связи с природой невозможно быть настоящим творцом. Мальчик не знает названий деревьев и птиц, не замечает звуков и красок окружающего мира. Это говорит о том, что он видит природу поверхностно, как «декорацию», а не как живое существо.
После разговора со стариком герой осознаёт, что только человек, умеющий чувствовать природу, способен писать искренне. Он задумывается о том, что именно это чувство делает произведение настоящим и трогает душу читателя.
Таким образом, смысл данного высказывания в том, что без любви и внимания к природе невозможно понять жизнь и создавать подлинное искусство.
Как написать идеальное сочинение ОГЭ 2026 по русскому
Задание 13.3 Сочинение на тему «Почему настоящий писатель должен иметь чувство природы?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему настоящий писатель должен иметь чувство природы?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Я думаю, что настоящий писатель должен иметь чувство природы, потому что только человек, умеющий видеть и понимать окружающий мир, способен создавать живые и правдивые картины в своём творчестве. Без этого невозможно передать подлинные чувства и красоту жизни.
В тексте И. Э. Бабеля старик Смолич говорит юному герою: «Чего тебе не хватает? Тебе не хватает чувства природы». Мальчик сочиняет произведения, но не замечает того, что его окружает: не знает названий деревьев, не различает птичьих голосов. Автор показывает, что без знания и любви к природе невозможно стать настоящим писателем.
После разговора со Смоличем герой задумывается о своих ошибках: «Чувство природы, — думал я. — Почему это не пришло мне в голову?» Он осознаёт, что наблюдательность, внимание к миру вокруг — основа для творчества. Именно природа учит видеть, чувствовать и передавать красоту в слове.
Таким образом, писателю необходимо иметь чувство природы, потому что оно помогает глубже понимать жизнь и создавать настоящие произведения искусства.
Вариант 5 — Сочинения ОГЭ по тексту Ф. А. Вигдоровой
Сочинения к варианту 5 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют глаголы в форме повелительного наклонения?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют глаголы в форме повелительного наклонения?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Глаголы в форме повелительного наклонения помогают передать эмоциональность речи и выразить обращённость героя к собеседнику. Они делают текст более живым и показывают отношения между персонажами.
В тексте Ф. А. Вигдоровой мать нередко обращается к сыну с мягкими, добрыми просьбами: «Послушай, как тихо», «Не зажигай света, посидим так». Эти глаголы в повелительном наклонении выражают не приказ, а заботу, желание поделиться с мальчиком красотой мира, научить его замечать простые, но важные вещи.
Кроме того, слова матери «Пиши! Да только всегда одну фамилию — свою собственную» показывают её мудрость и нравственную силу. С помощью этих глаголов автор раскрывает характер женщины, воспитывающей сына не нравоучениями, а мягким, но твёрдым словом.
Таким образом, глаголы в форме повелительного наклонения играют важную роль в тексте: они помогают передать интонацию любви и доброты, показать, как мать воспитывает в Андрее честность, внимание и душевную чуткость.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «И горячая плита, и потрескиванье дров, и чашка с молоком, и простое слово «Здравствуй!» - всё это наполняло его ощущением покоя»?»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения я понимаю так: простые, привычные вещи могут дарить человеку чувство уюта, тепла и душевного спокойствия, если они связаны с дорогими сердцу воспоминаниями.
Автор показывает, что для Андрея ощущение покоя было связано с матерью, с её заботой и любовью. Когда мама говорила ему «Здравствуй!» и ласково проводила рукой по щеке, мальчик чувствовал себя нужным и любимым. Даже повзрослев, герой вспоминает эти моменты, и ему становится легче — ведь в памяти оживают детство и родной дом.
Кроме того, воспоминания о горячей плите, чашке с молоком, звуке потрескивающих дров напоминают Андрею о времени, когда он был рядом с матерью и чувствовал себя защищённым. Всё это символизирует простое человеческое счастье — тепло, доброту и покой домашнего очага.
Таким образом, смысл этого предложения заключается в том, что истинный покой рождается из любви и заботы близких, из воспоминаний о доме, где тебя ждали и любили.
Как написать сочинение ОГЭ 2026 по русскому
Задание 13.3 Сочинение на тему «Какими должны быть отношения подростка с родителями?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какими должны быть отношения подростка с родителями?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Я думаю, что отношения подростка с родителями должны строиться на взаимопонимании, доверии и уважении. Когда между родителями и детьми есть любовь и душевная близость, ребёнок растёт добрым, честным и чутким человеком.
В тексте Ф. А. Вигдоровой Андрей очень привязан к своей матери. Она не только заботится о сыне, но и помогает ему познавать мир. Например, мама учит мальчика радоваться красоте природы: «Послушай, как тихо», — говорит она. Благодаря её внимательности и мудрости Андрей понимает, как важно уметь замечать прекрасное в простом.
Кроме того, мать воспитывает сына ненавязчиво, с любовью и мягким юмором. Когда Андрей не знает, как поступить с поручением учительницы, она советует ему «писать всегда одну фамилию — свою собственную». Так женщина учит его честности, но делает это без упрёков, с добротой и уважением к его чувствам.
Таким образом, отношения подростка с родителями должны быть основаны на доверии, доброте и взаимной поддержке. Только в такой семье ребёнок вырастает настоящим, душевно богатым человеком.
Вариант 6 — Сочинения ОГЭ по тексту К. Г. Паустовского
Сочинения к варианту 6 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играет олицетворение?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играет олицетворение?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Олицетворение — это художественный приём, при котором неодушевлённые предметы наделяются свойствами живых существ. В тексте К. Г. Паустовского этот приём помогает передать особую атмосферу таинственности и оживить мир старых вещей.
Например, автор пишет, что «в доме жило много старых вещей». Благодаря олицетворению вещи становятся как будто живыми, вызывают у читателя ощущение, что они помнят прошлое и хранят в себе тайны ушедших времён.
Ещё один пример — «это неожиданно проснулась после многолетнего сна и заиграла шкатулка». Здесь писатель показывает, что предмет способен «проснуться», как живое существо. Такое изображение наполняет рассказ волшебством и душевным теплом.
Таким образом, олицетворения в тексте помогают автору создать поэтичный, одушевлённый мир, в котором даже вещи способны чувствовать и жить своей загадочной жизнью.
Все о сочинении 13.1 ОГЭ 2026 по русскому
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Но если после этого маленького рассказа вам приснится ночная весёлая игра музыкального ящика, звон дождевых капель, падающих в медный таз, ворчанье Фунтика, недовольного ходиками, и кашель добряка Гальвестона, то я буду думать, что рассказал вам всё это не напрасно»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения я понимаю так: автор хочет, чтобы его рассказ пробудил у читателя тёплые чувства, воображение и веру в чудо. Для Паустовского важно, чтобы его слова оставили след в душе человека, чтобы читатель почувствовал ту поэзию жизни, которую писатель вложил в историю о шкатулке.
В тексте автор показывает, как старые вещи, даже забытые и пыльные, могут оживать в нашем воображении. Например, шкатулка «проснулась после многолетнего сна и заиграла», наполнив дом «таинственным звоном». Этот эпизод напоминает сказку и заставляет читателя поверить в чудесное.
Кроме того, Паустовский описывает мастера Гальвестона как живого, доброго человека, который будто бы продолжает присутствовать в доме — «нам казалось, что мы слышим его хриплый кашель». Писатель хочет, чтобы читатель, воображая эти картины, почувствовал то же очарование, что и герои рассказа.
Таким образом, смысл последнего предложения в том, что литература существует не только ради слов, но ради чувств, которые она пробуждает. Если читатель после рассказа начнёт видеть красоту в простых вещах, значит, автор написал его не напрасно.
Задание13.3 Сочинение на тему «Почему важно обладать воображением?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно обладать воображением?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Воображение — это удивительная способность человека, которая делает его жизнь ярче и интереснее. Благодаря воображению мы можем видеть прекрасное в самых обычных вещах и мечтать о чудесах.
В тексте К. Г. Паустовского герои находят на чердаке старую музыкальную шкатулку. Несмотря на то что она не играла, дети вообразили историю её создателя — «весёлого пожилого шотландца в клетчатом жилете и кожаном фартуке». Это воображение позволило им почувствовать связь с далёким мастером, оживить безмолвную вещь.
Кроме того, автор пишет, что после рассказа ему хочется, чтобы читателю приснилась «весёлая игра музыкального ящика» или «кашель добряка Гальвестона». Эти слова показывают, что воображение способно перенести человека в мир чудес и сделать даже старый дом живым и тёплым.
Таким образом, воображение помогает человеку видеть красоту вокруг, мечтать, сочувствовать и верить в добро. Оно делает нашу жизнь поэтичной и наполненной смыслом.
Вариант 7— Сочинения ОГЭ по тексту А.А. Кузнецовой
Сочинения к варианту 7 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют пунктуационные знаки завершения предложения?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют пунктуационные знаки завершения предложения?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Пунктуационные знаки завершения предложения — это важное средство выразительности, которое помогает передать чувства героев и настроение автора. С их помощью писатель делает речь живой, эмоциональной и более понятной для читателя.
Например, в 9–10 предложениях автор использует восклицательные и вопросительные знаки: «Светлана Ивановна! Почему вы мне не сказали, что уже месяц у вас конфликт с Натальей Ковригиной?» — эти знаки показывают волнение и решимость Николая Михайловича, его стремление разобраться в ситуации.
Кроме того, в 16–17 предложениях восклицательные знаки («Ах, какая важность: ждёт мама! Маменькина дочка!») передают насмешливый, грубый тон молодой учительницы. Благодаря этому читатель чувствует её бестактность и понимает, почему слова ранили Наташу.
Таким образом, пунктуационные знаки завершения предложения играют важную роль в тексте: они помогают выразить эмоции персонажей, раскрыть их характер и сделать повествование более выразительным и живым.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 6 текста: «И Николай Михайлович ринулся в бой за правду»?»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения я понимаю так: Николай Михайлович не мог спокойно смотреть на несправедливость и решил защитить ученицу, поступив по совести. Для него борьба за правду — это проявление истинного призвания учителя, который должен стоять на стороне добра и справедливости.
В тексте показано, что герой вступился за Наташу Ковригину, когда узнал, что молодая учительница унизила её перед всем классом. Он решительно говорит: «несправедливостью учитель одним махом может зачеркнуть всё лучшее в юной душе». Эти слова показывают его понимание ответственности педагога за судьбу учеников.
Кроме того, Николай Михайлович помогает Светлане Ивановне осознать ошибку. Он советует: «никогда не пытайтесь уладить конфликт в присутствии класса», — проявляя не строгость, а мудрость и человечность.
Таким образом, «ринуться в бой за правду» — значит активно защищать добро, справедливость и человеческое достоинство, даже если для этого нужно противостоять коллегам.
Разбор сочинения ОГЭ 2026 по русскому
Задание 13.3 Сочинение на тему «Какими должны быть отношения учителя и учеников?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какими должны быть отношения учителя и учеников?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Я думаю, что отношения учителя и учеников должны строиться на взаимном уважении, доверии и справедливости. Настоящий педагог умеет не только обучать, но и понимать чувства своих воспитанников, помогая им стать лучше.
В тексте А. А. Кузнецовой Николай Михайлович Грозный проявляет именно такие качества. Он вступается за ученицу Наташу Ковригину, которую несправедливо унизила молодая учительница. Герой убеждён, что «несправедливостью учитель одним махом может зачеркнуть всё лучшее в юной душе». Его слова показывают, как важно для подростков чувствовать уважение со стороны взрослых.
Позже Николай Михайлович советует Светлане Ивановне решать конфликты спокойно и «никогда не улаживать их в присутствии класса». Он учит коллегу быть мудрой, терпеливой и видеть в ученике прежде всего личность, а не просто школьника.
Таким образом, отношения между учителем и учениками должны быть основаны на доброте, уважении и справедливости. Только в такой атмосфере возможно настоящее воспитание и духовный рост.
Вариант 8 — Сочинения ОГЭ по тексту И. С. Шмелёва
Сочинения к варианту 8 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют пунктуационные знаки завершения предложения?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют пунктуационные знаки завершения предложения?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Пунктуационные знаки завершения предложения — точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие — помогают автору передать чувства героев, их настроение и отношение к происходящему. В тексте И. С. Шмелёва эти знаки усиливают эмоциональное восприятие и помогают глубже понять характер рассказчика и его дяди.
Так, восклицательные знаки передают эмоциональность и живость речи героев. Например, в реплике мальчика: «Про “Заколдованную могилу”, про “Храбрую шайку и атамана Кольцо”, про “Солдата и семь разбойников”, про…» восклицание отражает восторг и гордость ребёнка, который хочет показать, сколько он прочитал.
