Дощинский ОГЭ 2026: Сочинения к сборнику 36 вариантов
| 💬 (0) |
- 29.10.2025
Примеры сочинений к сборнику «36 вариантов от ФИПИ ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского для подготовки к экзамену (задание 13.1, 13.2, 13,3): тексты, аргументы, рекомендации для 9 класса.
ВАРИАНТЫ: 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6 / 7 / 8 / 9 / 10 / 11 / 12 / 13
- Смотреть другие темы сочинения 13.3
- Необходимые клише для сочинения 13.3
- Все определения и понятия для сочинения 13.3
- Структура и план сочинения 13.3
Вариант 1 — Сочинения ОГЭ по тексту И. А. Бунина
Сочинения к варианту 1 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие знаки препинания помогают автору передать чувства героев?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие знаки препинания помогают автору передать чувства героев?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Знаки препинания в художественном тексте играют важную роль: они помогают автору передать эмоциональное состояние героев, их переживания, волнения и внутренние порывы. С их помощью читатель лучше ощущает драматизм происходящего и глубину чувств персонажей.
Так, в предложении (5): «Что сделать, чем помочь?» — используются вопросительные знаки, отражающие отчаяние и растерянность матери, не знающей, как спасти больного ребёнка. Эти знаки передают её тревогу и безысходность. Читатель ощущает её боль и страх перед надвигающейся бедой.
В предложении (44): «Господи, помоги! Господи, защити!» — восклицательные знаки подчёркивают силу мольбы, отчаянную просьбу женщины о чуде. Повторение и интонация восклицания передают всю глубину её страданий и веры. Автор с помощью этих знаков делает речь героини живой, эмоциональной, почти молитвенной.
Таким образом, вопросительные и восклицательные знаки в тексте И.А. Бунина помогают передать чувства отчаяния, боли и надежды героев, делая их переживания особенно близкими и понятными читателю.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 18 текста «Как Вы понимаете смысл финала текста «За пазухой Нефёда лежали новенькие ребячьи лапти и пузырёк с фуксином»?»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл финала произведения заключается в том, что Нефёд погиб, совершив настоящий подвиг во имя добра и сострадания. Эти простые вещи — «ребячьи лапти» и «пузырёк с фуксином» — становятся символом человеческой доброты, жертвы и самопожертвования.
Старик не побоялся снежной бури и отправился пешком в Новосёлки, чтобы исполнить последнюю просьбу больного ребёнка. Автор подчёркивает решимость героя словами: «Значит, надо добывать. Значит, душа желает». Нефёд не думает о себе — его ведёт сердце, наполненное состраданием. Даже понимая опасность, он «утопая по сугробам, потонул в белом, куда-то бешено несущемся степном море». Финальная деталь — найденные у него лапти и пузырёк — показывает, что герой до конца оставался верен своему доброму делу.
Таким образом, смысл финала в том, что истинная человечность проявляется в готовности помогать ближним, даже ценой собственной жизни. Подвиг Нефёда — это победа духа над страхом и пример настоящего самопожертвования.
Все о сочинении 13.2 ОГЭ 2026 по русскому
Задание13.3 Сочинение на тему «Какие чувства заставляют людей совершать самоотверженные поступки?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие чувства заставляют людей совершать самоотверженные поступки?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Самоотверженные поступки человек совершает тогда, когда в его сердце живут сострадание, любовь и доброта. Эти чувства побуждают людей забывать о себе ради других, даже если это сопряжено с опасностью.
В рассказе И.А. Бунина старик Нефёд, узнав о болезни ребёнка, не раздумывая решает идти в Новосёлки, чтобы достать для больного «красные лапти», о которых тот просил в бреду. Его не останавливает страшная вьюга, ведь им движет сострадание и желание облегчить страдания ребёнка. Нефёд идёт пешком, «утопая по сугробам, через двор, выбрался за ворота и потонул в белом степном море». Этот эпизод показывает, что чувство жалости и любви к ближнему сильнее страха перед смертью.
В конце произведения мы узнаём, что Нефёд погиб, но «за пазухой у него лежали новенькие ребячьи лапти и пузырёк с фуксином». Эта деталь символична: до последнего мгновения герой думал не о себе, а о больном ребёнке. Его поступок — проявление настоящего человеческого подвига, рождающегося из любви и сострадания.
Таким образом, именно доброта, сочувствие и любовь к людям заставляют человека совершать самоотверженные поступки, даже если они требуют величайшей жертвы.
Вариант 2 — Сочинения ОГЭ по тексту А. В. Круглова
Сочинения к варианту 2 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства языка использует автор, чтобы передать живую разговорную речь героев?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие знаки препинания помогают автору передать чувства героев?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Чтобы сделать речь персонажей живой и выразительной, автор использует различные языковые средства — разговорные слова, междометия, обращения и восклицательные предложения. Благодаря этому диалоги звучат естественно, а герои кажутся настоящими людьми.
Так, в речи старушки автор применяет разговорные слова и уменьшительно-ласкательные формы: «касатики», «родненькие», «билет… утеряла…». Эти средства помогают передать простоту и народность героини, её отчаяние и искренность. Мы чувствуем её боль и растерянность.
Разговор Пети с другом также передан живо и естественно: «А того-то медведя надо купить непременно! И ёлку! И свечей!» Здесь повтор, восклицательные предложения и разговорный синтаксис передают радость, детскую непосредственность и восторг мальчиков перед праздником.
Таким образом, разговорные слова, междометия, обращения и восклицания делают речь героев эмоциональной и достоверной, помогают автору показать их характеры и чувства.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 68 текста «Я не знаю, что в эту минуту чувствовал Петя, но мне было как-то особенно хорошо, так хорошо, как никогда ещё я не чувствовал себя…»?»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения заключается в том, что герой впервые испытал настоящее, глубокое чувство радости от сделанного доброго дела. Это не мимолётное веселье, а искреннее счастье, рождающееся от сострадания и милосердия.
Мальчики проявили доброту и пожертвовали своими деньгами, чтобы помочь бедной старушке, потерявшей билет. Автор показывает, что Петя поступил по зову сердца — «дрожащим голосом промолвил: “Дайте билет до Н-ой станции”». Герои осознают, что их добрый поступок облегчил чужое горе. Поэтому рассказчик чувствует особое внутреннее тепло и спокойствие.
Позже он говорит: «Мы остались без ёлки — и всё-таки нам было весело». Эти слова подтверждают, что счастье не в вещах, а в добрых делах, совершаемых ради других.
Таким образом, герой почувствовал себя по-настоящему счастливым, потому что сделал доброе дело и помог человеку, нуждавшемуся в помощи.
Все о сочинении 13.3 ОГЭ 2026 по русскому
Задание13.3 Сочинение на тему «Когда человек чувствует себя по-настоящему счастливым?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Когда человек чувствует себя по-настоящему счастливым?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Настоящее счастье человек ощущает не тогда, когда получает что-то для себя, а когда помогает другим и делает добро. Радость от бескорыстного поступка — самая чистая и глубокая.
