Собираем задания с основной волны реального ЕГЭ по литературе, который прошел 1 июня (понедельник).
Вариант реального ЕГЭ по литературе — PDF от СМИТАП
Вариант реального ЕГЭ — PDF от ЕГЭLAND
Задания по литературе с Дальнего Востока — Умскул
Темы заданий ЕГЭ: Сибирь
Темы заданий с реального ЕГЭ с Сибири от ЕГЭ Литература Смитап.
«Гроза»
4.1. Различия характеров Варвары и Катерины.Эту тему мы подробно разбирали на курсе, в том числе в формате таблицы.Варвара умеет приспосабливаться к законам «темного царства» и находить способы обходить запреты. Катерина же не готова жить по таким правилам, поэтому открыто вступает в конфликт с окружающим миром.
4.2. Вопрос был связан с трудностями, с которыми столкнулась Катерина в семье Кабановых.
По сути, это тема семейных отношений и положения Катерины в доме Кабановых. Мы
подробно разбирали
атмосферу семьи, давление со стороны Кабанихи и причины внутреннего конфликта героини.
5. Сопоставление Катерины и Наташи из пьесы «На дне».
Построить сопоставление можно было на том, что обе стремятся к лучшей жизни и надеются вырваться из тяжелых обстоятельств. Катерина просит Бориса увезти ее с собой, мечтая покинуть «темное царство». Наташа верит Ваське Пеплу и надеется начать новую жизнь в Сибири.Однако судьба обеих героинь складывается трагически: Катерина не может смириться с законами окружающего мира и решается на самоубийство, а Наташа после пережитого оказывается на грани безумия.
Стихотворение Бунина «Небо»
9.1. Философский смысл названия.
9.2. Внутренний мир лирического героя.
10. Человек и природа.
Сочинение11.1. Сходство завязки и развязки «Ревизора».
11.2. Авторский идеал семьи в романе «Война и мир».
Семейная проблематика романа относится к числу ключевых.
11.3. Фольклорные мотивы в романе «Тихий Дон».
11.4. Гимн женщине в стихотворениях Блока, Пушкина, Есенина
11.5. По рассказам Шукшина.
Вариант заданий реального ЕГЭ по литературе
1 вариант
Сказать «завтра» и выдержать тон приличия было нетрудно, но приехать одному домой, увидать сестер, брата, мать, отца, признаваться и просить денег, на которые не имеешь права после данного честного слова, было ужасно.
Дома еще не спали. Молодежь дома Ростовых, воротившись из театра, поужинав, сидела у клавикорд. Как только Николай вошел в залу, его охватила та любовная поэтическая атмосфера, которая царствовала в эту зиму в их доме и которая теперь, после предложения Долохова и бала Иогеля, казалось, еще более сгустилась, как воздух перед грозой, над Соней и Наташей. Соня и Наташа, в голубых платьях, в которых они были в театре, хорошенькие и знающие это, счастливые, улыбаясь, стояли у клавикорд. Вера с Шиншиным играла в шахматы в гостиной. Старая графиня, ожидая сына и мужа, раскладывала пасьянс с старушкой дворянкой, жившей у них в доме. Денисов, с блестящими глазами и взъерошенными волосами, сидел, откинув ножку назад, у клавикорд и, хлопая по ним своими коротенькими пальчиками, брал аккорды и, закатывая глаза, своим маленьким, хриплым, но верным голосом пел сочиненное им стихотворение «Волшебница», к которому он пытался найти музыку.
Волшебница, скажи, какая сила
Влечет меня к покинутым струнам;
Какой огонь ты в сердце заронила,
Какой восторг разлился по перстам! —
пел он страстным голосом, блестя на испуганную и счастливую Наташу своими агатовыми черными глазами.
— Прекрасно! отлично! — кричала Наташа. — Еще другой куплет, — говорила она, не замечая Николая.
«У них все то же», — подумал Николай, заглядывая в гостиную, где он увидал Веру и мать со старушкой.
— А! вот и Николенька! — Наташа подбежала к нему.
— Папенька дома? — спросил он.