А многоточие в предложении «Были пол, потолок, окна, двери и... книги» помогает передать восхищение героя. Пауза после многоточия показывает, как мальчик поражён увиденным, как слова не успевают за его эмоциями.
Таким образом, пунктуационные знаки завершения предложения помогают автору сделать текст более выразительным, передать чувства персонажей и создать особую атмосферу живого, эмоционального повествования.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 61 текста «В тот памятный вечер в моём сердце затеплилась искра»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения я понимаю так: в душе мальчика впервые появилось глубокое чувство любви к книгам и уважения к их силе. Эта «искра» — символ пробуждения интереса к чтению и стремления к знаниям, которое изменило его внутренний мир.
Так, дядя рассказал мальчику, что каждая книга — это «часть сердца человека, которого называют писателем». Эти слова заставили героя понять, что книги несут в себе мудрость и опыт, помогают человеку осмыслить жизнь.
Кроме того, дядя подарил племяннику «Сказки Андерсена» и сказал: «Пусть они будут твоими друзьями». Именно в этот момент мальчик почувствовал радость и уважение к книгам, осознал, что чтение может стать важной частью его жизни.
Таким образом, «искра», затеплившаяся в сердце героя, — это начало духовного роста, пробуждение любви к чтению, которая будет освещать его путь всю жизнь.
Задание 13.3 Сочинение на тему «Какую роль книги играют в жизни человека?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль книги играют в жизни человека?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Книги играют огромную роль в жизни человека: они не только дают знания, но и помогают понять смысл жизни, формируют характер и мировоззрение. Через чтение человек учится думать, чувствовать и сопереживать.
Так, в тексте И. С. Шмелёва дядя главного героя называет книги «частью сердца человека, которого называют писателем». Для него чтение — это не развлечение, а способ постигнуть жизнь, научиться отличать добро от зла. Этот пример показывает, что книги помогают людям становиться лучше и мудрее.
Кроме того, дядя говорит племяннику, что книги должны «указывать людям, как надо и как не надо жить». Эти слова отражают глубокое убеждение: чтение — это не просто занятие, а путь к духовному росту и пониманию человеческих ценностей.
Таким образом, книги играют важнейшую роль в жизни человека, потому что именно они учат нас мыслить, чувствовать и стремиться к добру. Без книг невозможно представить развитие личности и духовное богатство человека.
Вариант 9— Сочинения ОГЭ по тексту А. И. Куприна
Сочинения к варианту 9 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства языка использовал автор для характеристики Завирая?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор для характеристики Завирая?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Автор использует разнообразные языковые средства, чтобы ярко и живо показать характер Завирая — преданного, умного и энергичного пса.
Во-первых, эпитеты помогают читателю лучше представить внешний облик и внутренние качества собаки. Так, писатель называет его «сдержанным», «серьёзным», «неутомимым», подчёркивая верность и трудолюбие Завирая. Эти слова показывают, что собака отличается от других дворовых псов своей преданностью и ответственностью.
Во-вторых, Куприн использует олицетворение. Например, автор пишет, что Завирайка «устремлял на нас свои ярко-рыжие глаза», как будто говорил: «Где же, о мудрецы, наши зайцы?». Такое приём делает собаку одушевлённой, близкой человеку, показывает её ум и способность чувствовать.
Таким образом, с помощью эпитетов и олицетворений писатель создаёт образ настоящего друга человека — умного, доброго и верного Завирая, вызывающего у читателя искреннее восхищение и любовь.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Странно: мы – люди, мы – цари Вселенной, не заметили по дороге отсутствия Патрашки, а Завирайка – всего только собака – сообразил эту нехватку, уже придя домой»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения я понимаю так: автор противопоставляет равнодушие людей внимательности и душевной отзывчивости собаки. Люди, считая себя высшими существами, не заметили, что одна из собак пропала, а Завирайка, проявив верность и сострадание, понял это и поспешил на помощь другу.
Так, Куприн показывает, что Завирайка был не просто умным, но и сердечным существом. Он, «отчаянно лая» и «тянул хозяина за полы тулупа», заставил людей пойти за собой и тем самым спас Патрашку, попавшего в капкан. Этот поступок показывает его доброту и преданность.
Кроме того, после спасения друга Завирайка «всё норовил лизнуть нас в губы и тотчас же бежал назад к Патрашке, чтобы облизать его с хвоста и с головы». Так автор подчёркивает искреннюю радость собаки за спасение товарища и её благодарность людям.
Таким образом, Куприн хотел показать, что даже животное способно на большее сострадание и верность, чем человек. Истинная человечность заключается не в разуме, а в добром сердце.
Задание13.3 Сочинение на тему «Как проявляется верность?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как проявляется верность?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Верность — это преданность и готовность прийти на помощь тому, кого любишь и ценишь, даже если для этого нужно пожертвовать собой. Она проявляется не в словах, а в поступках.
В рассказе А. И. Куприна верность проявляется в поведении собаки Завирая. Узнав, что его товарищ Патрашка пропал, он не успокоился, пока не привёл людей к месту беды. Герой с тревогой звал хозяина, тянул его за одежду и, увидев ружьё, радостно повёл людей по следу. Этот пример показывает, что Завирай не бросил друга в беде, а всеми силами стремился спасти его.
Кроме того, когда Патрашку нашли и освободили из капкана, Завирайка «всё норовил лизнуть нас в губы и тотчас же бежал назад к Патрашке, чтобы облизать его с хвоста и с головы». Так писатель показывает искреннюю собачью радость и беззаветную преданность.
Таким образом, верность проявляется в заботе и готовности прийти на помощь, даже если это трудно или опасно. Настоящая преданность, как у Завирайки, — это выражение любви, которая не требует награды.
Вариант 10 — Сочинения ОГЭ по тексту Л. А. Чарской
Сочинения к варианту 10 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства выразительности языка использовал автор для характеристики героев текста?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства выразительности языка использовал автор для характеристики героев текста?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Автор использует различные средства выразительности языка, чтобы передать характеры и внутренний мир своих героев, особенно главной героини — Нины Махровой, прозванной Сфинксом. Эти средства помогают читателю понять, что Нина — не просто способная ученица, а глубокая, умная и благородная личность.
Прежде всего, для создания образа Нины Чарская использует эпитеты: «удлинённые зеленовато-серые глаза», «бледно-смуглое лицо», «корректная и изысканная». Эти определения подчёркивают внешнюю утончённость и внутреннее достоинство героини, её спокойствие и благородство.
Кроме того, писатель применяет метафоры и сравнения, чтобы показать отношение других к Нине. Уже само прозвище «Сфинкс» — это метафора, выражающая загадочность девочки. Сравнение «мелким, как бисер, почерком» помогает читателю представить её аккуратность, трудолюбие и сосредоточенность.
С помощью этих средств автор создаёт яркий контраст между Ниной и её одноклассницами. Например, эпитеты и глаголы в описании Саши («грызла перо», «смотрела злыми, завистливыми глазами») показывают зависть и неуверенность героини, подчёркивая внутреннюю чистоту и зрелость Сфинкса.
Таким образом, благодаря метафорам, эпитетам и сравнениям автор передаёт не только внешние черты героев, но и их внутренний мир. Эти выразительные средства помогают читателю увидеть в Нине пример доброты, честности и душевной силы.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста «В таком случае приходите завтра ко мне, и мы вместе приготовим следующий урок»»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения заключается в том, что Нина Махровая понимает: настоящая помощь — это не сделать работу за другого, а научить его справляться самому. Девочка проявляет доброту и готовность поддержать Сашу не обманом, а честным трудом и совместными занятиями.
Так, сначала Сфинкс, желая выручить подругу, пишет за неё сочинение. Но потом осознаёт, что таким образом они «обманули господина Шталя» и поступили неправильно. Это говорит о её нравственной чистоте и ответственности. Поэтому она предлагает: «Хотите, я буду заниматься с вами по немецкому языку?» — показывая, что помощь должна быть честной и доброй.
Финальные слова Нины — «приходите завтра ко мне, и мы вместе приготовим следующий урок» — символизируют начало настоящей дружбы, основанной на доверии, поддержке и уважении.
Таким образом, финал текста показывает: истинная помощь заключается не в том, чтобы избавить человека от трудностей, а в том, чтобы помочь ему научиться их преодолевать.
Задание 13.3 Сочинение на тему «В чём заключается настоящая помощь человеку?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём заключается настоящая помощь человеку?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Настоящая помощь заключается не в том, чтобы сделать что-то вместо другого, а в том, чтобы научить его справляться самому, дать возможность развиваться и становиться лучше.
В тексте Л. А. Чарской героиня Нина Махровая помогает Саше Роговцевой не просто списать сочинение, а понять, что такое настоящая поддержка. Сначала Сфинкс действительно пишет за подругу, чтобы выручить её в трудной ситуации. Этот поступок можно считать внешней помощью. Однако Нина понимает, что подобный «спасительный обман» не приносит пользы. Она говорит: «Как жаль, что оправданием вашему спасению служит обман!» — и предлагает Саше позаниматься вместе, чтобы та сама научилась писать по-немецки.
Так автор показывает: настоящая помощь — это не избавление человека от трудностей, а поддержка, которая помогает ему стать сильнее и умнее.
Вывод: истинная помощь проявляется тогда, когда человек помогает другому не обманом или жалостью, а желанием научить и направить, чтобы тот мог сам преодолеть свои трудности.
Вариант 11— Сочинения ОГЭ по тексту К. М. Симоновой
Сочинения к варианту 11 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать живую разговорную речь?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать живую разговорную речь?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Чтобы сделать повествование более живым и выразительным, К. М. Симонов использует различные средства языка, имитирующие естественную разговорную речь. Благодаря им диалоги персонажей звучат правдоподобно, передают атмосферу фронтовой жизни и характеры героев.
Во-первых, автор активно использует вопросительно-восклицательные предложения и повелительное наклонение. Например, майор Артемьев говорит: «Так они и будут крутиться весь день, а вы так и будете лежать, а мост так и будет стоять! По местам!» — эта эмоциональная, живописная речь передаёт решительность и твёрдость характера героя.
Во-вторых, в тексте встречаются вводные слова и разговорные выражения, которые помогают создать ощущение естественности и непосредственности общения: «Ну как же, это же мой командир сапёрного батальона — майор Артемьев», «Да, да — из запаса». Такие фразы делают речь персонажей искренней и приближённой к живой речи фронтовиков.
Таким образом, использование разговорных интонаций, эмоциональных восклицаний и простых, естественных выражений помогает автору передать живую речь героев и создать ощущение присутствия читателя среди участников событий.
ВСЕ о СОЧИНЕНИИ 13.1, 13.2, 13.3 на ОГЭ
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 32 текста «По всей армии знаменитая фамилия, можно сказать даже — бессмертная фамилия»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения я понимаю так: автор противопоставляет равнодушие людей внимательности и душевной отзывчивости собаки. Люди, считая себя высшими существами, не заметили, что одна из собак пропала, а Завирайка, проявив верность и сострадание, понял это и поспешил на помощь другу.
Смысл этого предложения заключается в том, что герой рассказа, майор Артемьев, стал символом мужества, самоотверженности и настоящего героизма. Его имя стало известно всей армии, потому что он с риском для жизни первым шёл вперёд, расчищая дорогу для других, и своим трудом спасал жизни солдат.
Так, автор показывает, что Артемьев не боялся опасности: под бомбёжкой он приказывал сапёрам продолжать работу, чтобы завершить переправу через Десну. Позже его фамилию видели всюду — на дощечках с надписью «Мины сняты. Артемьев», «Дорога разведана. Артемьев». Даже после смерти солдаты продолжали писать его имя, чтя память погибшего командира.
Таким образом, «бессмертная фамилия» символизирует бессмертие подвига. Герой жив в сердцах людей, ведь память о нём передаётся через благодарность, уважение и признание его мужества.
Задание 13.3 Сочинение на тему «Как проявлялся героизм во время Великой Отечественной войны?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как проявлялся героизм во время Великой Отечественной войны?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Героизм во время Великой Отечественной войны проявлялся в самоотверженности, ответственности за судьбу других людей и готовности пожертвовать собой ради Родины. Настоящие герои выполняли свой долг не ради наград, а из чувства долга и любви к Родине.
В тексте К. М. Симонова героизм воплощён в образе майора Артемьева. Он, рискуя жизнью, под бомбёжкой продолжает руководить строительством моста, приказывая сапёрам не останавливаться: «Так они и будут крутиться весь день, а вы так и будете лежать, а мост так и будет стоять!» — эти слова передают его мужество и решительность. Другой пример — то, что Артемьев всегда шёл впереди войск, разминируя дороги и наводя переправы. Даже после его гибели солдаты продолжали писать: «Дорога разведана. Артемьев», — тем самым увековечивая память о герое.