В тексте А.В. Круглова мальчики Петя и рассказчик жертвуют своими деньгами, чтобы купить билет бедной старушке, потерявшей свой. Их поступок продиктован состраданием и добротой. Автор показывает, как дети не колеблются: «Петя бросился бегом на вокзал… все деньги были у него». Герои испытывают настоящее счастье не от покупки подарков, а от осознания, что помогли человеку в беде.
В конце рассказа сказано: «Мы остались без ёлки — и всё-таки нам было весело». Эти слова подчёркивают, что истинное счастье не зависит от вещей. Оно рождается из доброты сердца и сочувствия. Радость за другого делает человека по-настоящему счастливым.
Таким образом, человек чувствует себя по-настоящему счастливым тогда, когда делает добро и приносит радость другим людям. Это чувство невозможно купить — оно живёт в душе.
Вариант 3 — Сочинения ОГЭ по тексту С. Черного
Сочинения к варианту 3 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Как обращения помогают передать отношение героев друг к другу?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как обращения помогают передать отношение героев друг к другу?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Обращения в тексте помогают автору показать чувства и отношение героев друг к другу. С их помощью передаётся интонация речи, уважение, ласка или, наоборот, раздражение.
Так, девочка Люся с самого начала разговора называет Крылова «дедушка Крылов». Это обращение звучит нежно и с уважением. Люся не просто задаёт вопросы, она общается с писателем как с мудрым и добрым человеком, которому можно довериться. Её речь наполнена теплом и искренностью.
В ответ Крылов тоже использует добрые обращения: «Ах ты, пуговка!», «дружок». Эти слова выражают его симпатию и заботу, показывают, что он с любовью относится к любознательной девочке. Благодаря обращениям разговор между героями становится тёплым, живым и дружеским.
Таким образом, обращения помогают автору выразить эмоциональную близость героев и передать их уважительное и доброе отношение друг к другу.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста» «Может быть у тебя опять сто вопросов будет…»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл финала текста я понимаю так: автор хочет показать, что любознательность и умение задавать вопросы — важные качества настоящего читателя и думающего человека. Благодаря им человек не просто запоминает прочитанное, а старается понять его глубже.
Главная героиня рассказа, Люся, не просто читает басни Крылова, а размышляет над ними. Она задаёт писателю много искренних и необычных вопросов: например, недоумевает, почему Муравей прогнал Стрекозу, ведь «соловьи тоже поют». Это показывает, что девочка вдумчива и не принимает всё на веру, а хочет разобраться сама.
Кроме того, Крылов радуется её любопытству и прощаясь, говорит: «Может быть, у тебя опять сто вопросов будет…» — ведь именно такие вопросы рождают интерес к чтению, делают человека мыслящим и добрым.
Таким образом, финал произведения подчёркивает: важно не просто читать, а стремиться понимать и размышлять — именно тогда книги становятся настоящими друзьями и учителями.
Задание13.3 Сочинение на тему «Почему важно быть внимательным, вдумчивым читателем?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно быть внимательным, вдумчивым читателем?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Быть внимательным, вдумчивым читателем — значит уметь понимать не только смысл слов, но и чувства, мысли, которые автор вкладывает в своё произведение. Только тогда чтение приносит настоящее удовольствие и помогает человеку размышлять, чувствовать и меняться.
Так, в тексте Саши Чёрного героиня Люся по-своему понимает басни Крылова. Девочка рассуждает о героях, задаёт вопросы и даже спорит с автором: она считает, что Муравей из басни «Стрекоза и Муравей» поступил грубо и безжалостно, а Осла зря считают глупым. Её вдумчивость помогает увидеть произведение по-новому, понять, что в нём можно искать не только «мораль», но и человеческие чувства.
Кроме того, Люся не просто читает басни, а размышляет о них, задаёт глубокие вопросы: «Почему Муравей прогнал стрекозу?» или «Если бы Лебедь, Щука и Рак потянули вместе, покатилась бы телега?» Эти вопросы показывают, что она читает с интересом и старается осмыслить написанное.
Таким образом, внимательное чтение делает человека умнее, добрее, учит мыслить самостоятельно и понимать красоту литературы.
Вариант 4 — Сочинения ОГЭ по тексту И. Э. Бабеля
Сочинения к варианту 4 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют вопросительные предложения?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют вопросительные предложения?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Вопросительные предложения помогают автору выразить внутреннее состояние героя, показать его размышления, сомнения и стремление познать окружающий мир. Они делают текст эмоциональнее и живее.
Так, в финале рассказа герой задаёт себе вопросы: «Что это за птица? Как зовут её? Бывает ли роса по вечерам? Где расположено созвездие Большой Медведицы?» Эти вопросы отражают его желание понять природу, увидеть её не как фон, а как живое существо. Читатель чувствует, что мальчик переживает внутреннее пробуждение, начинает осознавать, как много он ещё не знает.
Кроме того, вопросительные предложения передают растерянность и жажду знаний героя. После разговора со Смоличем он словно впервые смотрит на мир вокруг — и это делает его ближе к настоящему писательскому пониманию жизни.
Таким образом, вопросительные предложения в тексте помогают передать процесс духовного роста героя и создают ощущение искренности его мыслей и чувств.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 58 текста «Человек, не живущий в природе, как живёт в ней камень или животное, не напишет за всю жизнь двух стоящих строк…»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения я понимаю так: писатель, который не чувствует красоту и жизнь природы, не способен создавать настоящие, живые произведения. Чтобы писать о мире, нужно уметь его замечать, ощущать, понимать.
В тексте И. Э. Бабеля старик Смолич объясняет юному герою, что без связи с природой невозможно быть настоящим творцом. Мальчик не знает названий деревьев и птиц, не замечает звуков и красок окружающего мира. Это говорит о том, что он видит природу поверхностно, как «декорацию», а не как живое существо.
После разговора со стариком герой осознаёт, что только человек, умеющий чувствовать природу, способен писать искренне. Он задумывается о том, что именно это чувство делает произведение настоящим и трогает душу читателя.
Таким образом, смысл данного высказывания в том, что без любви и внимания к природе невозможно понять жизнь и создавать подлинное искусство.
Как написать идеальное сочинение ОГЭ 2026 по русскому
Задание13.3 Сочинение на тему «Почему настоящий писатель должен иметь чувство природы?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему настоящий писатель должен иметь чувство природы?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Я думаю, что настоящий писатель должен иметь чувство природы, потому что только человек, умеющий видеть и понимать окружающий мир, способен создавать живые и правдивые картины в своём творчестве. Без этого невозможно передать подлинные чувства и красоту жизни.
В тексте И. Э. Бабеля старик Смолич говорит юному герою: «Чего тебе не хватает? Тебе не хватает чувства природы». Мальчик сочиняет произведения, но не замечает того, что его окружает: не знает названий деревьев, не различает птичьих голосов. Автор показывает, что без знания и любви к природе невозможно стать настоящим писателем.
После разговора со Смоличем герой задумывается о своих ошибках: «Чувство природы, — думал я. — Почему это не пришло мне в голову?» Он осознаёт, что наблюдательность, внимание к миру вокруг — основа для творчества. Именно природа учит видеть, чувствовать и передавать красоту в слове.
Таким образом, писателю необходимо иметь чувство природы, потому что оно помогает глубже понимать жизнь и создавать настоящие произведения искусства.