— Как я рада, что ты приехал! — не отвечая, сказала Наташа. — Нам так весело! Василий Дмитрич остался для меня еще день, ты знаешь?
— Нет, еще не приезжал папа, — сказала Соня.
— Коко, ты приехал, поди ко мне, дружок, — сказал голос графини из гостиной. Николай подошел к матери, поцеловал ее руку и, молча подсев к ее столу, стал смотреть на ее руки, раскладывавшие карты. Из залы все слышались смех и веселые голоса, уговаривавшие Наташу.
— Ну, хорошо, хорошо, — закричал Денисов, — теперь нечего отговариваться, за вами barcarolla, умоляю вас.
Графиня оглянулась на молчаливого сына.
— Что с тобой? — спросила мать у Николая.
— Ах, ничего, — сказал он, как будто ему уже надоел этот все один и тот же вопрос. — Папенька скоро приедет?
— Я думаю.
«У них все то же. Они ничего не знают! Куда мне деваться?» — подумал Николай и пошел опять в залу, где стояли клавикорды.
Соня сидела за клавикордами и играла прелюдию той баркароллы, которую особенно любил Денисов. Наташа собиралась петь. Денисов восторженными глазами смотрел на нее.
Николай стал ходить взад и вперед по комнате.
«И вот охота заставлять ее петь! Что она может петь? И ничего тут нет веселого», — думал Николай.
Соня взяла первый аккорд прелюдии.
«Боже мой, я бесчестный, я погибший человек. Пулю в лоб — одно, что остается, а не петь, — подумал он. — Уйти? но куда же? Все равно, пускай поют!»
Николай мрачно, продолжая ходить по комнате, взглядывал на Денисова и девочек, избегая их взглядов.
«Николенька, что с вами?» — спросил взгляд Сони, устремленный на него. Она тотчас увидала, что что-нибудь случилось с ним.
Николай отвернулся от нее. Наташа с своею чуткостью тоже мгновенно заметила состояние своего брата. Она заметила его, но ей самой было так весело в ту минуту, так далека она была от горя, грусти, упреков, что она (как это часто бывает с молодыми людьми) нарочно обманула себя. «Нет, мне слишком весело теперь, чтобы портить свое веселье сочувствием чужому горю», — почувствовала она и сказала себе: «Нет, я, верно, ошибаюсь, он должен быть весел так же, как и я».
— Ну, Соня, — сказала она и вышла на самую середину зала, где, по ее мнению, лучше всего был резонанс. Приподняв голову, опустив безжизненно-повисшие руки, как это делают танцовщицы, Наташа, энергическим движением переступая с каблучка на цыпочку, прошлась посередине комнаты и остановилась.
«Вот она я!» — как будто говорила она, отвечая на восторженный взгляд Денисова, следившего за ней.
«И чему она радуется! — подумал Николай, глядя на сестру. — И как ей не скучно и не совестно!» Наташа взяла первую ноту, горло ее расширилось, грудь выпрямилась, глаза приняли серьезное выражение. Она не думала ни о ком, ни о чем в эту минуту, и из в улыбку сложенного рта полились звуки, те звуки, которые может производить в те же промежутки времени и в те же интервалы всякий, но которые тысячу раз оставляют вас холодным, в тысячу первый раз заставляют вас содрогаться и плакать.
Л. Н. Толстой “Война и мир”
№4 Как раскрывается психологизм героев в приведённом отрывке?
Рассмотрим, как раскрывается психологизм героев в приведённом отрывке.
Во-первых, Толстой показывает переживания Николая с помощью внутреннего монолога. Герой страдает от вины за свой проигрыш (“И вот охота заставлять ее петь! Что она может петь? И ничего тут нет веселого”), однако пение Наташи помогает ему найти гармонию и спокойствие (“Всё вздор! Можно зарезать, украсть и всё-таки быть счастливым…”).
Во-вторых, Толстой использует детали, чтобы передать чувства героев. Например, он делает акцент на положении поющей Наташи: она поднимает голову, двигается энергично, как танцовщица. Всё это подчёркивает её живость и энтузиазм, которые оказываются спасительными для Николая.
№5 Сопоставьте эпизоды пения Наташи Ростовой и Ольги Ильинской. Что общего между двумя сценами?