Таким образом, героизм во время Великой Отечественной войны проявлялся в бесстрашии, самоотверженности и верности долгу. Люди, подобные Артемьеву, своим подвигом доказали, что истинный герой живёт не ради славы, а ради победы и жизни других.
Вариант 12 — Сочинения ОГЭ по тексту К. Г. Паустовского
Сочинения к варианту 12 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют эпитеты?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют эпитеты?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Эпитеты помогают автору сделать речь более выразительной, передать чувства героев и создать яркие картины происходящего. С их помощью К. Г. Паустовский раскрывает настроение повествования и показывает внутренний мир персонажей.
Так, в начале текста писатель использует эпитеты, чтобы подчеркнуть мудрость и нежность бабушки: «седая», «вся в чёрном», «худые руки», «светилась лаской и грустью». Эти слова помогают читателю почувствовать уважение и любовь автора к пожилой женщине, её духовную красоту.
Кроме того, эпитеты придают особую поэтичность описанию лета и чувств героя. Например, выражения «звонкоголосые дожди», «слепые дожди», «жёлтые кирпичные тротуары», «сказочные лужи» создают атмосферу мечтательности и вдохновения. Благодаря таким образным определениям читатель видит, как меняется восприятие мира юным героем, открывающим для себя красоту жизни.
Таким образом, эпитеты в тексте помогают глубже раскрыть характеры героев и передать настроение произведения. Они делают повествование поэтичным, живым и наполненным искренними чувствами.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Она радовалась моему первому рассказу больше, чем я»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого высказывания заключается в том, что настоящая любовь — это умение радоваться счастью другого человека. Бабушка героя, прожившая долгую и одинокую жизнь, нашла радость и утешение в успехе внука. Его первая творческая победа стала для неё подтверждением того, что её забота и любовь не прошли даром.
Так, К. Г. Паустовский показывает, что бабушка искренне гордится внуком. Узнав, что его рассказ будет напечатан, она «всплакнула, перекрестила и поцеловала» его, поблагодарив Бога за эту радость. Позже, когда журнал вышел, она даже «испечёт пирожки и устроит праздничный завтрак». Эти поступки передают глубину её чувств и бескорыстную любовь.
Таким образом, бабушка радуется успеху внука больше, чем он сам, потому что для неё главное — его счастье. В этом и заключается настоящая любовь: радоваться достижениям близкого человека, словно своим собственным.
Задание 13.3 Сочинение на тему «Что по-настоящему ценно в жизни человека?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что по-настоящему ценно в жизни человека?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
По-настоящему ценным в жизни человека является любовь, поддержка близких и духовная связь между людьми. Настоящее счастье рождается из доброты, заботы и понимания, а не из материальных благ.
В тексте К. Г. Паустовского показано, как важны для человека человеческие отношения. Герой рассказывает о своей бабушке, с которой его связывает глубокая привязанность. Бабушка «вся светилась лаской и грустью», никогда не принуждала внука ни к чему, и именно её любовь дала ему внутреннюю свободу и уверенность. Когда рассказ героя был напечатан, бабушка «всплакнула, перекрестила и поцеловала» его, радуясь его успеху даже больше, чем он сам. Этот пример показывает, что настоящая ценность — это искренние чувства и поддержка родного человека.
Кроме того, ценно то, что делает жизнь осмысленной — творчество, мечта, вдохновение. Герой, под впечатлением от «киевского лета» и таинственной незнакомки, впервые начал писать. Именно это чувство вдохновения стало для него настоящим подарком судьбы.
Таким образом, истинная ценность жизни заключается в любви, душевной близости и способности видеть красоту вокруг. Всё это делает человека счастливым и помогает ему духовно расти.
Вариант 13— Сочинения ОГЭ по тексту К. М. Станюковича
Сочинения к варианту 13 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «С какой целью автор использовал в тексте профессиональную лексику».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «С какой целью автор использовал в тексте профессиональную лексику».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Профессиональная лексика помогает сделать художественный текст более достоверным и живым, передать особенности среды, в которой происходят события, и показать героев в их естественной обстановке.
В рассказе К. М. Станюковича действие разворачивается на военном корабле, поэтому автор использует слова, связанные с морской службой: «клипер», «вахтенный лейтенант», «баркас», «лазарет», «юнгой», «палуба». Эти слова погружают читателя в атмосферу морской жизни, создают ощущение присутствия на корабле и помогают понять, как непроста и ответственна служба моряков.
Кроме того, профессиональные термины отражают характер героев. Например, матрос Иван Лучкин, «прослуживший во флоте пятнадцать лет», говорит и действует как настоящий моряк, человек дисциплинированный и благородный. Использование морской лексики помогает автору подчеркнуть его преданность делу и мужество, а также показать, что флот — это особый мир, где царят дружба и взаимопомощь.
Таким образом, профессиональная лексика делает текст реалистичным, помогает передать колорит морской жизни и раскрыть характеры героев, для которых служба на корабле стала образом жизни.
Семинар «Сочинение на ОГЭ по русскому языку: актуальные изменения и требования»
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 35 текста «Чем более они узнавали один другого, тем более дружили»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого высказывания заключается в том, что настоящая дружба строится на взаимопонимании, доверии и искренней привязанности. Когда люди узнают друг друга ближе, они начинают лучше понимать чувства и поступки собеседника, а значит, их связь становится крепче.
Так, в рассказе К. М. Станюковича матрос Иван Лучкин с добротой и заботой относился к спасённому мальчику-негритёнку. Он сам сшил ему одежду, дал имя Максимка, стал его другом и наставником. Постепенно между ними возникла настоящая дружба: они «отлично понимали друг друга», несмотря на различие в возрасте и происхождении. Это понимание и забота сделали их по-настоящему близкими людьми.
Кроме того, автор показывает, что их дружба основана на доброте и доверии. Лучкин не просто помог мальчику выжить, он подарил ему дом, защиту и любовь. Максимка в ответ привязался к матросу всем сердцем, видя в нём родного человека.
Таким образом, предложение «Чем более они узнавали один другого, тем более дружили» означает, что искренняя дружба рождается из доброты, взаимного уважения и душевной близости. Настоящих друзей сближает не внешнее сходство, а сердечное понимание.
Задание 13.3 Сочинение на тему «В каких поступках проявляется доброта человека?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В каких поступках проявляется доброта человека?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Доброта проявляется в заботе о других, в готовности помочь без выгоды и в умении проявлять сердечное участие к чужой беде. Настоящий добрый человек способен понять боль другого и сделать всё, чтобы облегчить её.
В рассказе К. М. Станюковича примером такой доброты становится матрос Иван Лучкин. Узнав о спасённом мальчике-негритёнке, он не остался равнодушным. Лучкин сам сшил для него одежду и заботливо отдал её со словами: «Получай, Максимка!» — проявив сострадание и теплоту. Позже он берёт мальчика под своё покровительство, обучает русскому языку, защищает и становится для него настоящим другом. Эти поступки показывают, что Лучкин руководствуется не долгом, а искренней любовью к человеку.
Кроме того, доброта проявляется и в решении капитана, который разрешил оставить Максимку на корабле. Этот поступок стал проявлением человечности и милосердия — ведь капитан понял, как важно для мальчика остаться рядом с тем, кто стал ему родным.
Таким образом, доброта человека проявляется в его поступках — в умении помочь, поддержать и подарить тепло тем, кто в этом нуждается. Настоящая доброта делает мир добрее и объединяет людей.
Вариант 14 — Сочинения ОГЭ по тексту А. Грина
Сочинения к варианту 14 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют сложные предложения?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют сложные предложения?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сложные предложения играют важную роль в художественном тексте. Они помогают автору глубже раскрыть характер героев, передать их внутренние переживания, создать плавное повествование и выразить причинно-следственные связи между событиями.
В предложении (3): «Часть их души, занятая галереей предков, мало достойна изображения, другая часть — воображаемое продолжение галереи — начиналась маленьким Грэем, обречённым по известному, заранее составленному плану жить и умереть так, чтобы его портрет мог быть повешен на стене без ущерба фамильной чести» — автор использует сложное предложение, чтобы показать замкнутость, холодность мира взрослых и предопределённость судьбы мальчика. Благодаря разветвлённой конструкции передаётся сложность их внутреннего мира и бессмысленная условность жизни по "плану".
Ещё один пример — предложение (16): «Посещение кухни было строго воспрещено Артуру, но, раз открыв уже этот удивительный, полыхающий огнём очагов мир пара, копоти, шипения, клокотания кипящих жидкостей, стука ножей и вкусных запахов, мальчик усердно навещал огромное помещение». Здесь сложное предложение помогает передать восхищение ребёнка и его живой интерес к миру, противопоставленный мрачной обстановке дома. Благодаря соединению нескольких частей автор показывает, как запрет лишь усилил тягу Артура к познанию.
Таким образом, сложные предложения в тексте А. Грина делают повествование более выразительным, помогают глубже раскрыть внутренний мир героя и передать богатство чувств и впечатлений.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 4 текста «В этом плане была допущена небольшая ошибка: Артур Грэй родился с живой душой, совершенно несклонной продолжать линию фамильного начертания»?»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл предложения (4) я понимаю так: природа наделила Артура Грэя живым, чувствительным сердцем и свободным духом, поэтому он не смог стать таким же холодным и равнодушным, как его родители. Он был способен на искренние чувства, сострадание и доброту, чего не предполагал «план» его семьи, жившей по строгим законам богатого общества.
Это подтверждает эпизод, когда мальчик, увидев картину с распятием Христа, закрасил кровь голубой краской, потому что не мог спокойно смотреть на страдания. Этот поступок показывает, что Артур не равнодушен к боли — у него «живая душа».
Другой пример — сцена на кухне, когда Грэй, видя боль служанки Бетси, сам обжигает себе руку, чтобы понять её страдания. Он проявляет необычайное сочувствие и искреннее участие к другому человеку.
Таким образом, «небольшая ошибка», о которой говорит автор, — это то, что в семье холодных и равнодушных людей появился ребёнок с добрым сердцем и свободной душой. Благодаря этому Грэй не продолжил «линию фамильного начертания», а стал человеком, способным любить, чувствовать и сострадать.
Задание 13.3 Сочинение на тему «В чём проявляется сострадание?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём проявляется сострадание?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сострадание — это способность человека глубоко чувствовать чужую боль, желание помочь другому, даже если для этого нужно пожертвовать собой. Оно проявляется в добрых поступках, искреннем участии и сочувствии.
В тексте А. Грина сострадание проявляется в поведении Артура Грэя. Когда мальчик видит на картине страдающего Христа, он не может спокойно смотреть на кровь и гвозди. Артур закрашивает их голубой краской, потому что не выносит вида боли. Этот поступок показывает его чувствительное, отзывчивое сердце.
Настоящее сострадание герой проявляет в эпизоде с Бетси. Когда служанка обожгла руку, мальчик, чтобы понять её страдания, сам обливает себе руку горячим бульоном. Он хотел испытать ту же боль, чтобы по-настоящему почувствовать, как тяжело девушке. Грэй не рассказал никому о своём поступке, просто повёл Бетси к врачу, проявив искреннюю заботу.
Таким образом, сострадание проявляется в умении чувствовать боль другого человека как свою, в готовности помочь не ради похвалы, а от чистого сердца. Именно такие люди делают мир добрее.
Вариант 15 — Сочинения ОГЭ по тексту А. И. Куприна
Сочинения к варианту 15 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ кошки Ю-ю?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ кошки Ю-ю?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Автор использует различные средства языка, чтобы создать живой, трогательный и выразительный образ кошки Ю-ю. Благодаря им читатель видит не просто животное, а одушевлённое существо, способное чувствовать, любить и сострадать.
Прежде всего, А. И. Куприн использует эпитеты: «пушистый комок», «весёлые глаза», «стройная, гордая кошка». Эти слова помогают показать внешнюю красоту и изящество Ю-ю, её грациозность и жизненную энергию. С помощью сравнения («бурлившую подобно Везувию», «улеглась, как собака») автор делает описание более наглядным и эмоциональным.
Кроме того, писатель использует глаголы действия: «прыгала», «тыкала носом», «скользнула», «поворочается». Они придают образу кошки живость и подвижность, подчёркивают её ум, нежность и преданность хозяевам. Особенно сильное впечатление производят эмоционально окрашенные слова и звукоподражания — «муррм», «мурр», передающие своеобразную «речь» кошки и выражающие её чувства.