Вариант 5 — Сочинения ОГЭ по тексту Ф. А. Вигдоровой
Сочинения к варианту 5 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют глаголы в форме повелительного наклонения?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют глаголы в форме повелительного наклонения?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Глаголы в форме повелительного наклонения помогают передать эмоциональность речи и выразить обращённость героя к собеседнику. Они делают текст более живым и показывают отношения между персонажами.
В тексте Ф. А. Вигдоровой мать нередко обращается к сыну с мягкими, добрыми просьбами: «Послушай, как тихо», «Не зажигай света, посидим так». Эти глаголы в повелительном наклонении выражают не приказ, а заботу, желание поделиться с мальчиком красотой мира, научить его замечать простые, но важные вещи.
Кроме того, слова матери «Пиши! Да только всегда одну фамилию — свою собственную» показывают её мудрость и нравственную силу. С помощью этих глаголов автор раскрывает характер женщины, воспитывающей сына не нравоучениями, а мягким, но твёрдым словом.
Таким образом, глаголы в форме повелительного наклонения играют важную роль в тексте: они помогают передать интонацию любви и доброты, показать, как мать воспитывает в Андрее честность, внимание и душевную чуткость.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «И горячая плита, и потрескиванье дров, и чашка с молоком, и простое слово «Здравствуй!» - всё это наполняло его ощущением покоя»?»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения я понимаю так: простые, привычные вещи могут дарить человеку чувство уюта, тепла и душевного спокойствия, если они связаны с дорогими сердцу воспоминаниями.
Автор показывает, что для Андрея ощущение покоя было связано с матерью, с её заботой и любовью. Когда мама говорила ему «Здравствуй!» и ласково проводила рукой по щеке, мальчик чувствовал себя нужным и любимым. Даже повзрослев, герой вспоминает эти моменты, и ему становится легче — ведь в памяти оживают детство и родной дом.
Кроме того, воспоминания о горячей плите, чашке с молоком, звуке потрескивающих дров напоминают Андрею о времени, когда он был рядом с матерью и чувствовал себя защищённым. Всё это символизирует простое человеческое счастье — тепло, доброту и покой домашнего очага.
Таким образом, смысл этого предложения заключается в том, что истинный покой рождается из любви и заботы близких, из воспоминаний о доме, где тебя ждали и любили.
Как написать сочинение ОГЭ 2026 по русскому
Задание13.3 Сочинение на тему «Какими должны быть отношения подростка с родителями?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какими должны быть отношения подростка с родителями?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Я думаю, что отношения подростка с родителями должны строиться на взаимопонимании, доверии и уважении. Когда между родителями и детьми есть любовь и душевная близость, ребёнок растёт добрым, честным и чутким человеком.
В тексте Ф. А. Вигдоровой Андрей очень привязан к своей матери. Она не только заботится о сыне, но и помогает ему познавать мир. Например, мама учит мальчика радоваться красоте природы: «Послушай, как тихо», — говорит она. Благодаря её внимательности и мудрости Андрей понимает, как важно уметь замечать прекрасное в простом.
Кроме того, мать воспитывает сына ненавязчиво, с любовью и мягким юмором. Когда Андрей не знает, как поступить с поручением учительницы, она советует ему «писать всегда одну фамилию — свою собственную». Так женщина учит его честности, но делает это без упрёков, с добротой и уважением к его чувствам.
Таким образом, отношения подростка с родителями должны быть основаны на доверии, доброте и взаимной поддержке. Только в такой семье ребёнок вырастает настоящим, душевно богатым человеком.
Вариант 6 — Сочинения ОГЭ по тексту К. Г. Паустовского
Сочинения к варианту 6 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играет олицетворение?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играет олицетворение?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Олицетворение — это художественный приём, при котором неодушевлённые предметы наделяются свойствами живых существ. В тексте К. Г. Паустовского этот приём помогает передать особую атмосферу таинственности и оживить мир старых вещей.
Например, автор пишет, что «в доме жило много старых вещей». Благодаря олицетворению вещи становятся как будто живыми, вызывают у читателя ощущение, что они помнят прошлое и хранят в себе тайны ушедших времён.
Ещё один пример — «это неожиданно проснулась после многолетнего сна и заиграла шкатулка». Здесь писатель показывает, что предмет способен «проснуться», как живое существо. Такое изображение наполняет рассказ волшебством и душевным теплом.
Таким образом, олицетворения в тексте помогают автору создать поэтичный, одушевлённый мир, в котором даже вещи способны чувствовать и жить своей загадочной жизнью.
Все о сочинении 13.1 ОГЭ 2026 по русскому
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Но если после этого маленького рассказа вам приснится ночная весёлая игра музыкального ящика, звон дождевых капель, падающих в медный таз, ворчанье Фунтика, недовольного ходиками, и кашель добряка Гальвестона, то я буду думать, что рассказал вам всё это не напрасно»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения я понимаю так: автор хочет, чтобы его рассказ пробудил у читателя тёплые чувства, воображение и веру в чудо. Для Паустовского важно, чтобы его слова оставили след в душе человека, чтобы читатель почувствовал ту поэзию жизни, которую писатель вложил в историю о шкатулке.
В тексте автор показывает, как старые вещи, даже забытые и пыльные, могут оживать в нашем воображении. Например, шкатулка «проснулась после многолетнего сна и заиграла», наполнив дом «таинственным звоном». Этот эпизод напоминает сказку и заставляет читателя поверить в чудесное.
Кроме того, Паустовский описывает мастера Гальвестона как живого, доброго человека, который будто бы продолжает присутствовать в доме — «нам казалось, что мы слышим его хриплый кашель». Писатель хочет, чтобы читатель, воображая эти картины, почувствовал то же очарование, что и герои рассказа.
Таким образом, смысл последнего предложения в том, что литература существует не только ради слов, но ради чувств, которые она пробуждает. Если читатель после рассказа начнёт видеть красоту в простых вещах, значит, автор написал его не напрасно.
Задание13.3 Сочинение на тему «Почему важно обладать воображением?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно обладать воображением?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Воображение — это удивительная способность человека, которая делает его жизнь ярче и интереснее. Благодаря воображению мы можем видеть прекрасное в самых обычных вещах и мечтать о чудесах.
В тексте К. Г. Паустовского герои находят на чердаке старую музыкальную шкатулку. Несмотря на то что она не играла, дети вообразили историю её создателя — «весёлого пожилого шотландца в клетчатом жилете и кожаном фартуке». Это воображение позволило им почувствовать связь с далёким мастером, оживить безмолвную вещь.
Кроме того, автор пишет, что после рассказа ему хочется, чтобы читателю приснилась «весёлая игра музыкального ящика» или «кашель добряка Гальвестона». Эти слова показывают, что воображение способно перенести человека в мир чудес и сделать даже старый дом живым и тёплым.
Таким образом, воображение помогает человеку видеть красоту вокруг, мечтать, сочувствовать и верить в добро. Оно делает нашу жизнь поэтичной и наполненной смыслом.
Вариант 7— Сочинения ОГЭ по тексту А.А. Кузнецовой
Сочинения к варианту 7 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют пунктуационные знаки завершения предложения?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют пунктуационные знаки завершения предложения?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Пунктуационные знаки завершения предложения — это важное средство выразительности, которое помогает передать чувства героев и настроение автора. С их помощью писатель делает речь живой, эмоциональной и более понятной для читателя.