Тема пения раскрывается во многих произведениях русской литературы, среди которых роман-эпопея Л.Н. Толстого «Война и мир» и роман И.А. Гончарова «Обломов».
В обоих произведениях пение героинь благотворно воздействует на героев. Так, Николай Ростов, мучимый переживаниями («мрачно, продолжая ходить по комнате»), может забыть о проблемах: он замечает, что пение Наташи заставляет «содрогаться и плакать». Похожее чувство облегчения после пения героини ощущает Илья Ильич. Герой испытывает эмоциональный подъем: «Обломов вспыхивал, изнемогал, с трудом сдерживал слёзы, и ещё труднее было душить ему радостный, готовый вырваться из души крик». В обоих произведениях музыка раскрывает состояние героев, оказывает на них целительное влияние.
БАБЬЕ ЛЕТО
Есть время природы особого света,
неяркого солнца, нежнейшего зноя.
Оно называется бабье лето
и в прелести спорит с самою весною.
Уже на лицо осторожно садится
летучая, легкая паутина…
Как звонко поют запоздалые птицы!
Как пышно и грозно пылают куртины!
Давно отгремели могучие ливни,
всё отдано тихой и темною нивой…
Всё чаще от взгляда бываю счастливой,
всё реже и горше бываю ревнивой.
О мудрость щедрейшего бабьего лета,
с отрадой тебя принимаю… И всё же,
любовь моя, где ты, аукнемся, где ты?
А рощи безмолвны, а звезды всё строже…
Вот видишь — проходит пора звездопада,
и, кажется, время навек разлучаться…
…А я лишь теперь понимаю, как надо
любить, и жалеть, и прощать, и прощаться.
№9 В чём заключается мудрость бабьего лета?
Осень показана необходимым и прекрасным этапом. Бабье лето противопоставляется Весне, автор раскрывает его особое состояние с помощью эпитетов «неяркое» (солнце) «нежнейший» (зной). Риторическое восклицание свидетельствует о восхищении этим коротким периодом, вызывающем искренние эмоции у лирического героя: «Как звонко поют запоздалые птицы!» Мудрость осенний природы в умении ценить красоту окружающего мира.
«Бабье лето» учит стойко проживать время перемен. С помощью олицетворений автор раскрывает связь человека и природы, отражает суровость прощания: «А рощи безмолвны, а звезды всё строже…» Используя фигуру умолчания, автор показывает мудрость, смиренное принятие расставания: «и, кажется, время навек разлучаться…»
№10 В каких еще произведениях раскрывается связь человека и природы и в чём их можно сопоставить с произведением О. Берггольц?
В стихотворении О. Берггольц “Бабье лето”, как и в стихотворении М.Ю. Лермонтова “Когда волнуется желтеющая нива…”, раскрывается тема природы.
И в одном, и в другом стихотворении показана особая связь лирических героев с естественным миром. Лирическая героя Берггольц с торжеством встречает бабье лето: “Как звонко поют запоздалые птицы! // Как пышно и грозно пылают куртины!”. Однако это время ассоциируется у неё с необходимой разлукой, утраченными чувствами: “любовь моя, где ты, аукнемся, где ты?”. Лирический герой Лермонтова же ощущает блаженство, созерцая природу: “Когда студеный ключ играет по оврагу… // Тогда смиряется души моей тревога… // И счастье я могу постигнуть на земле”.
В обоих произведениях природа помогает лирическим героям найти покой и умиротворение. Бабьим летом лирическая героиня Берггольц ощущает гармонию с окружающим миром: “Всё чаще от взгляда бываю счастливой, // всё реже и горше бываю ревнивой”. Лирический герой Лермонтова же находит связь с Богом: “Когда волнуется желтеющая нива // И свежий лес шумит при звуке ветерка”, “Тогда расходятся морщины на челе… // И в небесах я вижу бога…”
№11.1 В чём сходство заключается сходство госпожи Простаковой и её сына Митрофана?