Таким образом, с помощью эпитетов, сравнений, глаголов действия и звукоподражаний автор создаёт образ Ю-ю как умного, ласкового и преданного существа, способного на искреннюю любовь и сострадание.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста «До сих пор у меня осталась в сердце нежная признательность к памяти Ю-ю за её сочувствие…»»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл финала текста я понимаю так: автор с благодарностью вспоминает свою кошку Ю-ю, проявившую настоящие человеческие чувства — любовь, преданность и сострадание. Память о её участии в трудные дни навсегда осталась в его сердце.
Сочувствие Ю-ю проявилось в момент болезни мальчика Коли. Когда кошку не пускали к ребёнку, она всё равно лежала у двери, уткнув розовый нос в щель и не отходила от комнаты, где страдал её друг. Это доказывает, что животное способно на глубокие чувства и верность.
Кроме того, даже когда её отталкивали, наступали на лапы и хвост, кошка не обижалась и всегда возвращалась на своё место, продолжая ждать и переживать за больного ребёнка. В этом проявилась её искренняя привязанность и доброта.
Таким образом, финал текста выражает признательность автора к своему питомцу за проявленное сочувствие. Куприн показывает, что любовь и сострадание не зависят от того, человек ты или животное — они живут в сердцах всех, кто способен чувствовать.
Задание 13.3 Сочинение на тему «Какую роль в жизни человека играет домашний питомец?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в жизни человека играет домашний питомец?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Домашний питомец играет огромную роль в жизни человека. Он становится не просто животным, а настоящим другом, который умеет дарить радость, утешать в трудные минуты и наполнять дом теплом и любовью.
В тексте А. И. Куприна кошка Ю-ю была полноправным членом семьи. Она каждое утро приходила к хозяевам, ласкалась, «тыкала в руку розовым носом» и произносила своё короткое «муррм». Эти нежные привычки наполняли жизнь людей уютом и нежностью.
Особенно глубоко проявилась роль Ю-ю, когда заболел мальчик Коля. Кошку не пускали в комнату, но она «улеглась, как собака, у самой двери» и не отходила от больного, выражая своё сочувствие. Таким поведением она показала преданность и способность сопереживать — качества, которые сближают животных и людей.
Таким образом, домашний питомец делает человека добрее, отзывчивее, помогает ему чувствовать любовь и заботу. Животное может стать настоящим другом, приносящим счастье и смысл в жизнь человека.
Вариант 16 — Сочинения ОГЭ по тексту А. Т. Аверченко
Сочинения к варианту 16 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют вопросительные предложения?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют вопросительные предложения?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Вопросительные предложения играют важную роль в художественном тексте. С их помощью автор передаёт размышления героя, делает повествование живым и выразительным, помогает раскрыть характер персонажа.
Приведу примеры из рассказа А. Т. Аверченко. В предложении (9) герой спрашивает: «Что это за крестьяне такие — “первый” и “второй”?» Этот вопрос показывает любопытство Семёна Панталыкина, его склонность к фантазии, ведь мальчику важно не просто решить задачу, а представить живых людей.
В предложении (19) он задаётся другим вопросом: «Но если знакомы — почему они не сговорились идти вместе?» Так автор раскрывает воображение и доброту героя — Семён хочет, чтобы его вымышленные персонажи дружили и не чувствовали одиночества.
Таким образом, вопросительные предложения в тексте помогают передать ход мыслей мечтательного мальчика, его богатую фантазию и эмоциональность, делая повествование более динамичным и выразительным.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста: «Внизу бушует разлившаяся после дождя вода, в воде щёлкают зубами кайманы, а в густой листве прячется ягуар, который скоро прыгнет на него, потому что огонь, охвативший дерево, уже подбирается к разъярённому зверю...
— Я погиб!»»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Как Вы понимаете смысл финала текста: «Внизу бушует разлившаяся после дождя вода, в воде щёлкают зубами кайманы, а в густой листве прячется ягуар, который скоро прыгнет на него, потому что огонь, охвативший дерево, уже подбирается к разъярённому зверю… — Я погиб!»?
Смысл финала текста я понимаю так: Семён Панталыкин настолько увлечён своей фантазией, что даже неудача в решении задачи превращается для него в настоящую «трагедию». Его воображение переносит простое школьное событие в мир приключений и опасностей.
Аркадий Аверченко показывает, что герой — мечтатель, который воспринимает всё слишком эмоционально. Даже обычную двойку Семён представляет как катастрофу. В предложениях (45–46) он воображает себя на горящем дереве, окружённым опасными животными, — это символ его страха и отчаяния.
Кроме того, фраза «Я погиб!» звучит не как признание настоящей беды, а как смешное преувеличение. Автор с иронией показывает детскую склонность воспринимать мелкие неприятности слишком серьёзно.
Таким образом, финал текста подчёркивает фантазёрство и впечатлительность героя. Для Семёна любая мелочь становится событием огромного масштаба, и именно это делает его образ живым и обаятельным.
Задание 13.3 Сочинение на тему «Полезно или вредно быть фантазёром?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Полезно или вредно быть фантазёром?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Я считаю, что быть фантазёром полезно. Воображение помогает человеку видеть мир ярче, интереснее, развивает его творческие способности и делает жизнь насыщенной.
Главный герой рассказа А. Т. Аверченко — Семён Панталыкин — настоящий мечтатель. Даже решая простую арифметическую задачу, он превращает её в увлекательное приключение. В предложениях (9–15) мальчик придумывает имена крестьянам, видит их лица, одежду, представляет их путешествие. Этот пример показывает, как богатое воображение помогает герою оживить сухие цифры и сделать скучное занятие интересным.
Однако фантазёрство может мешать, если человек полностью уходит в выдуманный мир. Из-за своих мечтаний Семён не успел решить задачу и получил двойку. Автор этим подчёркивает: фантазия полезна, когда не заменяет реальность, а помогает смотреть на неё с новых сторон.
Таким образом, быть фантазёром — значит уметь мечтать и видеть необычное в обыденном. Главное — не забывать о реальной жизни, и тогда воображение станет источником радости и вдохновения, а не причиной неудач.
Вариант 17 — Сочинения ОГЭ по тексту Л. Н. Толстого
Сочинения к варианту 17 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют однородные члены предложения?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют однородные члены предложения?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Вопросительные предложения играют важную роль в художественном тексте. С их помощью автор передаёт размышления героя, делает повествование живым и выразительным, помогает раскрыть характер персонажа.
Приведу примеры из рассказа А. Т. Аверченко. В предложении (9) герой спрашивает: «Что это за крестьяне такие — “первый” и “второй”?» Этот вопрос показывает любопытство Семёна Панталыкина, его склонность к фантазии, ведь мальчику важно не просто решить задачу, а представить живых людей.
В предложении (19) он задаётся другим вопросом: «Но если знакомы — почему они не сговорились идти вместе?» Так автор раскрывает воображение и доброту героя — Семён хочет, чтобы его вымышленные персонажи дружили и не чувствовали одиночества.
Таким образом, вопросительные предложения в тексте помогают передать ход мыслей мечтательного мальчика, его богатую фантазию и эмоциональность, делая повествование более динамичным и выразительным.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста: «-Вот они, - сказала Жанна и отдёрнула полог»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл финала текста, где Жанна говорит: «Вот они» и отдёргивает полог, заключается в её нравственной смелости и готовности взять на себя ответственность за сирот. Этот жест показывает не только её доброту, но и внутреннюю решимость: она уже сделала выбор — принять детей, несмотря на страх бедности и возможное недовольство мужа.
Первый пример из текста подтверждает это. Жанна, увидев умершую соседку, не раздумывая забирает к себе двух маленьких детей: она «снимает колыбельку с детьми и несёт домой». Её сердце «сильно бьётся», но героиня понимает, что не может поступить иначе. Этот поступок говорит о глубоком сострадании и ответственности.
Второй пример — её волнение перед разговором с мужем. Жанна мучается сомнениями: она «бледна и взволнованна», думает о том, что скажет муж, ведь «пятеро своих ребятишек». Но всё же, когда он спрашивает, что с ней, она решается и показывает сирот. Этим она проявляет честность и верность своему нравственному выбору.
Таким образом, смысл финала заключается в том, что истинная человечность проявляется в готовности помогать другим, даже когда это трудно и страшно. Финальный жест Жанны — символ её доброты, смелости и внутренней правды.
Задание 13.3 Сочинение на тему «В каких поступках проявляется нравственный выбор человека?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В каких поступках проявляется нравственный выбор человека?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Нравственный выбор человека проявляется в тех поступках, которые он совершает в трудной жизненной ситуации, когда нужно преодолеть страх, сомнение или собственную выгоду. Такие решения показывают силу характера и истинные человеческие ценности.
В тексте Л.Н. Толстого нравственный выбор делает героиня — Жанна. Первый пример — её решение помочь соседке. Женщина в бурю выходит из дома и, обнаружив, что соседка умерла, не оставляет её маленьких детей одни: Жанна «снимает колыбельку с детьми и… несёт домой». Несмотря на то что у неё самой пятеро ребятишек и жизнь нелёгкая, она выбирает милосердие и заботу о самых беззащитных.
Второй пример — признание Жанны перед мужем. Она боится его осуждения, ведь в семье и так много детей, но всё же решается показать ему сирот: «Вот они, — сказала Жанна и отдёрнула полог». Этот поступок говорит о её честности и готовности отвечать за своё решение, даже если оно может вызвать недовольство.
Таким образом, нравственный выбор человека проявляется в поступках, основанных на сострадании, ответственности и доброте. Именно такие поступки раскрывают истинную силу человеческой души и делают человека по-настоящему нравственным.
Вариант 18 — Сочинения ОГЭ по тексту М. Горького
Сочинения к варианту 18 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства выразительности языка использует автор, чтобы создать образ Пепе?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства выразительности языка использует автор, чтобы создать образ Пепе?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Чтобы создать яркий и запоминающийся образ Пепе, автор использует различные средства выразительности, которые помогают передать характер мальчика, его внешность, внутренний мир и отношение к жизни. Благодаря художественным приёмам герой предстает живым, подвижным и поэтичным.
Во-первых, Горький использует сравнения, которые подчёркивают подвижность и лёгкость Пепе. Уже в первом предложении мальчик описывается как «быстрый, как ящерица», а позже — «как сухая былинка». Эти сравнения показывают, что Пепе — живой, непоседливый, лёгкий, почти неуловимый ребёнок, как будто созданный из света и ветра.
Во-вторых, автор активно применяет эпитеты, которые раскрывают отношение героя к окружающему миру. Например, он поёт «о милой, родной Италии», а «живые глаза» Пепе, «подёрнутые красивой плёнкой», подчёркивают его мечтательность и поэтичность. Эпитеты помогают увидеть героя не просто уличным мальчиком, а человеком тонкой души, способным видеть красоту в природе и в людях.
Таким образом, благодаря сравнениям, эпитетам и другим средствам выразительности автор создаёт яркий художественный образ Пепе — живого, доброго и удивительно поэтичного мальчика, перед которым открывается большой мир красоты и мечты.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему ««Как Вы понимаете смысл предложения 36 текста «Взрослые люди, кто подобрей, кто более внимательно присматриваются друг к другу, говорят о мальчике: - Пепе будет нашим поэтом…»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Фраза «Пепе будет нашим поэтом…» означает, что взрослые видят в мальчике необыкновенную способность тонко чувствовать мир, замечать красоту в самых простых вещах и искренне восхищаться ими. По их мнению, Пепе обладает поэтическим взглядом на жизнь, а значит — душой, способной понять гармонию природы и людей.
Первый пример, подтверждающий это, содержится уже в начале текста: автор показывает, что мальчик с восторгом воспринимает окружающий мир. Его «всё занимает»: цветы, птицы, рыбы, море. Такое внимание к деталям, живое любопытство и способность видеть красоту — важнейшие качества поэта.
Второй пример — эпизод, где Пепе остаётся один среди камней (предложение 27). Он «вдумчиво разглядывает трещины», будто читает их историю. Это метафорическое описание показывает глубину его восприятия: он умеет видеть смысл там, где другие проходят мимо. Именно в такие моменты «живые глаза» Пепе «подёрнуты красивой плёнкой», а он тихо поёт — это состояние творческого созерцания, родственное поэзии.
Таким образом, смысл предложения 36 состоит в том, что взрослые узнают в Пепе человека с редкой душевной тонкостью и поэтическим взглядом на мир. Его умение чувствовать, видеть и понимать красоту говорит о том, что он действительно может стать поэтом — человеком, который передаёт гармонию мира другим.