Например, в 9–10 предложениях автор использует восклицательные и вопросительные знаки: «Светлана Ивановна! Почему вы мне не сказали, что уже месяц у вас конфликт с Натальей Ковригиной?» — эти знаки показывают волнение и решимость Николая Михайловича, его стремление разобраться в ситуации.
Кроме того, в 16–17 предложениях восклицательные знаки («Ах, какая важность: ждёт мама! Маменькина дочка!») передают насмешливый, грубый тон молодой учительницы. Благодаря этому читатель чувствует её бестактность и понимает, почему слова ранили Наташу.
Таким образом, пунктуационные знаки завершения предложения играют важную роль в тексте: они помогают выразить эмоции персонажей, раскрыть их характер и сделать повествование более выразительным и живым.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 6 текста: «И Николай Михайлович ринулся в бой за правду»?»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения я понимаю так: Николай Михайлович не мог спокойно смотреть на несправедливость и решил защитить ученицу, поступив по совести. Для него борьба за правду — это проявление истинного призвания учителя, который должен стоять на стороне добра и справедливости.
В тексте показано, что герой вступился за Наташу Ковригину, когда узнал, что молодая учительница унизила её перед всем классом. Он решительно говорит: «несправедливостью учитель одним махом может зачеркнуть всё лучшее в юной душе». Эти слова показывают его понимание ответственности педагога за судьбу учеников.
Кроме того, Николай Михайлович помогает Светлане Ивановне осознать ошибку. Он советует: «никогда не пытайтесь уладить конфликт в присутствии класса», — проявляя не строгость, а мудрость и человечность.
Таким образом, «ринуться в бой за правду» — значит активно защищать добро, справедливость и человеческое достоинство, даже если для этого нужно противостоять коллегам.
Разбор сочинения ОГЭ 2026 по русскому
Задание13.3 Сочинение на тему «Какими должны быть отношения учителя и учеников?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какими должны быть отношения учителя и учеников?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Я думаю, что отношения учителя и учеников должны строиться на взаимном уважении, доверии и справедливости. Настоящий педагог умеет не только обучать, но и понимать чувства своих воспитанников, помогая им стать лучше.
В тексте А. А. Кузнецовой Николай Михайлович Грозный проявляет именно такие качества. Он вступается за ученицу Наташу Ковригину, которую несправедливо унизила молодая учительница. Герой убеждён, что «несправедливостью учитель одним махом может зачеркнуть всё лучшее в юной душе». Его слова показывают, как важно для подростков чувствовать уважение со стороны взрослых.
Позже Николай Михайлович советует Светлане Ивановне решать конфликты спокойно и «никогда не улаживать их в присутствии класса». Он учит коллегу быть мудрой, терпеливой и видеть в ученике прежде всего личность, а не просто школьника.
Таким образом, отношения между учителем и учениками должны быть основаны на доброте, уважении и справедливости. Только в такой атмосфере возможно настоящее воспитание и духовный рост.
Вариант 8 — Сочинения ОГЭ по тексту И. С. Шмелёва
Сочинения к варианту 8 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют пунктуационные знаки завершения предложения?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют пунктуационные знаки завершения предложения?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Пунктуационные знаки завершения предложения — точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие — помогают автору передать чувства героев, их настроение и отношение к происходящему. В тексте И. С. Шмелёва эти знаки усиливают эмоциональное восприятие и помогают глубже понять характер рассказчика и его дяди.
Так, восклицательные знаки передают эмоциональность и живость речи героев. Например, в реплике мальчика: «Про “Заколдованную могилу”, про “Храбрую шайку и атамана Кольцо”, про “Солдата и семь разбойников”, про…» восклицание отражает восторг и гордость ребёнка, который хочет показать, сколько он прочитал.
А многоточие в предложении «Были пол, потолок, окна, двери и... книги» помогает передать восхищение героя. Пауза после многоточия показывает, как мальчик поражён увиденным, как слова не успевают за его эмоциями.
Таким образом, пунктуационные знаки завершения предложения помогают автору сделать текст более выразительным, передать чувства персонажей и создать особую атмосферу живого, эмоционального повествования.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 61 текста «В тот памятный вечер в моём сердце затеплилась искра»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения я понимаю так: в душе мальчика впервые появилось глубокое чувство любви к книгам и уважения к их силе. Эта «искра» — символ пробуждения интереса к чтению и стремления к знаниям, которое изменило его внутренний мир.
Так, дядя рассказал мальчику, что каждая книга — это «часть сердца человека, которого называют писателем». Эти слова заставили героя понять, что книги несут в себе мудрость и опыт, помогают человеку осмыслить жизнь.
Кроме того, дядя подарил племяннику «Сказки Андерсена» и сказал: «Пусть они будут твоими друзьями». Именно в этот момент мальчик почувствовал радость и уважение к книгам, осознал, что чтение может стать важной частью его жизни.
Таким образом, «искра», затеплившаяся в сердце героя, — это начало духовного роста, пробуждение любви к чтению, которая будет освещать его путь всю жизнь.
Задание13.3 Сочинение на тему «Какую роль книги играют в жизни человека?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль книги играют в жизни человека?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Книги играют огромную роль в жизни человека: они не только дают знания, но и помогают понять смысл жизни, формируют характер и мировоззрение. Через чтение человек учится думать, чувствовать и сопереживать.
Так, в тексте И. С. Шмелёва дядя главного героя называет книги «частью сердца человека, которого называют писателем». Для него чтение — это не развлечение, а способ постигнуть жизнь, научиться отличать добро от зла. Этот пример показывает, что книги помогают людям становиться лучше и мудрее.
Кроме того, дядя говорит племяннику, что книги должны «указывать людям, как надо и как не надо жить». Эти слова отражают глубокое убеждение: чтение — это не просто занятие, а путь к духовному росту и пониманию человеческих ценностей.
Таким образом, книги играют важнейшую роль в жизни человека, потому что именно они учат нас мыслить, чувствовать и стремиться к добру. Без книг невозможно представить развитие личности и духовное богатство человека.
Вариант 9— Сочинения ОГЭ по тексту А. И. Куприна
Сочинения к варианту 9 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства языка использовал автор для характеристики Завирая?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор для характеристики Завирая?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Автор использует разнообразные языковые средства, чтобы ярко и живо показать характер Завирая — преданного, умного и энергичного пса.
Во-первых, эпитеты помогают читателю лучше представить внешний облик и внутренние качества собаки. Так, писатель называет его «сдержанным», «серьёзным», «неутомимым», подчёркивая верность и трудолюбие Завирая. Эти слова показывают, что собака отличается от других дворовых псов своей преданностью и ответственностью.
Во-вторых, Куприн использует олицетворение. Например, автор пишет, что Завирайка «устремлял на нас свои ярко-рыжие глаза», как будто говорил: «Где же, о мудрецы, наши зайцы?». Такое приём делает собаку одушевлённой, близкой человеку, показывает её ум и способность чувствовать.