1) И мать, и сын не стремятся к развитию. Воспитываясь в семьях, которые пренебрегают образованием, герои не понимают его ценности, так, Митрофан говорит: “Не хочу учиться, хочу жениться”, а его мать: “Без наук люди живут и жили…”
2) Митрофан, как и его мать, пренебрежительно относятся к крестьянам. Так, г-жа Простакова обзывает Тришку: “скот”, “воровская харя”, про своих крестьян она говорит: “...все, что у крестьян ни было, мы отобрали, ничего уже содрать не можем. Такая беда!.." Митрофан также оскорбляет Еремеевну, которая воспитывает его и заботится о недоросле, характеризуя ее так: “старая хрычовка”
3)Оба героя нравственно не развиты. Так, Правдин характеризует героиню как “адскую фурию”, что подчеркивает ее деспотичность. Ради собственной выгоды Простакова готова пренебречь обещанием, данным брату, она подавляет волю Софью. Митрофан, несмотря на безграничную и искреннюю любовь матери, предает ее, как только понимает, что власть Простаковой прошла: “Да отвяжись, матушка, как навязалась…”
№11.2 В чём заключаются жизненные принципы старухи Изергиль?
1) Жизнь старухи Изергиль была полна любовных приключений: “А сколько любила! Сколько поцелуев взяла и дала!..” Она безжалостно относилась к поклонникам, но, когда полюбила сама, рисковала жизнью ради спасения любимого из плена и тоже была отвергнута.
2) Старуха Изергиль свободолюбива (“я порву цепи, как бы они крепки ни были”) и горда (“И был он такой печальный, иногда ласковый, а иногда, как зверь, ревел и дрался. Раз ударил меня в лицо... А я, как кошка, вскочила ему на грудь, да и впилась зубами в щеку…”).
3) Героиня восхищается теми, кто способен на подвиги (“А когда человек любит подвиги, он всегда умеет их сделать и найдет, где это можно”). Она не принимает душевное увядание в людях: “У!.. стариками родитесь вы, русские”.
№11.3 Можно ли назвать Беликова из рассказа А. П. Чехова “Человек в футляре” маленьким человеком?
1) Герой занимает низкое социальное положение: он преподаёт греческий язык в школе. Беликов нередко становится объектом насмешек, хотя и не сталкивается с социальной несправедливостью. Например, “какой-то проказник” однажды рисусет на него карикатуру с подписью “влюблённый антропос”.
2) Беликов не имеет целей и амбиций, он стремится окружить себя футляром и спрятаться от реальности: “у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое стремление окружить себя оболочкой, создать себе, так сказать, футляр, который уединил бы его, защитил бы от внешних влияний”, “И мысль свою Беликов также старался запрятать в футляр”.
3) Однако герой не вызывает авторского сочувствия. Чехов смеётся над ограниченностью Беликова даже после его смерти: “Теперь, когда он лежал в гробу, выражение у него было кроткое, приятное, даже веселое, точно он был рад, что наконец его положили в футляр, из которого он уже никогда не выйдет”.
Итак, у Беликова есть отдельные черты маленького человека.
№11.4 Герой-странник в произведениях русской литературы (На примере произведения одного из авторов: М. Ю. Лермонтов, Н. С. Лесков, М. Горький)
Образ странника Луки в “На дне” – неоднозначный.
1) С одной стороны, герой придерживается философии “лжи утешительной”. Так, он поддерживает перед смертью Анну мыслью о рае, жалеет Настю, утешая ее от насмешек Барона и Луки: «Вы — не мешайте! Уважьте человеку... не в слове — дело, а — почему слово говорится?» Его позиция противопоставлена жестокой правде Бубнова и циничному отношению Сатина к человеку.
2) С другой стороны, Лука внушает ночлежникам необоснованные идеи, основанные на иллюзиях, которые в итоге оказываются губительными. Герой дает Актёру ложную надежду о «превосходной лечебнице», Пеплу о Сибири: «хорошая сторона — Сибирь! Золотая сторона!» Однако судьба героев не меняется, она трагична.
3) Противоречивость образа Луки раскрывается и в его притчах. Гуманизм в истории о беглых каторжниках: «Тюрьма – добру не научит, и Сибирь не научит… а человек – научит… да!» История о праведной земле имеет трагичный финал: герой притчи, узнав, что ее не существует, пошел домой и «удавился».