Задание 13.3 Сочинение на тему «Зачем человеку нужна фантазия?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Зачем человеку нужна фантазия?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Фантазия помогает человеку видеть мир ярче, глубже и интереснее. Она делает жизнь богаче, развивает воображение, позволяет видеть необычное в обычном и помогает человеку мечтать, создавать, понимать красоту окружающего мира. Именно фантазия делает человека духовно богаче.
В тексте М. Горького фантазия особенно ярко проявляется в образе Пепе. Первый пример — описание того, как мальчик воспринимает природу. Он видит «цветы, текущие густыми ручьями», «птиц в чеканной листве олив», «рыб в тёмных садах моря». Благодаря фантазии окружающий мир предстаёт для него сказочным и живым. Это помогает Пепе чувствовать гармонию природы и вдохновение.
Второй пример — сцена, где мальчик один разглядывает камни. Автор пишет, что Пепе смотрит на трещины «как будто читая по ним тёмную историю жизни камня». Это сравнение подчёркивает, что фантазия позволяет ему увидеть в камне прошлое, историю, смысл. Обычный ребёнок увидел бы просто камни, но Пепе видит целый мир — потому что умеет мечтать.
Таким образом, фантазия нужна человеку для того, чтобы расширять границы своего восприятия, замечать красоту там, где другие её не видят, и наполнять жизнь творчеством и смыслом. Именно фантазия делает человека поэтом — не обязательно в прямом смысле, а в душе.
Вариант 19 — Сочинения ОГЭ по тексту К. М. Симонова
Сочинения к варианту 19 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ Марии Джокич?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ Марии Джокич?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Чтобы создать выразительный и запоминающийся образ Марии Джокич, автор использует различные средства языка, которые помогают передать характер старухи, её внутреннюю силу и глубину её человеческого достоинства. Благодаря этим средствам читатель ощущает уважение и сочувствие к героине.
Во-первых, автор использует подробное описание действий героини, раскрывающее её нравственную стойкость. Например, старуха «неторопливо вылезла из подвала» и пошла к убитому солдату своим «медленным старушечьим шагом». Эти детали подчеркивают её слабость и возраст, но одновременно показывают решительность: несмотря на страх и опасность, она идёт хоронить русского солдата.
Во-вторых, Симонов применяет выразительные детали-символы, которые помогают передать духовный мир Марии Джокич. Особенно важен её вдовий платок и «венчальная свеча», которую она хранила сорок пять лет. Свеча становится символом материнской памяти и вечной благодарности. То, что она ставит её «на могиле русского сына», показывает глубину её душевной щедрости.
Таким образом, с помощью точных описаний, выразительных деталей и символов автор создаёт образ простой, но удивительно сильной и благородной женщины, способной на настоящий человеческий подвиг даже в самых страшных условиях войны.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 46 текста: «А на могильном холме, среди чёрной от пороха земли, изуродованного железа и мёртвого дерева, горело последнее вдовье достояние – венчальная свеча, поставленная югославской матерью на могиле русского сына»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Предложение 46 имеет глубокий символический смысл. Венчальная свеча, горящая на могиле русского солдата, становится знаком материнской любви, сострадания и человеческой благодарности. Это «последнее вдовье достояние» показывает, что старуха Мария Джокич отдала всё, что у неё было, чтобы сохранить память о погибшем сыне чужой страны. Для неё он — такой же сын, как и её собственный, погибший на войне.
Первый пример из текста подтверждает эту мысль: автор подчёркивает, что старуха «не умела ни ползать, ни перебегать», но всё равно пошла под обстрелом, чтобы придать земле убитого русскоrо солдата. Это показывает, что её поступок основан на бескорыстной доброте и внутреннем нравственном законе.
Второй пример — её решение поставить свечу, которую она хранила сорок пять лет со дня свадьбы. Это был её самый дорогой предмет, «последнее вдовье достояние». То, что она отдаёт его ради незнакомого юноши, говорит о глубине её сострадания и духовной силы. Свеча становится символом уважения, благодарности и вечной памяти.
Таким образом, смысл предложения 46 состоит в том, что истинная человечность способна объединять людей разных народов и судеб. Поступок Марии Джокич напоминает: в мире, разрушенном войной, именно милосердие, память и любовь делают человека по-настоящему великим.
Задание 13.3 Сочинение на тему «Что заставляет человека совершать поступки, связанные с риском для жизни?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что заставляет человека совершать поступки, связанные с риском для жизни?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Человека заставляют совершать поступки, связанные с риском для жизни, глубокие чувства — сострадание, чувство долга, ответственность перед другими людьми. Именно эти нравственные мотивы побуждают его преодолевать страх и идти на опасность ради тех, кто нуждается в помощи.
В тексте К. М. Симонова ярким примером такого поступка является решение русских солдат пробраться к мосту под непрерывным обстрелом. Они понимали опасность, но действовали ради выполнения своего долга. Это подтверждает, что чувство ответственности заставляет человека идти навстречу риску.
Другой пример — поведение старухи Марии Джокич. Несмотря на то, что она «не умела ни ползать, ни перебегать», она вышла из подвала под миномётным огнём, чтобы похоронить убитого русского солдата. Её поступок продиктован состраданием и материнской заботой. Рискуя жизнью, она выполняет человеческий и нравственный долг — дать погибшему достойное погребение.
Таким образом, людей на рискованные поступки толкают не внешние обстоятельства, а внутренние моральные качества: доброта, чувство долга и ответственность перед другими. Именно эти ценности делают человека способным на подвиг.
Вариант 20 — Сочинения ОГЭ по тексту Л. А. Чарской
Сочинения к варианту 20 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют восклицательные предложения?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют восклицательные предложения?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Восклицательные предложения играют важную роль в художественном тексте: они помогают автору передать сильные эмоции героев, подчеркнуть напряжённость ситуации и сделать повествование более живым и выразительным. Благодаря этим конструкциям читатель ощущает внутреннее состояние персонажей и глубже погружается в атмосферу рассказа.
В тексте Л. Чарской восклицательные предложения используются для выражения тревоги и страха Наташи. Например, когда она вспоминает о невыученном уроке, в её мыслях появляется отчаянное восклицание: «Ах да…» — эта фраза передаёт внезапный испуг и растерянность, которые охватывают девочку. Подобные восклицания показывают, как быстро меняется её настроение.
Второй пример — эмоциональная реакция героини на слова учителя. Услышав: «Госпожа Дёрнова, извольте отвечать!», Наташа чувствует, что беда неизбежна. Восклицательная форма делает реплику учителя резкой, властной, усиливает давление на девочку и подчёркивает её переживания. Читатель ясно ощущает, насколько болезненно она воспринимает происходящее.
Таким образом, восклицательные предложения помогают автору показать эмоциональное напряжение, тревогу и смятение героини. Эти средства делают текст более выразительным и позволяют глубже передать внутренний мир персонажа.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста «В душе не оставалось ни одного светлого пятнышка, точно в ней твёрдо и прочно поселилась тёмная, злая, ненастная осенняя ночь»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Финальная фраза текста: «В душе не оставалось ни одного светлого пятнышка, точно в ней твёрдо и прочно поселилась тёмная, злая, ненастная осенняя ночь» — отражает глубокое эмоциональное состояние Наташи. Это сравнение показывает, что девочка переживает сильное разочарование, стыд и отчаяние. «Осенняя ночь» символизирует мрак, холод и безысходность, которые охватили её душу после пережитого унижения.
Первый пример из текста подтверждает эту мысль. Наташа чувствует огромное волнение перед уроком истории: она подаётся назад, чтобы спрятать «встревоженное лицо», понимая, что не выучила урок. Автор показывает, насколько сильный страх овладел девочкой. Этот страх становится началом внутренней темноты.
Второй пример — её реакция на замечания учителя. Услышав фразу «Госпожа Дёрнова, извольте отвечать!», Наташа испытывает настоящий ужас: «пол начинает колебаться под её ногами». Позднее, когда учитель ставит ей единицу, девочка ощущает стыд, отчаяние и безутешное раскаяние. Именно эти переживания и создают внутри неё «тёмную осеннюю ночь».
Таким образом, смысл финала заключается в том, что тяжёлые эмоции полностью охватили Наташу, лишив её душевного равновесия. Автор показывает, как одно неприятное событие может затмить для человека всё вокруг, вызывая глубокую внутреннюю боль и ощущение безнадёжности.
Задание 13.3 Сочинение на тему «Что влияет на наше настроение?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что влияет на наше настроение?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
На настроение человека влияет множество факторов: его внутреннее состояние, переживания, страхи, а также события, происходящие вокруг. Иногда достаточно одного неприятного воспоминания или неудачи, чтобы всё внутри изменилось и день стал мрачным.
В тексте Л. Чарской настроение Наташи меняется под влиянием разных обстоятельств. Первый пример — её раздражение утром. Девочка проснулась неспокойной, и даже привычная улыбка Анюты кажется ей неприятной. Внутреннее беспокойство делает всё вокруг несносным: Наташа сердито спрашивает Анюту, почему та не разбудила её вовремя, хотя в этом нет настоящей причины.
Второй пример — переживания из-за невыученного урока. Вспомнив о том, что «не выучила историю», Наташа окончательно теряет душевное равновесие. Страх перед ответом и строгим учителем настолько влияет на её настроение, что она чувствует настоящий ужас и стыд. После того как ей ставят единицу, девочку охватывает отчаяние: «в душе не оставалось ни одного светлого пятнышка».
Таким образом, настроение человека зависит как от внутренних переживаний, так и от внешних обстоятельств. Даже маленькая тревога может перерасти в сильное эмоциональное напряжение, если человек не справляется со своими страхами и волнениями.
Вариант 21 — Сочинения ОГЭ по тексту Т. Л. Щепкиной-Куперник
Сочинения к варианту 21 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства языка помогли автору передать атмосферу скуки, царящей на модном курорте?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка помогли автору передать атмосферу скуки, царящей на модном курорте?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Чтобы передать атмосферу скуки, охватившую посетителей модного курорта, автор использует различные средства языка, создающие яркую картину однообразия, безразличия и эмоциональной пустоты. Благодаря этим приёмам читатель ощущает тягостное состояние людей, которые, несмотря на роскошь вокруг, испытывают только уныние.
Во-первых, автор использует олицетворение. В предложениях 9-11 скука представлена как живое существо: она «зевала в раскрытых зонтиках», «шелестела листами газет», «вливалась в стаканы золотистой струёй лимонада». Такое описание делает скуку почти материальной, заполняющей всё пространство курорта. Это позволяет почувствовать её всепроникающий характер и убедиться, что она царит повсюду.
Во-вторых, в тексте встречаются эпитеты, подчёркивающие эмоциональную пустоту отдыхающих. Автор говорит, что у них «безнадёжно корректные позы», «холодные, надменные или равнодушно-усталые лица». Эти меткие характеристики передают чувство внутренней усталости людей, привыкших к роскоши, но потерявших способность радоваться. Эпитеты помогают увидеть скрытое раздражение и уныние за внешней благопристойностью.
Таким образом, благодаря олицетворению, выразительным эпитетам и другим средствам языка автор создаёт яркую атмосферу скуки, охватившей курорт. Читатель понимает, что истинная радость невозможна там, где души людей заполнены равнодушием и пустотой.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста «Над этой нарядной, избранной толпой на минуту мелькнула божественная искра, за которую каждый дорого, о, как дорого дал бы! Над ней просияла искренняя улыбка радости!»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Финальные строки текста: «Над этой нарядной, избранной толпой на минуту мелькнула божественная искра… Над ней просияла искренняя улыбка радости!» — подчёркивают, что истинная красота и подлинная человеческая радость рождаются не из роскоши и богатства, а из искренности, доброты и чистоты души. Смысл финала заключается в том, что маленькая крестьянская девочка, чуждая блистающему обществу, сумела подарить людям то, чего у них давно не было, — живое чувство.
Первый пример из текста подтверждает эту мысль. Девочка, робко пробираясь между богато одетыми отдыхающими, предлагает им малину, собранную собственными руками. Она проста, искренна и смущена. В её голубых глазах «зажглась счастливая детская улыбка», когда женщина неожиданно подарила ей серебряную монету. Эта улыбка — проявление чистой, неподдельной радости.
Второй пример — реакция окружающих. Молодая женщина смотрит на девочку «точно загипнотизированная», будто впервые за долгое время видит что-то живое, настоящее. А когда девочка уходит, её улыбка словно освещает всю толпу: «над ней просияла искренняя улыбка радости». Даже те, кто привык к роскоши и скуке, на мгновение почувствовали тёплый свет доброты.