Таким образом, с помощью эпитетов и олицетворений писатель создаёт образ настоящего друга человека — умного, доброго и верного Завирая, вызывающего у читателя искреннее восхищение и любовь.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Странно: мы – люди, мы – цари Вселенной, не заметили по дороге отсутствия Патрашки, а Завирайка – всего только собака – сообразил эту нехватку, уже придя домой»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения я понимаю так: автор противопоставляет равнодушие людей внимательности и душевной отзывчивости собаки. Люди, считая себя высшими существами, не заметили, что одна из собак пропала, а Завирайка, проявив верность и сострадание, понял это и поспешил на помощь другу.
Так, Куприн показывает, что Завирайка был не просто умным, но и сердечным существом. Он, «отчаянно лая» и «тянул хозяина за полы тулупа», заставил людей пойти за собой и тем самым спас Патрашку, попавшего в капкан. Этот поступок показывает его доброту и преданность.
Кроме того, после спасения друга Завирайка «всё норовил лизнуть нас в губы и тотчас же бежал назад к Патрашке, чтобы облизать его с хвоста и с головы». Так автор подчёркивает искреннюю радость собаки за спасение товарища и её благодарность людям.
Таким образом, Куприн хотел показать, что даже животное способно на большее сострадание и верность, чем человек. Истинная человечность заключается не в разуме, а в добром сердце.
Задание13.3 Сочинение на тему «Как проявляется верность?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как проявляется верность?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Верность — это преданность и готовность прийти на помощь тому, кого любишь и ценишь, даже если для этого нужно пожертвовать собой. Она проявляется не в словах, а в поступках.
В рассказе А. И. Куприна верность проявляется в поведении собаки Завирая. Узнав, что его товарищ Патрашка пропал, он не успокоился, пока не привёл людей к месту беды. Герой с тревогой звал хозяина, тянул его за одежду и, увидев ружьё, радостно повёл людей по следу. Этот пример показывает, что Завирай не бросил друга в беде, а всеми силами стремился спасти его.
Кроме того, когда Патрашку нашли и освободили из капкана, Завирайка «всё норовил лизнуть нас в губы и тотчас же бежал назад к Патрашке, чтобы облизать его с хвоста и с головы». Так писатель показывает искреннюю собачью радость и беззаветную преданность.
Таким образом, верность проявляется в заботе и готовности прийти на помощь, даже если это трудно или опасно. Настоящая преданность, как у Завирайки, — это выражение любви, которая не требует награды.
Вариант 10 — Сочинения ОГЭ по тексту Л. А. Чарской
Сочинения к варианту 10 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства выразительности языка использовал автор для характеристики героев текста?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства выразительности языка использовал автор для характеристики героев текста?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Автор использует различные средства выразительности языка, чтобы передать характеры и внутренний мир своих героев, особенно главной героини — Нины Махровой, прозванной Сфинксом. Эти средства помогают читателю понять, что Нина — не просто способная ученица, а глубокая, умная и благородная личность.
Прежде всего, для создания образа Нины Чарская использует эпитеты: «удлинённые зеленовато-серые глаза», «бледно-смуглое лицо», «корректная и изысканная». Эти определения подчёркивают внешнюю утончённость и внутреннее достоинство героини, её спокойствие и благородство.
Кроме того, писатель применяет метафоры и сравнения, чтобы показать отношение других к Нине. Уже само прозвище «Сфинкс» — это метафора, выражающая загадочность девочки. Сравнение «мелким, как бисер, почерком» помогает читателю представить её аккуратность, трудолюбие и сосредоточенность.
С помощью этих средств автор создаёт яркий контраст между Ниной и её одноклассницами. Например, эпитеты и глаголы в описании Саши («грызла перо», «смотрела злыми, завистливыми глазами») показывают зависть и неуверенность героини, подчёркивая внутреннюю чистоту и зрелость Сфинкса.
Таким образом, благодаря метафорам, эпитетам и сравнениям автор передаёт не только внешние черты героев, но и их внутренний мир. Эти выразительные средства помогают читателю увидеть в Нине пример доброты, честности и душевной силы.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста «В таком случае приходите завтра ко мне, и мы вместе приготовим следующий урок»»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения заключается в том, что Нина Махровая понимает: настоящая помощь — это не сделать работу за другого, а научить его справляться самому. Девочка проявляет доброту и готовность поддержать Сашу не обманом, а честным трудом и совместными занятиями.
Так, сначала Сфинкс, желая выручить подругу, пишет за неё сочинение. Но потом осознаёт, что таким образом они «обманули господина Шталя» и поступили неправильно. Это говорит о её нравственной чистоте и ответственности. Поэтому она предлагает: «Хотите, я буду заниматься с вами по немецкому языку?» — показывая, что помощь должна быть честной и доброй.
Финальные слова Нины — «приходите завтра ко мне, и мы вместе приготовим следующий урок» — символизируют начало настоящей дружбы, основанной на доверии, поддержке и уважении.
Таким образом, финал текста показывает: истинная помощь заключается не в том, чтобы избавить человека от трудностей, а в том, чтобы помочь ему научиться их преодолевать.
Задание13.3 Сочинение на тему «В чём заключается настоящая помощь человеку?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём заключается настоящая помощь человеку?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Настоящая помощь заключается не в том, чтобы сделать что-то вместо другого, а в том, чтобы научить его справляться самому, дать возможность развиваться и становиться лучше.
В тексте Л. А. Чарской героиня Нина Махровая помогает Саше Роговцевой не просто списать сочинение, а понять, что такое настоящая поддержка. Сначала Сфинкс действительно пишет за подругу, чтобы выручить её в трудной ситуации. Этот поступок можно считать внешней помощью. Однако Нина понимает, что подобный «спасительный обман» не приносит пользы. Она говорит: «Как жаль, что оправданием вашему спасению служит обман!» — и предлагает Саше позаниматься вместе, чтобы та сама научилась писать по-немецки.
Так автор показывает: настоящая помощь — это не избавление человека от трудностей, а поддержка, которая помогает ему стать сильнее и умнее.
Вывод: истинная помощь проявляется тогда, когда человек помогает другому не обманом или жалостью, а желанием научить и направить, чтобы тот мог сам преодолеть свои трудности.
Вариант 11— Сочинения ОГЭ по тексту К. М. Симоновой
Сочинения к варианту 11 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать живую разговорную речь?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать живую разговорную речь?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Чтобы сделать повествование более живым и выразительным, К. М. Симонов использует различные средства языка, имитирующие естественную разговорную речь. Благодаря им диалоги персонажей звучат правдоподобно, передают атмосферу фронтовой жизни и характеры героев.
Во-первых, автор активно использует вопросительно-восклицательные предложения и повелительное наклонение. Например, майор Артемьев говорит: «Так они и будут крутиться весь день, а вы так и будете лежать, а мост так и будет стоять! По местам!» — эта эмоциональная, живописная речь передаёт решительность и твёрдость характера героя.
Во-вторых, в тексте встречаются вводные слова и разговорные выражения, которые помогают создать ощущение естественности и непосредственности общения: «Ну как же, это же мой командир сапёрного батальона — майор Артемьев», «Да, да — из запаса». Такие фразы делают речь персонажей искренней и приближённой к живой речи фронтовиков.
Таким образом, использование разговорных интонаций, эмоциональных восклицаний и простых, естественных выражений помогает автору передать живую речь героев и создать ощущение присутствия читателя среди участников событий.
ВСЕ о СОЧИНЕНИИ 13.1, 13.2, 13.3 на ОГЭ
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 32 текста «По всей армии знаменитая фамилия, можно сказать даже — бессмертная фамилия»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого предложения я понимаю так: автор противопоставляет равнодушие людей внимательности и душевной отзывчивости собаки. Люди, считая себя высшими существами, не заметили, что одна из собак пропала, а Завирайка, проявив верность и сострадание, понял это и поспешил на помощь другу.
Смысл этого предложения заключается в том, что герой рассказа, майор Артемьев, стал символом мужества, самоотверженности и настоящего героизма. Его имя стало известно всей армии, потому что он с риском для жизни первым шёл вперёд, расчищая дорогу для других, и своим трудом спасал жизни солдат.
Так, автор показывает, что Артемьев не боялся опасности: под бомбёжкой он приказывал сапёрам продолжать работу, чтобы завершить переправу через Десну. Позже его фамилию видели всюду — на дощечках с надписью «Мины сняты. Артемьев», «Дорога разведана. Артемьев». Даже после смерти солдаты продолжали писать его имя, чтя память погибшего командира.
Таким образом, «бессмертная фамилия» символизирует бессмертие подвига. Герой жив в сердцах людей, ведь память о нём передаётся через благодарность, уважение и признание его мужества.
Задание13.3 Сочинение на тему «Как проявлялся героизм во время Великой Отечественной войны?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как проявлялся героизм во время Великой Отечественной войны?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Героизм во время Великой Отечественной войны проявлялся в самоотверженности, ответственности за судьбу других людей и готовности пожертвовать собой ради Родины. Настоящие герои выполняли свой долг не ради наград, а из чувства долга и любви к Родине.
В тексте К. М. Симонова героизм воплощён в образе майора Артемьева. Он, рискуя жизнью, под бомбёжкой продолжает руководить строительством моста, приказывая сапёрам не останавливаться: «Так они и будут крутиться весь день, а вы так и будете лежать, а мост так и будет стоять!» — эти слова передают его мужество и решительность. Другой пример — то, что Артемьев всегда шёл впереди войск, разминируя дороги и наводя переправы. Даже после его гибели солдаты продолжали писать: «Дорога разведана. Артемьев», — тем самым увековечивая память о герое.
Таким образом, героизм во время Великой Отечественной войны проявлялся в бесстрашии, самоотверженности и верности долгу. Люди, подобные Артемьеву, своим подвигом доказали, что истинный герой живёт не ради славы, а ради победы и жизни других.
Вариант 12 — Сочинения ОГЭ по тексту К. Г. Паустовского
Сочинения к варианту 12 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют эпитеты?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют эпитеты?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Эпитеты помогают автору сделать речь более выразительной, передать чувства героев и создать яркие картины происходящего. С их помощью К. Г. Паустовский раскрывает настроение повествования и показывает внутренний мир персонажей.
Так, в начале текста писатель использует эпитеты, чтобы подчеркнуть мудрость и нежность бабушки: «седая», «вся в чёрном», «худые руки», «светилась лаской и грустью». Эти слова помогают читателю почувствовать уважение и любовь автора к пожилой женщине, её духовную красоту.
Кроме того, эпитеты придают особую поэтичность описанию лета и чувств героя. Например, выражения «звонкоголосые дожди», «слепые дожди», «жёлтые кирпичные тротуары», «сказочные лужи» создают атмосферу мечтательности и вдохновения. Благодаря таким образным определениям читатель видит, как меняется восприятие мира юным героем, открывающим для себя красоту жизни.
Таким образом, эпитеты в тексте помогают глубже раскрыть характеры героев и передать настроение произведения. Они делают повествование поэтичным, живым и наполненным искренними чувствами.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Она радовалась моему первому рассказу больше, чем я»?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого высказывания заключается в том, что настоящая любовь — это умение радоваться счастью другого человека. Бабушка героя, прожившая долгую и одинокую жизнь, нашла радость и утешение в успехе внука. Его первая творческая победа стала для неё подтверждением того, что её забота и любовь не прошли даром.
Так, К. Г. Паустовский показывает, что бабушка искренне гордится внуком. Узнав, что его рассказ будет напечатан, она «всплакнула, перекрестила и поцеловала» его, поблагодарив Бога за эту радость. Позже, когда журнал вышел, она даже «испечёт пирожки и устроит праздничный завтрак». Эти поступки передают глубину её чувств и бескорыстную любовь.
Таким образом, бабушка радуется успеху внука больше, чем он сам, потому что для неё главное — его счастье. В этом и заключается настоящая любовь: радоваться достижениям близкого человека, словно своим собственным.
Задание13.3 Сочинение на тему «Что по-настоящему ценно в жизни человека?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что по-настоящему ценно в жизни человека?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
По-настоящему ценным в жизни человека является любовь, поддержка близких и духовная связь между людьми. Настоящее счастье рождается из доброты, заботы и понимания, а не из материальных благ.
В тексте К. Г. Паустовского показано, как важны для человека человеческие отношения. Герой рассказывает о своей бабушке, с которой его связывает глубокая привязанность. Бабушка «вся светилась лаской и грустью», никогда не принуждала внука ни к чему, и именно её любовь дала ему внутреннюю свободу и уверенность. Когда рассказ героя был напечатан, бабушка «всплакнула, перекрестила и поцеловала» его, радуясь его успеху даже больше, чем он сам. Этот пример показывает, что настоящая ценность — это искренние чувства и поддержка родного человека.
Кроме того, ценно то, что делает жизнь осмысленной — творчество, мечта, вдохновение. Герой, под впечатлением от «киевского лета» и таинственной незнакомки, впервые начал писать. Именно это чувство вдохновения стало для него настоящим подарком судьбы.
Таким образом, истинная ценность жизни заключается в любви, душевной близости и способности видеть красоту вокруг. Всё это делает человека счастливым и помогает ему духовно расти.
Вариант 13— Сочинения ОГЭ по тексту К. М. Станюковича
Сочинения к варианту 13 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «С какой целью автор использовал в тексте профессиональную лексику».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «С какой целью автор использовал в тексте профессиональную лексику».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Профессиональная лексика помогает сделать художественный текст более достоверным и живым, передать особенности среды, в которой происходят события, и показать героев в их естественной обстановке.
В рассказе К. М. Станюковича действие разворачивается на военном корабле, поэтому автор использует слова, связанные с морской службой: «клипер», «вахтенный лейтенант», «баркас», «лазарет», «юнгой», «палуба». Эти слова погружают читателя в атмосферу морской жизни, создают ощущение присутствия на корабле и помогают понять, как непроста и ответственна служба моряков.
Кроме того, профессиональные термины отражают характер героев. Например, матрос Иван Лучкин, «прослуживший во флоте пятнадцать лет», говорит и действует как настоящий моряк, человек дисциплинированный и благородный. Использование морской лексики помогает автору подчеркнуть его преданность делу и мужество, а также показать, что флот — это особый мир, где царят дружба и взаимопомощь.