Таким образом, смысл финала состоит в том, что истинная радость возникает там, где есть искренность и душевная чистота. Даже один искренний человеческий поступок способен осветить сердца людей гораздо ярче, чем любая внешняя роскошь.
Задание 13.3 Сочинение на тему «Что может пробудить в человеке искреннюю радость?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что может пробудить в человеке искреннюю радость?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Искренняя радость — чувство, которое невозможно купить или вызвать искусственно. Она рождается из живого, трогательного момента, из человечности, из неожиданного света, который вдруг озаряет душу. Так что же может пробудить в человеке настоящую радость?
В тексте мы видим, что искреннюю радость пробуждает доброе отношение и внимание к человеку. Именно это происходит с маленькой крестьянской девочкой, робко продающей малину. Когда молодая женщина не только покупает у неё ягоды, но и дарит серебряную монету, девочка «вдруг улыбнулась и тихо засмеялась» — её глаза вспыхнули счастьем. Эта улыбка рождена благодарностью и неожиданной добротой.
Второй пример подтверждает, что радость способна передаваться другим людям. Автор пишет: «Над этой нарядной, избранной толпой… просияла искренняя улыбка радости». Простая девочка, уставшая после тяжёлого труда, смогла подарить окружающим то чувство, которого им так не хватало в атмосфере скуки и холодной приличности. Её естественная, детская улыбка разбудила в людях живое чувство, напомнила им о человеческой искренности.
Таким образом, искреннюю радость может пробудить доброта, внимание и простое человеческое тепло. Одно маленькое доброе действие способно осветить сердца сразу многих людей, словно яркая искра среди повседневной серости.
Вариант 22 — Сочинения ОГЭ по тексту А.П. Чехова
Сочинения к варианту 22 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образы героев?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образы героев?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Автор использует различные языковые средства, чтобы ярко и точно передать характеры своих героев. Благодаря выразительным деталям, сравнениям и описаниям внешности читатель сразу видит, чем отличаются дети, сидящие за столом, и что движет каждым из них.
Например, образ Гриши создан с помощью подробного портрета и психологических характеристик. Автор описывает его как «маленького, девятилетнего мальчика с догола остриженной головой» и подчёркивает его «беспокойные и ревнивые» глаза. Эти детали помогают понять: Гриша азартен, корыстолюбив, и главным для него являются деньги.
Совсем иначе Чехов изображает Соню. Её внешность напоминает кукольную: «девочка шести лет, с кудрявой головкой и цветом лица, какой бывает только у очень здоровых детей и у дорогих кукол». Такая характеристика подчёркивает её доброту и непосредственность. Соня играет ради удовольствия, она «хохочет и хлопает в ладоши» независимо от результата — это говорит о её чистом, искреннем характере.
Таким образом, с помощью портретных характеристик, деталей внешности и описаний поведения автор создаёт живые, запоминающиеся образы детей, наделённых разными чертами характера.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 14 текста «Играют с азартом»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Предложение «Играют с азартом» подчёркивает эмоциональное состояние детей, для которых простая игра в лото превращается в серьёзное, почти взрослое состязание. Азарт здесь означает не просто увлечённость, а сильное внутреннее напряжение, желание победить любой ценой.
Первый пример, подтверждающий это, — описание Гриши. Автор подчёркивает, что «самый большой азарт написан на лице у Гриши». Его глаза «беспокойно и ревниво бегают по картам», он «вертится как на иголках», боится проиграть и с жадностью прячет выигранные копейки. Всё это показывает, что игра полностью захватывает мальчика, заставляя его переживать сильные эмоции.
Второй пример — поведение Ани. Девочка «краснеет, бледнеет и зорко следит за игроками», потому что для неё победа — это вопрос самолюбия. Азарт толкает её даже умолчать о том, что Андрей «прозевал 28», хотя раньше она бы ему подсказала. Значит, игра пробуждает в ней соперничество и сильное эмоциональное напряжение.
Таким образом, предложение «Играют с азартом» передаёт не просто увлечённость детей, а напряжённую, острую, насыщенную эмоциями атмосферу игры, которая делает обычное лото важным и почти драматическим событием для каждого участника.
Задание 13.3 Сочинение на тему «Какое место в жизни ребёнка занимает игра?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какое место в жизни ребёнка занимает игра?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Игра занимает в жизни ребёнка особое место: она помогает ему познавать мир, выражать свои чувства, проявлять характер и учиться взаимодействию с другими людьми. Для детей игра — это не просто развлечение, а важная часть развития и эмоциональной жизни.
Первый пример, подтверждающий это, — образ Гриши. Для него игра становится настоящим испытанием: мальчик «вертится как на иголках», его глаза «беспокойно и ревниво бегают по картам». Игра учит его управлять эмоциями, бороться за результат, переживать победы и поражения. Видно, что через игру он проявляет свой характер — жадность, упрямство, соперничество.
Другой пример — Соня. Она играет «ради процесса игры», и в её лице «разлито умиление». Игра приносит ей радость, помогает раскрывать доброту, непосредственность и чистоту детской души. Она хлопает в ладоши и смеётся, независимо от того, кто выиграл. Для Сони игра — это способ делиться счастьем с другими, развивать эмоциональную отзывчивость.
Таким образом, игра занимает важное место в жизни ребёнка: она формирует личность, развивает эмоции, учит взаимодействовать с окружающими. Через игру дети учатся жить в мире людей, выражая свои чувства и узнавая себя.
Вариант 23 — Сочинения ОГЭ по тексту К. М. Станюковича
Сочинения к варианту 23 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ матроса Чижика?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ матроса Чижика?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Чтобы создать яркий и запоминающийся образ матроса Чижика, автор использует выразительные средства языка: подробные портретные детали, сравнения и эмоционально окрашенную лексику. Благодаря этим средствам читатель сразу представляет внешность героя и постепенно раскрывает его внутренний мир.
Во-первых, автор использует детализированный портрет, подчеркивая грубоватую, почти суровую внешность матроса: «коренастый, маленького роста чернявый матрос», «жилистые и чёрные от смолы руки», «рябоватое лицо… густые взъерошенные брови». Эти яркие детали создают впечатление человека серьёзного, даже немного пугающего.
Во-вторых, писатель прибегает к контрасту между внешностью и внутренним миром героя. Именно контраст помогает глубже раскрыть образ Чижика. Так, суровое лицо внезапно озаряется «необыкновенно добродушной и приятной улыбкой», и эта улыбка сразу меняет отношение мальчика к матросу. Такое противопоставление позволяет увидеть доброту и мягкость, скрывающиеся за грубым внешним обликом.
Кроме того, образ Чижика оживает через его речь, в которой звучат простота, мудрость и любовь к живому миру: «всякая тварь понимает и свою думу думает», «всякое насекомое и то понимает». Его слова образны, наполнены народными выражениями, что подчеркивает искренность и житейский опыт матроса.
Таким образом, используя портретные детали, контраст и выразительную речь героя, автор создаёт цельный, тёплый и запоминающийся образ матроса Чижика — доброго, мудрого и удивительно чуткого человека.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста «И нередко потом, в дни своего отрочества и юношества, имея дело с педагогами, Шурка вспоминал о своём денщике-няньке и находил, что никто из них не мог сравниться с Чижиком»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Финал текста подчёркивает, что самый лучший учитель — это не тот, кто просто передаёт знания, а тот, кто умеет воспитывать сердце. Фраза о том, что «никто… не мог сравниться с Чижиком», означает: матрос стал для Шурки человеком, который глубоко повлиял на его характер, научил доброте, внимательности и состраданию — качествам, которые важнее любых академических знаний.
Первый пример, подтверждающий это, — искренний интерес и уважение, которые мальчик испытывает к своему няньке. Чижик «обнаружил такое обилие знаний» и так живо, увлекательно объяснял всё вокруг, что для Шурки открылся «новый мир». Ни один школьный педагог не смог подарить ему такого живого, эмоционального познания мира.
Второй пример — нравственный урок, который матрос преподаёт мальчику после того, как тот ранит утку. Чижик спокойно и мудро объясняет, что «всякая тварь понимает и свою думу думает», учит состраданию. Наставление трогает Шурку настолько глубоко, что он обещает: «Я не буду обижать уток, Чижик!» — значит, слова матроса действительно изменили его внутренне.
Таким образом, смысл финала в том, что настоящим учителем становится не тот, кто занимает официальную должность, а тот, кто воспитывает душу. Поэтому даже во взрослом возрасте Шурка вспоминает Чижика с благодарностью и понимает, что именно он оказал на него самое сильное влияние.
Задание 13.3 Сочинение на тему «Какую роль в жизни человека играют учителя?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в жизни человека играют учителя?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Учителя играют огромную роль в жизни человека: они помогают увидеть мир шире, учат понимать добро и зло, раскрывают способности и формируют внутренний нравственный стержень. Настоящий учитель может повлиять на судьбу, изменив мировоззрение ученика и оставив глубокий след в его душе.
В рассказе таким учителем для маленького Шурки становится матрос Чижик. Первый пример — то, как он открывает мальчику удивительный мир природы. Федос «умел так всё объяснить… что Шурка пришёл в восторженное удивление», и ребёнок «проникся благоговейным уважением» к своему наставнику. Благодаря Чижику мальчик начинает видеть красоту в привычных вещах и учится наблюдательности.
Второй пример — нравственный урок, который Чижик преподаёт, когда Шурка ранит утку. Он спокойно и мудро объясняет мальчику, что «всякая тварь понимает и свою думу думает», и что нельзя причинять боль беззащитным существам. Это воздействует на ребёнка сильнее любого наказания. Шурка осознаёт ошибку и обещает: «Я не буду обижать уток, Чижик!».
Таким образом, учителя — это не только школьные педагоги, но и те люди, которые помогают нам становиться лучше. Они воспитывают в нас доброту, внимательность и ответственность. Именно поэтому роль учителя в жизни человека огромна и незаменима.
Вариант 24 — Сочинения ОГЭ по тексту М. Горького
Сочинения к варианту 24 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать красоту утреннего пейзажа?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать красоту утреннего пейзажа?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Чтобы передать красоту утреннего пейзажа, автор использует выразительные художественные средства, благодаря которым картина природы оживает, становится яркой и поэтичной. С помощью тропов писатель создаёт атмосферу светлого, радостного пробуждения мира.
Прежде всего автор широко применяет олицетворения, которые делают природу живой и одушевлённой. Например, солнце «улыбается вершинам гор» и говорит: «Добрый день, красавицы!» (предложения 2, 5–7). Волны же «кланяются солнцу, как придворные красавицы своему королю» (предложение 3). Эти образы создают ощущение торжественного приветствия нового дня.
Кроме того, автор использует метафоры и сравнения, подчеркивающие утреннюю нежность и свежесть. В тексте сказано, что цветы «покачиваются, точно дразнят» (предложение 13), а их лепестки сияют, «как бриллианты» в лучах солнца (предложение 21). Эти метафоры помогают представить, насколько утренний пейзаж прекрасен и выразителен.
Таким образом, благодаря олицетворениям, сравнениям и метафорам автор создаёт яркую, поэтичную картину пробуждающейся природы. Эти средства языка помогают читателю почувствовать красоту и гармонию раннего утра.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста «И нередко потом, в дни своего отрочества и юношества, имея дело с педагогами, Шурка вспоминал о своём денщике-няньке и находил, что никто из них не мог сравниться с Чижиком»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Фраза «Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается день!» означает, что для автора нет ничего прекраснее и радостнее, чем наблюдать пробуждение природы. Утро кажется ему источником гармонии, света и обновления, дарящим человеку спокойствие и ощущение счастья. Рождение дня — это чудо, которое помогает увидеть красоту мира.
В тексте эта мысль подтверждается многими образами. Уже во втором предложении автор показывает, как «ночная тьма прячется» и «вершины гор улыбаются ласковой улыбкой». Такое олицетворение создаёт впечатление мягкого, доброго пробуждения природы.
Другой пример связан с описанием моря: волны «кланяются солнцу, как придворные красавицы своему королю» (предложение 3). Это сравнение подчёркивает торжественность и красоту момента, когда солнечный свет касается воды.
Таким образом, автор убеждён, что наблюдение за восходом — это возможность почувствовать гармонию с природой, увидеть её величие и ясную красоту. Именно поэтому для него рождение дня является самым лучшим мгновением в мире.
Задание 13.3 Сочинение на тему «Каким может увидеть мир наблюдательный человек?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Каким может увидеть мир наблюдательный человек?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Наблюдательный человек способен увидеть мир гораздо ярче и богаче, чем тот, кто не замечает окружающих деталей. Для него природа полна смысла, движения и жизни. Он воспринимает то, что другим кажется обычным, как удивительное явление, открывающее красоту мира.
В приведённом тексте М. Горького показано, каким необыкновенным может быть утро в глазах внимательного наблюдателя. Уже во втором предложении автор описывает, как «ночная тьма тихонько прячется», а вершины гор «улыбаются ласковой улыбкой». Такое образное восприятие говорит о том, что наблюдательный человек умеет видеть в природе настроение и характер.
Другой пример — описание волн, которые «кланяются солнцу, как придворные красавицы своему королю» (предложение 3). Обычный человек увидел бы просто море, но внимательный наблюдатель замечает в нём красоту движения, игру света, даже своеобразную торжественность момента.
Таким образом, наблюдательный человек видит мир наполненным жизнью, красотой и гармонией. В его глазах каждый рассвет — это маленькое чудо, а природа становится живой и близкой. Именно наблюдательность помогает человеку глубже чувствовать и понимать окружающий мир.
Вариант 25 — Сочинения ОГЭ по тексту Л. Н. Толстого
Сочинения к варианту 25 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие возможности автору текста даёт повествование от первого лица?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие возможности автору текста даёт повествование от первого лица?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Повествование от первого лица позволяет автору передавать события максимально живо и эмоционально. Такой способ изложения делает текст более доверительным, позволяет читателю видеть мир глазами рассказчика и чувствовать его личные переживания и впечатления.
Во-первых, автор может напрямую выражать собственные чувства и мысли. Например, в предложении 1 он восклицает: «Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается день!» — и читатель сразу понимает, насколько глубоко герой восхищён красотой утреннего пейзажа. Это создает особую эмоциональную атмосферу, которой трудно добиться при повествовании от третьего лица.
Во-вторых, рассказчик от первого лица может вступать в диалог с окружающим миром, что делает описание более живым. Так, герой говорит цветам: «Вы очень любезны, благодарю вас за честь...» (предложения 18–19). Эти слова показывают, что он воспринимает природу как собеседника, что делает его наблюдения особенно проникновенными и поэтичными.
Таким образом, повествование от первого лица помогает автору создать интимный, доверительный тон и позволяет передать мир таким, каким его видит и чувствует сам герой. Благодаря этому читатель глубже погружается в настроение и художественный образ утра.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «С тех пор я вырос большой, и всегда жалею животных, и всегда вспоминаю Воронка, когда вижу, что загоняют лошадей»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл финала текста заключается в том, что пережитый в детстве нравственный урок способен изменить человека навсегда. Герой, однажды поняв, что животным больно так же, как людям, сохраняет это чувство сострадания на всю жизнь. Поэтому он говорит: «…всегда жалею животных, и всегда вспоминаю Воронка, когда вижу, что загоняют лошадей».
Первый пример из текста показывает момент, когда ребёнок осознал свою неправоту. Дядька сравнил старого Воронка с Пименом Тимофеичем и сказал: «Вы бы сели на Тимофеича да так-то погоняли…» (предложения 31–38). Эта мысль заставила героя взглянуть на лошадь как на живое, чувствующее существо.
Второй пример — описание состояния Воронка: «лошадь водила потными боками, тяжело дышала…» (предложение 40). Увидев, как животному тяжело, мальчик почувствовал глубокое раскаяние и попросил у Воронка прощения. Именно эта сцена стала поворотным моментом в его внутреннем развитии.
Таким образом, финал подчёркивает: истинное сострадание рождается из опыта, который человек проживает сердцем. Один честный урок может изменить мировоззрение и научить на всю жизнь бережному, доброму отношению к живому.
Задание 13.3 Сочинение на тему «Почему важно проявлять сострадание к животным?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно проявлять сострадание к животным?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Проявлять сострадание к животным важно потому, что они, как и люди, чувствуют боль, усталость и страх, но не могут защитить себя и сказать о своём страдании. Человеческая доброта проявляется именно в отношении к тем, кто слабее.
В тексте Л. Н. Толстого мы видим, к чему приводит отсутствие сострадания. Например, братья безжалостно гоняют старую лошадь: после долгих поездок Воронок «сопел, а шея и лопатки потемнели от пота» (предложение 17). Но мальчики не понимают, как тяжело животному. Особенно жестоко ведёт себя рассказчик: он бьёт лошадь «изо всех сил» и даже ломает хлыст (предложения 20–21).
Лишь слова дядьки — сравнение измученного Воронка со стариком Пименом Тимофеичем — заставляют героя задуматься: «Ах, сударь, жалости в вас нет… лошадь измучена, насилу дышит» (предложения 31–35). Это пробуждает в мальчике сочувствие, и он впервые видит, что лошади больно: животное «тяжело дышало, шевеля ноздрями» (предложение 40). Именно сострадание делает его добрее и мудрее, меняет его отношение к живому.
Таким образом, важно проявлять сострадание к животным, потому что только человек способен защитить их и облегчить их участь. Доброта к слабым делает нас человечнее и помогает сохранять в себе способность понимать и чувствовать чужую боль.
Вариант 26 — Сочинения ОГЭ по тексту Л.Н. Андреева
Сочинения к варианту 26 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать чувства героев?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать чувства героев?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Чтобы передать чувства героев, автор использует различные средства языка: изобразительные детали, выразительные глаголы, сравнения, а также особую интонацию реплик персонажей. Благодаря этому читатель глубоко ощущает внутренние переживания Сашки и его отца.
Во-первых, автор активно применяет эмоционально окрашенные глаголы и описания, чтобы показать состояние героя. Например, Сашка, впервые увидев ангелочка, «сложил руки у груди и шептал: “Милый… милый ангелочек!”». Эти слова и жесты передают его восторг, трепет и неожиданно пробудившееся чувство чистой душевной радости.
Во-вторых, чувства героев раскрываются с помощью ярких метафор и сравнения, создающих поэтический образ ангелочка и подчёркивающих силу впечатлений Сашки. Так, игрушка «горела мягким божественным светом» и будто «трепетала крылышками». Эти художественные средства позволяют передать не только красоту игрушки, но и состояние героев — их благоговение, надежду, потребность в теплоте и чуде.
Таким образом, через эмоциональные глаголы, выразительные сравнения и поэтичные образы автор мастерски передаёт богатый внутренний мир героев, помогая читателю глубоко прочувствовать их переживания.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 51 текста «Отец и сын по-разному тосковали, плакали и радовались их больные сердца, но было что-то в их чувстве, что сливало воедино сердца и уничтожало бездонную пропасть, которая отделяет человека от человека и делает его таким одиноким, несчастным и слабым»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл предложения состоит в том, что глубокое искреннее чувство способно соединить людей, даже если их жизни полны страданий и одиночества. Отец и сын долгое время были разобщены: бедность, болезнь и жизненные испытания сделали их холодными и отчуждёнными. Но общее переживание, вызванное маленьким ангелочком, сблизило их сердца, помогло почувствовать друг в друге родного человека.
Первый пример, подтверждающий мою мысль, — сцена на ёлке. Сашка, всегда угрюмый и озлобленный, впервые испытывает тихую, чистую радость, увидев ангелочка: он «сложил руки у груди» и прошептал: «Милый… милый ангелочек!». Это чувство пробуждает в нём нежность, которую он затем несёт домой к отцу.
Второй пример — их общение в комнате. Отец и сын, рассматривая ангелочка, погружаются в одно и то же состояние светлой грусти и радости. Автор подчёркивает, что ангелочек «внёс луч света» в их жизнь, а главное — именно это общее ощущение «сливало воедино сердца». Нежный жест отца, который кладёт руку на шею сына, и ответное движение Сашки показывают наступившее взаимопонимание.
Таким образом, смысл предложения 51 заключается в том, что искреннее, глубокое чувство способно разрушить отчуждение между людьми и подарить им духовную близость, которой так не хватает в жизни каждого человека.
Задание 13.3 Сочинение на тему «Что может помочь людям понять друг друга?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что может помочь людям понять друг друга?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Чтобы люди поняли друг друга, им необходимы искренность, способность к сопереживанию и общие переживания, которые сближают сердца. Только когда человек готов увидеть чувства другого и услышать его душу, между ними исчезают непонимание и холодность.
Эту мысль подтверждают события текста. Первым примером служит то, как Сашка, несмотря на свою внутреннюю ожесточённость, приносит отцу ангелочка. Он видит, что отец — больной, слабый человек, которому нужно хоть немного радости: именно сострадание помогает Сашке понять отца и сблизиться с ним.
Второй пример — сцена, когда отец и сын вместе рассматривают ангелочка. Их чувства, такие разные по оттенкам, соединяются в одно общее переживание. Автор пишет, что между ними «уничтожалась бездонная пропасть». Это общее чувство восхищения и тихой радости помогает им понять друг друга глубже, чем когда-либо.
Таким образом, людям помогают понять друг друга доброта, умение сопереживать и способность разделить важные чувства. Именно в эти моменты человек перестаёт быть одиноким и находит духовную близость с другим.
чувствовать чужую боль.
Вариант 27 — Сочинения ОГЭ по тексту Л. А. Чарской
Сочинения к варианту 27 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют неполные предложения?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют неполные предложения?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Неполные предложения играют важную роль в создании эмоциональной выразительности текста. С их помощью автор передаёт переживания героев, подчёркивает напряжённость ситуации, делает речь более естественной и живой. Такие конструкции помогают глубже прочувствовать внутреннее состояние персонажей и динамику происходящих событий.
Во-первых, неполные предложения позволяют передать шок, страх и растерянность Лены. Например, когда гувернантка собирается её наказать, героиня словно теряет способность связно говорить: «Меня? (22) Высечь? (23) За что?» — каждое неполное предложение отражает отдельный всплеск эмоций, её ужас и недоумение.
Во-вторых, такие конструкции помогают передать состояние Толи, который защищает Лену. В предложении «Не смейте трогать Лену!» (28) его крик звучит резко, отрывисто, а чуть позже — «Лена не трогала Фильку!» (35) — автор снова использует короткое, неполное предложение, чтобы подчеркнуть силу переживаний мальчика и его решимость говорить правду.
Таким образом, неполные предложения делают текст эмоционально насыщенным, помогают передать состояние героев и усиливают выразительность повествования. Именно благодаря им читатель ощущает напряжение ситуации и глубже понимает чувства персонажей.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста «В первый раз у меня стало весело на душе: я нашла друга в холодной дядиной семье»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл финального предложения заключается в том, что настоящая дружба способна согреть сердце даже в самой холодной и недоброжелательной обстановке. Героиня впервые почувствовала долгожданную поддержку и заботу, которых ей так не хватало в дядиной семье. Радость от того, что нашёлся человек, искренне разделяющий её боль и готовый помочь, стала для неё настоящим светлым событием.
Первый пример, подтверждающий эту мысль, — сцена, где Толя защищает Лену от несправедливого наказания. Он с отчаянием кричит: «Не смейте трогать Лену!» (предложение 28) и даже падает в обморок от волнения (38). Такой смелый поступок показывает искренность его чувств и глубокое сострадание к девочке.
Второй пример — ночная сцена в кладовой. Толя тайком приносит Лене еду, понимая, что она голодна: «Я сам пришёл, Леночка! … Так мне жалко тебя стало…» (49–54). Его забота трогает девочку настолько, что она впервые за долгое время ощущает тепло и радость: «что-то хорошее, светлое, радостное наполнило мою душу» (56).
Таким образом, финал текста подчёркивает: даже в суровой и недоброжелательной среде человек может обрести поддержку и счастье, если рядом есть настоящий друг. Именно дружба делает жизнь светлее и помогает пережить самые трудные моменты.
Задание 13.3 Сочинение на тему «Кого можно считать настоящим другом?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Кого можно считать настоящим другом?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Настоящим другом можно считать того, кто умеет искренне сострадать, поддерживать в трудную минуту и поступать по совести, даже если ему самому страшно или трудно. Такой человек не прячет глаза, когда кому-то нужна помощь, и проявляет верность не словами, а делами.
Первый пример из текста подтверждает эту мысль. Когда Лену несправедливо обвинили и собирались наказать, именно Толя бросился её защищать. Он кричал: «Не смейте трогать Лену!» (28), не думая о том, что может вызвать гнев взрослых. От волнения мальчик даже упал в обморок (38). Такой поступок может совершить только человек, искренне любящий и переживающий за другого.
Второй пример — ночная сцена в кладовой. Толя тайком приходит к Лене, чтобы поддержать её, приносит еду и говорит: «Мне так жалко тебя стало…» (54). Он не боится нарушить правила и идти против воли взрослых, потому что видит чужую боль и стремится помочь. Утешая Лену, он протягивает ей руку дружбы и делает это искренне и по-детски чисто: «Толя теперь твой друг!» (63).