Таким образом, профессиональная лексика делает текст реалистичным, помогает передать колорит морской жизни и раскрыть характеры героев, для которых служба на корабле стала образом жизни.
Семинар «Сочинение на ОГЭ по русскому языку: актуальные изменения и требования»
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 35 текста «Чем более они узнавали один другого, тем более дружили»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл этого высказывания заключается в том, что настоящая дружба строится на взаимопонимании, доверии и искренней привязанности. Когда люди узнают друг друга ближе, они начинают лучше понимать чувства и поступки собеседника, а значит, их связь становится крепче.
Так, в рассказе К. М. Станюковича матрос Иван Лучкин с добротой и заботой относился к спасённому мальчику-негритёнку. Он сам сшил ему одежду, дал имя Максимка, стал его другом и наставником. Постепенно между ними возникла настоящая дружба: они «отлично понимали друг друга», несмотря на различие в возрасте и происхождении. Это понимание и забота сделали их по-настоящему близкими людьми.
Кроме того, автор показывает, что их дружба основана на доброте и доверии. Лучкин не просто помог мальчику выжить, он подарил ему дом, защиту и любовь. Максимка в ответ привязался к матросу всем сердцем, видя в нём родного человека.
Таким образом, предложение «Чем более они узнавали один другого, тем более дружили» означает, что искренняя дружба рождается из доброты, взаимного уважения и душевной близости. Настоящих друзей сближает не внешнее сходство, а сердечное понимание.
Задание13.3 Сочинение на тему «В каких поступках проявляется доброта человека?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В каких поступках проявляется доброта человека?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Доброта проявляется в заботе о других, в готовности помочь без выгоды и в умении проявлять сердечное участие к чужой беде. Настоящий добрый человек способен понять боль другого и сделать всё, чтобы облегчить её.
В рассказе К. М. Станюковича примером такой доброты становится матрос Иван Лучкин. Узнав о спасённом мальчике-негритёнке, он не остался равнодушным. Лучкин сам сшил для него одежду и заботливо отдал её со словами: «Получай, Максимка!» — проявив сострадание и теплоту. Позже он берёт мальчика под своё покровительство, обучает русскому языку, защищает и становится для него настоящим другом. Эти поступки показывают, что Лучкин руководствуется не долгом, а искренней любовью к человеку.
Кроме того, доброта проявляется и в решении капитана, который разрешил оставить Максимку на корабле. Этот поступок стал проявлением человечности и милосердия — ведь капитан понял, как важно для мальчика остаться рядом с тем, кто стал ему родным.
Таким образом, доброта человека проявляется в его поступках — в умении помочь, поддержать и подарить тепло тем, кто в этом нуждается. Настоящая доброта делает мир добрее и объединяет людей.
Вариант 14 — Сочинения ОГЭ по тексту А. Грина
Сочинения к варианту 14 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют сложные предложения?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют сложные предложения?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сложные предложения играют важную роль в художественном тексте. Они помогают автору глубже раскрыть характер героев, передать их внутренние переживания, создать плавное повествование и выразить причинно-следственные связи между событиями.
В предложении (3): «Часть их души, занятая галереей предков, мало достойна изображения, другая часть — воображаемое продолжение галереи — начиналась маленьким Грэем, обречённым по известному, заранее составленному плану жить и умереть так, чтобы его портрет мог быть повешен на стене без ущерба фамильной чести» — автор использует сложное предложение, чтобы показать замкнутость, холодность мира взрослых и предопределённость судьбы мальчика. Благодаря разветвлённой конструкции передаётся сложность их внутреннего мира и бессмысленная условность жизни по "плану".
Ещё один пример — предложение (16): «Посещение кухни было строго воспрещено Артуру, но, раз открыв уже этот удивительный, полыхающий огнём очагов мир пара, копоти, шипения, клокотания кипящих жидкостей, стука ножей и вкусных запахов, мальчик усердно навещал огромное помещение». Здесь сложное предложение помогает передать восхищение ребёнка и его живой интерес к миру, противопоставленный мрачной обстановке дома. Благодаря соединению нескольких частей автор показывает, как запрет лишь усилил тягу Артура к познанию.
Таким образом, сложные предложения в тексте А. Грина делают повествование более выразительным, помогают глубже раскрыть внутренний мир героя и передать богатство чувств и впечатлений.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 4 текста «В этом плане была допущена небольшая ошибка: Артур Грэй родился с живой душой, совершенно несклонной продолжать линию фамильного начертания»?»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл предложения (4) я понимаю так: природа наделила Артура Грэя живым, чувствительным сердцем и свободным духом, поэтому он не смог стать таким же холодным и равнодушным, как его родители. Он был способен на искренние чувства, сострадание и доброту, чего не предполагал «план» его семьи, жившей по строгим законам богатого общества.
Это подтверждает эпизод, когда мальчик, увидев картину с распятием Христа, закрасил кровь голубой краской, потому что не мог спокойно смотреть на страдания. Этот поступок показывает, что Артур не равнодушен к боли — у него «живая душа».
Другой пример — сцена на кухне, когда Грэй, видя боль служанки Бетси, сам обжигает себе руку, чтобы понять её страдания. Он проявляет необычайное сочувствие и искреннее участие к другому человеку.
Таким образом, «небольшая ошибка», о которой говорит автор, — это то, что в семье холодных и равнодушных людей появился ребёнок с добрым сердцем и свободной душой. Благодаря этому Грэй не продолжил «линию фамильного начертания», а стал человеком, способным любить, чувствовать и сострадать.
Задание13.3 Сочинение на тему «В чём проявляется сострадание?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём проявляется сострадание?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сострадание — это способность человека глубоко чувствовать чужую боль, желание помочь другому, даже если для этого нужно пожертвовать собой. Оно проявляется в добрых поступках, искреннем участии и сочувствии.
В тексте А. Грина сострадание проявляется в поведении Артура Грэя. Когда мальчик видит на картине страдающего Христа, он не может спокойно смотреть на кровь и гвозди. Артур закрашивает их голубой краской, потому что не выносит вида боли. Этот поступок показывает его чувствительное, отзывчивое сердце.
Настоящее сострадание герой проявляет в эпизоде с Бетси. Когда служанка обожгла руку, мальчик, чтобы понять её страдания, сам обливает себе руку горячим бульоном. Он хотел испытать ту же боль, чтобы по-настоящему почувствовать, как тяжело девушке. Грэй не рассказал никому о своём поступке, просто повёл Бетси к врачу, проявив искреннюю заботу.
Таким образом, сострадание проявляется в умении чувствовать боль другого человека как свою, в готовности помочь не ради похвалы, а от чистого сердца. Именно такие люди делают мир добрее.
Вариант 15 — Сочинения ОГЭ по тексту А. И. Куприна
Сочинения к варианту 15 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ кошки Ю-ю?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ кошки Ю-ю?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Автор использует различные средства языка, чтобы создать живой, трогательный и выразительный образ кошки Ю-ю. Благодаря им читатель видит не просто животное, а одушевлённое существо, способное чувствовать, любить и сострадать.