Таким образом, настоящим другом является тот, кто способен на сострадание, смелые и добрые поступки, кто остаётся рядом, когда все остальные отворачиваются. Такой человек делает мир теплее, а сердце — спокойнее и увереннее.
Вариант 28 — Сочинения ОГЭ по тексту А.А. Кузнецовой
Сочинения к варианту 28 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют имена прилагательные?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют имена прилагательные?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Имена прилагательные играют в художественном тексте особую роль — с их помощью автор делает изображаемое более ярким, эмоциональным, живым. Они помогают точнее передать настроение персонажей, раскрыть их характеры и создать выразительные картины происходящего.
В тексте А. Кузнецовой прилагательные помогают показать эмоциональное состояние героев. Например, автор называет взгляд матери «ясным» и тон — «спокойным». Эти прилагательные подчёркивают её самообладание, внутреннюю силу и мудрость, хотя ей самой нелегко скрывать тревогу. Благодаря этому читатель чувствует, как мать сдерживает переживания ради сына.
Другой пример — описание отношения Семёна к матери. Герой считает её «самой лучшей» и называет её волосы «густыми» и «светлыми». Эти эпитеты показывают глубокую любовь и восхищение мальчика, помогают раскрыть его тонкое, благодарное отношение к маме, которое он ещё не умеет открыто выражать.
Таким образом, имена прилагательные делают рассказ эмоционально насыщенным, помогают автору передать чувства героев и показать их внутренний мир более объёмно и выразительно. Именно благодаря прилагательным текст становится живым и трогающим душу.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 40 текста «Но мать хорошо помнила годы своего отрочества и отлично понимала сына»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл предложения «Но мать хорошо помнила годы своего отрочества и отлично понимала сына» заключается в том, что родительская мудрость часто основана на собственном жизненном опыте. Мать Семёна способна проявить терпение и мягкость именно потому, что помнит свои подростковые переживания и неожиданно сложные чувства этого возраста. Она не обвиняет сына, потому что понимает: его поведение не от злости, а от свойственной подросткам погружённости в себя.
Первый пример из текста подтверждает эту мысль: узнав об опоздании сына, мать сохраняет спокойствие, хотя автор подчёркивает, что «чего ей стоил этот спокойный тон». Она сдерживает раздражение, потому что понимает, как непросто подростку управлять своими эмоциями.
Второй пример — её реакция на забытые дела. Семён должен был сделать покупки, но «забыл обо всём» . Мать не упрекает его, потому что помнит собственные ошибки отрочества и знает, что наказание сейчас — не лучший способ повлиять на сына. Именно поэтому Семён чувствует неловкость и даже просит: «Ты бы поругала меня» , — ему важно, что мать относится к нему с доверием.
Таким образом, смысл предложения заключается в том, что понимание детей приходит через опыт, сочувствие и умение ставить себя на их место. Когда родители помнят собственную юность, им легче сохранять терпение и поддерживать тёплые отношения с взрослеющими детьми.
Задание 13.3 Сочинение на тему «В чём залог взаимопонимания родителей и взрослеющих детей?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём залог взаимопонимания родителей и взрослеющих детей?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Взаимопонимание между родителями и взрослеющими детьми возможно тогда, когда обе стороны проявляют уважение, доверие и способность учитывать чувства друг друга. Подростки переживают непростой период внутреннего взросления, поэтому особенно важно, чтобы родители относились к ним с терпением и тактом.
Первый пример из текста показывает, что мать Семёна понимает особенности его возраста. Узнав, что сын сильно опоздал, она сохраняет спокойствие, хотя ей это даётся нелегко: автор прямо отмечает, что «чего ей стоил этот спокойный тон» . Мать не обвиняет подростка, потому что помнит своё собственное отрочество и понимает сына.
Другой пример — реакция Семёна на мамино поведение. Ему тяжело вынести её молчание, и он даже просит «поругать» его, потому что чувствует свою вину и ценит честность в отношениях. Когда мать мягко отвечает: «Понимаешь, что виноват, — значит, всё в порядке», между ними возникает теплая эмоциональная связь. Семён обнимает мать, понимая, какая она мудрая и добрая.
Таким образом, залог взаимопонимания — это терпение родителей, умение услышать ребёнка, а также искренность и открытость подростка. Когда люди стараются чувствовать друг друга сердцем, в семье появляется доверие и настоящая близость.
Вариант 29 — Сочинения ОГЭ по тексту М. М. Пришвина
Сочинения к варианту 29 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Как с помощью обращений автор характеризует своих героев?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как с помощью обращений автор характеризует своих героев?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Обращения в художественном тексте играют важную роль — с их помощью автор раскрывает характеры героев, показывает их отношение друг к другу и создаёт эмоциональную атмосферу происходящего. Благодаря обращениям речь персонажей становится выразительнее, а образы — более живыми и объёмными.
В рассказе Пришвина обращения помогают показать доброту и мягкость Ивана Яковлевича. Когда он зовёт зайца: «Руська, Руська» (6), интонация его речи звучит ласково и нежно. Это простое обращение раскрывает героя как доброго, заботливого человека, способного пожалеть слабое существо и относиться к нему почти как к члену семьи.
Другой пример — обращение Авдотьиного мужа к начальнику партизан: «Батюшка, Филат Антоныч, прости нас…» (32). Здесь обращение показывает уважение, растерянность и страх перед возможной реакцией командира. Автор таким образом подчёркивает, что для хозяев Филат Антонович — не только начальник, но и старший, мудрый человек, к которому обращаются почтительно и доверительно.
Таким образом, с помощью обращений автор не просто передаёт речь героев, но и раскрывает их характеры, их отношения и чувства. Обращения делают текст эмоционально насыщенным и помогают глубже понять внутренний мир персонажей.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 49 текста «И чуть бы ещё, но партизан опустил ружьё»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл предложения «И чуть бы ещё, но партизан опустил ружьё» заключается в том, что в последнюю секунду человечность одержала верх над привычной суровостью войны. Филат Антонович, строгий и решительный командир, уже готов был наказать зайца за испорченные сапоги, но в глубине души он почувствовал жалость — и не смог нажать на курок. Этот момент показывает внутреннюю борьбу человека, который, несмотря на тяжёлые военные годы, не утратил доброты.
Первый пример из текста подтверждает эту мысль. Филат Антонович, увидев испорченные сапоги, сначала сердится и даже целится в зайца: «Партизан в него целится» (48). Очевидно, что он готов покарать виновного, как и положено командиру, привыкшему к жёстким решениям.
Однако спустя мгновение он опускает ружьё и признаётся: «Мне что-то противно в ручного зайца стрелять» (50). Эти слова показывают, что в нём просыпается жалость. Командир осознаёт ценность живого существа и не может лишить жизни приручённого, доверчивого зверя. Более того, он дарит своё ружьё Ивану Яковлевичу, показывая, что теперь ему «не до охоты» (52). Это окончательно подчёркивает его человеческое сердечное размягчение.
Таким образом, смысл предложения состоит в том, что даже в тяжёлое военное время человек способен сохранить милосердие. Настоящая человечность — это умение остановиться в последний момент и проявить сострадание, даже когда обстоятельства требуют другого.
Задание 13.3 Сочинение на тему «В каких поступках проявляется человечность?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В каких поступках проявляется человечность?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Человечность проявляется в поступках, основанных на доброте, сочувствии и способности поставить себя на место другого. Именно такие действия отличают по-настоящему отзывчивого человека от равнодушного. Человек, способный понять чужую боль и отказаться от жестокости, показывает самое ценное человеческое качество — милосердие.
Первый пример из текста ярко подтверждает это. Иван Яковлевич пожалел маленького зайца, которого собирался зарезать «к празднику», но «что-то в этом зайце показалось» ему, и он отказался от жестокого поступка (10). Простое чувство жалости позволило ему сохранить жизнь живому существу, которое стало для него почти другом.
Второй пример — поступок Филата Антоновича. Увидев, что ручной заяц сгрыз его дорогие сапоги, он сначала рассердился, но, наведя ружьё, не смог выстрелить: «мне что-то противно в ручного зайца стрелять» (50). Более того, он не только пощадил животное, но и подарил Ивану Яковлевичу своё ружьё, понимая, что жизнь важнее любой вещи.
Таким образом, человечность проявляется в умении сострадать, прощать и беречь слабых. Это качество не зависит от обстоятельств: оно живёт в сердце человека и делает его действительно достойным уважения.
Вариант 30 — Сочинения ОГЭ по тексту А. И. Куприна
Сочинения к варианту 30 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства языка использовал автор для создания образа Сашеньки?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор для создания образа Сашеньки?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Имена прилагательные играют важную роль в создании образа Сашеньки. С их помощью автор передаёт её хрупкость, болезненность и внутренний мир. Прилагательные помогают увидеть девочку живо и объёмно, прочувствовать её состояние и понять, почему отец так переживает за её судьбу.
В начале текста автор называет Сашеньку «худенькой и малокровной» (2). Эти прилагательные сразу создают впечатление слабости, нездоровья, подчеркивают, что девочка растёт в тяжёлых условиях городской бедности. Читатель понимает: Сашеньке нужен уход, воздух, солнце — всё то, чего она лишена.
Другой пример — описание её глаз: «большие серьёзные глаза» (11). Такое сочетание прилагательных показывает не только внешность, но и душевную глубину девочки. Она кажется взрослой не по годам, тихой, терпеливой, будто заранее примирившейся со своей болезнью. Это усиливает эмоциональное впечатление и вызывает у читателя сострадание.
Таким образом, имена прилагательные помогают автору создать яркий и трогательный образ Сашеньки, показать её нежность, хрупкость и внутреннюю чистоту. Именно они делают героиню близкой и понятной читателю, усиливают эмоциональное воздействие текста.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста «Теперь и у наших деточек свой садик будет»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Финальные слова героя — «Теперь и у наших деточек свой садик будет» — несут глубокий, трагический и одновременно светлый смысл. Для Ильи Самойловича исполнение его мечты становится единственным утешением после смерти дочери. Он понимает, что даже если Сашенька не дождалась сада, его труд не был напрасным: теперь другие дети смогут дышать свежим воздухом и радоваться зелени, которой так не хватало его ребёнку.
Первый пример из текста подтверждает это. Бурмин ещё при жизни дочери мечтал о пустыре напротив их дома и говорил: «Детишкам-то как хорошо будет» (29–30). Он думал не только о Сашеньке, но и обо всех, кто лишён света и воздуха. Его мечта была продиктована добротой и желанием помочь окружающим.
Второй пример — тот самый момент, когда на пустыре начинают работать рабочие. Лишь увидев, что сквер всё-таки будет создан, Илья Самойлович впервые после смерти дочери «прерывисто вздохнул» и расплакался (54). Его слова «Ну вот и слава Богу… Теперь и у наших деточек свой садик будет» выражают облегчение: то, ради чего он боролся, наконец осуществляется.
Таким образом, смысл финала в том, что добро, совершённое человеком, живёт дольше его самого. Заботясь о других, Бурмин находит смысл даже в своей личной трагедии: сад станет памятником его любви к дочери и его вере в необходимость улучшать жизнь людей.
Задание 13.3 Сочинение на тему «Почему важно думать и заботиться о благе общества?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно думать и заботиться о благе общества?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Забота о благе общества важна потому, что именно от наших поступков зависит жизнь других людей. Когда человек думает не только о себе, но и об окружающих, он делает мир справедливее, добрее и безопаснее. Так проявляется истинная человечность и гражданская ответственность.
Первый пример из текста подтверждает эту мысль. Илья Самойлович, увидев, как тяжело его дочери без воздуха и зелени, начинает думать не только о Сашеньке, но и о «бледных личиках многих других детей», которые, подобно ей, задыхаются в подвалах. Он понимает, что страдает не один ребёнок, и пытается сделать что-то полезное для всех.
Второй пример — настойчивость Бурмина в попытках создать сквер на пустыре. Несмотря на насмешки и отказ чиновников, он продолжает обращаться «и в полицию, и в военное ведомство, и к благотворителям». Его неудачи лишь усиливают желание помочь обществу: он мечтает о садике, который принесёт радость детям, живущим в тесных и тёмных домах.
Таким образом, заботиться о благе общества важно потому, что добрые инициативы одного человека могут изменить жизнь многих людей. Заботясь о других, мы делаем общество более человечным, а свою жизнь — наполненной смыслом.
Источники:
- www.fipi.ru - Официальный сайт ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений)
- vk.com/oge100ballov - ОГЭ 100 баллов
- vkvideo.ru/@shkolkovo_oge - Школково - Подготовка к ОГЭ по русскому