Прежде всего, А. И. Куприн использует эпитеты: «пушистый комок», «весёлые глаза», «стройная, гордая кошка». Эти слова помогают показать внешнюю красоту и изящество Ю-ю, её грациозность и жизненную энергию. С помощью сравнения («бурлившую подобно Везувию», «улеглась, как собака») автор делает описание более наглядным и эмоциональным.
Кроме того, писатель использует глаголы действия: «прыгала», «тыкала носом», «скользнула», «поворочается». Они придают образу кошки живость и подвижность, подчёркивают её ум, нежность и преданность хозяевам. Особенно сильное впечатление производят эмоционально окрашенные слова и звукоподражания — «муррм», «мурр», передающие своеобразную «речь» кошки и выражающие её чувства.
Таким образом, с помощью эпитетов, сравнений, глаголов действия и звукоподражаний автор создаёт образ Ю-ю как умного, ласкового и преданного существа, способного на искреннюю любовь и сострадание.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста «До сих пор у меня осталась в сердце нежная признательность к памяти Ю-ю за её сочувствие…»»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл финала текста я понимаю так: автор с благодарностью вспоминает свою кошку Ю-ю, проявившую настоящие человеческие чувства — любовь, преданность и сострадание. Память о её участии в трудные дни навсегда осталась в его сердце.
Сочувствие Ю-ю проявилось в момент болезни мальчика Коли. Когда кошку не пускали к ребёнку, она всё равно лежала у двери, уткнув розовый нос в щель и не отходила от комнаты, где страдал её друг. Это доказывает, что животное способно на глубокие чувства и верность.
Кроме того, даже когда её отталкивали, наступали на лапы и хвост, кошка не обижалась и всегда возвращалась на своё место, продолжая ждать и переживать за больного ребёнка. В этом проявилась её искренняя привязанность и доброта.
Таким образом, финал текста выражает признательность автора к своему питомцу за проявленное сочувствие. Куприн показывает, что любовь и сострадание не зависят от того, человек ты или животное — они живут в сердцах всех, кто способен чувствовать.
Задание13.3 Сочинение на тему «Какую роль в жизни человека играет домашний питомец?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в жизни человека играет домашний питомец?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Домашний питомец играет огромную роль в жизни человека. Он становится не просто животным, а настоящим другом, который умеет дарить радость, утешать в трудные минуты и наполнять дом теплом и любовью.
В тексте А. И. Куприна кошка Ю-ю была полноправным членом семьи. Она каждое утро приходила к хозяевам, ласкалась, «тыкала в руку розовым носом» и произносила своё короткое «муррм». Эти нежные привычки наполняли жизнь людей уютом и нежностью.
Особенно глубоко проявилась роль Ю-ю, когда заболел мальчик Коля. Кошку не пускали в комнату, но она «улеглась, как собака, у самой двери» и не отходила от больного, выражая своё сочувствие. Таким поведением она показала преданность и способность сопереживать — качества, которые сближают животных и людей.
Таким образом, домашний питомец делает человека добрее, отзывчивее, помогает ему чувствовать любовь и заботу. Животное может стать настоящим другом, приносящим счастье и смысл в жизнь человека.
Вариант 16 — Сочинения ОГЭ по тексту А. Т. Аверченко
Сочинения к варианту 16 из сборника «36 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р. А. Дощинского.
Фрагмент текста из открытого банка ФИПИ и примеры сочинений.
Задание 13.1. Сочинение на тему «Какую роль в тексте играют вопросительные предложения?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют вопросительные предложения?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Вопросительные предложения играют важную роль в художественном тексте. С их помощью автор передаёт размышления героя, делает повествование живым и выразительным, помогает раскрыть характер персонажа.
Приведу примеры из рассказа А. Т. Аверченко. В предложении (9) герой спрашивает: «Что это за крестьяне такие — “первый” и “второй”?» Этот вопрос показывает любопытство Семёна Панталыкина, его склонность к фантазии, ведь мальчику важно не просто решить задачу, а представить живых людей.
В предложении (19) он задаётся другим вопросом: «Но если знакомы — почему они не сговорились идти вместе?» Так автор раскрывает воображение и доброту героя — Семён хочет, чтобы его вымышленные персонажи дружили и не чувствовали одиночества.
Таким образом, вопросительные предложения в тексте помогают передать ход мыслей мечтательного мальчика, его богатую фантазию и эмоциональность, делая повествование более динамичным и выразительным.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение
Сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста: «Внизу бушует разлившаяся после дождя вода, в воде щёлкают зубами кайманы, а в густой листве прячется ягуар, который скоро прыгнет на него, потому что огонь, охвативший дерево, уже подбирается к разъярённому зверю...
— Я погиб!»»?
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Как Вы понимаете смысл финала текста: «Внизу бушует разлившаяся после дождя вода, в воде щёлкают зубами кайманы, а в густой листве прячется ягуар, который скоро прыгнет на него, потому что огонь, охвативший дерево, уже подбирается к разъярённому зверю… — Я погиб!»?
Смысл финала текста я понимаю так: Семён Панталыкин настолько увлечён своей фантазией, что даже неудача в решении задачи превращается для него в настоящую «трагедию». Его воображение переносит простое школьное событие в мир приключений и опасностей.
Аркадий Аверченко показывает, что герой — мечтатель, который воспринимает всё слишком эмоционально. Даже обычную двойку Семён представляет как катастрофу. В предложениях (45–46) он воображает себя на горящем дереве, окружённым опасными животными, — это символ его страха и отчаяния.
Кроме того, фраза «Я погиб!» звучит не как признание настоящей беды, а как смешное преувеличение. Автор с иронией показывает детскую склонность воспринимать мелкие неприятности слишком серьёзно.
Таким образом, финал текста подчёркивает фантазёрство и впечатлительность героя. Для Семёна любая мелочь становится событием огромного масштаба, и именно это делает его образ живым и обаятельным.
Задание13.3 Сочинение на тему «Полезно или вредно быть фантазёром?»
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Полезно или вредно быть фантазёром?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Я считаю, что быть фантазёром полезно. Воображение помогает человеку видеть мир ярче, интереснее, развивает его творческие способности и делает жизнь насыщенной.
Главный герой рассказа А. Т. Аверченко — Семён Панталыкин — настоящий мечтатель. Даже решая простую арифметическую задачу, он превращает её в увлекательное приключение. В предложениях (9–15) мальчик придумывает имена крестьянам, видит их лица, одежду, представляет их путешествие. Этот пример показывает, как богатое воображение помогает герою оживить сухие цифры и сделать скучное занятие интересным.
Однако фантазёрство может мешать, если человек полностью уходит в выдуманный мир. Из-за своих мечтаний Семён не успел решить задачу и получил двойку. Автор этим подчёркивает: фантазия полезна, когда не заменяет реальность, а помогает смотреть на неё с новых сторон.
Таким образом, быть фантазёром — значит уметь мечтать и видеть необычное в обыденном. Главное — не забывать о реальной жизни, и тогда воображение станет источником радости и вдохновения, а не причиной неудач.
Источники:
- www.fipi.ru - Официальный сайт ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений)
- vk.com/oge100ballov - ОГЭ 100 баллов
- vkvideo.ru/@shkolkovo_oge - Школково - Подготовка к ОГЭ по русскому