№11.5 Какой совет Вы бы дали актрисе, исполняющую роль Катерины Ивановны в экранизации романа “Преступления и наказание”?
2 вариант
Прошло около двух недель. Жизнь в Марьине текла своим порядком: Аркадий сибаритствовал, Базаров работал. Все в доме привыкли к нему, к его небрежным манерам, к его немногосложным и отрывочным речам. Фенечка, в особенности, до того с ним освоилась, что однажды ночью велела разбудить его: с Митей сделались судороги; и он пришел и, по обыкновению, полушутя, полузевая, просидел у ней часа два и помог ребенку. Зато Павел Петрович всеми силами души своей возненавидел Базарова: он считал его гордецом, нахалом, циником, плебеем; он подозревал, что Базаров не уважает его, что он едва ли не презирает его — его, Павла Кирсанова! Николай Петрович побаивался молодого «нигилиста» и сомневался в пользе его влияния на Аркадия; но он охотно его слушал, охотно присутствовал при его физических и химических опытах. Базаров привез с собой микроскоп и по целым часам с ним возился. Слуги также привязались к нему, хотя он над ними подтрунивал: они чувствовали, что он все-таки свой брат, не барин. Дуняша охотно с ним хихикала и искоса, значительно посматривала на него, пробегая мимо «перепелочкой»; Петр, человек до крайности самолюбивый и глупый, вечно с напряженными морщинами на лбу, человек, которого все достоинство состояло в том, что он глядел учтиво, читал по складам и часто чистил щеточкой свой сюртучок, — и тот ухмылялся и светлел, как только Базаров обращал на него внимание; дворовые мальчишки бегали за «дохтуром», как собачонки. Один старик Прокофьич не любил его, с угрюмым видом подавал ему за столом кушанья, называл его «живодером» и «прощелыгой» и уверял, что он с своими бакенбардами — настоящая свинья в кусте. Прокофьич, по-своему, был аристократ не хуже Павла Петровича.
Наступили лучшие дни в году — первые дни июня. Погода стояла прекрасная; правда, издали грозилась опять холера, но жители ...й губернии успели уже привыкнуть к ее посещениям. Базаров вставал очень рано и отправлялся версты за две, за три, не гулять — он прогулок без дела терпеть не мог, — а собирать травы, насекомых. Иногда он брал с собой Аркадия. На возвратном пути у них обыкновенно завязывался спор, и Аркадий обыкновенно оставался побежденным, хотя говорил больше своего товарища.
Однажды они как-то долго замешкались; Николай Петрович вышел к ним навстречу в сад и, поравнявшись с беседкой, вдруг услышал быстрые шаги и голоса обоих молодых людей. Они шли по ту сторону беседки и не могли его видеть.
— Ты отца недостаточно знаешь, — говорил Аркадий.
Николай Петрович притаился.
— Твой отец добрый малый, — промолвил Базаров, — но он человек отставной, его песенка спета.
Николай Петрович приник ухом... Аркадий ничего не отвечал.
«Отставной человек» постоял минуты две неподвижно и медленно поплелся домой.
— Третьего дня, я смотрю, он Пушкина читает, — продолжал между тем Базаров. — Растолкуй ему, пожалуйста, что это никуда не годится. Ведь он не мальчик: пора бросить эту ерунду. И охота же быть романтиком в нынешнее время! Дай ему что-нибудь дельное почитать.
— Что бы ему дать? — спросил Аркадий.
— Да, я думаю, Бюхнерово «Stoff und Kraft» 1 на первый случай.
— Я сам так думаю, — заметил одобрительно Аркадий. — «Stoff und Kraft» написано популярным языком...
— Вот как мы с тобой, — говорил в тот же день после обеда Николай Петрович своему брату, сидя у него в кабинете, — в отставные люди попали, песенка наша спета. Что ж? Может быть, Базаров и прав; но мне, признаюсь, одно больно: я надеялся именно теперь тесно и дружески сойтись с Аркадием, а выходит, что я остался назади, он ушел вперед, и понять мы друг друга не можем.
И. С. Тургенев, “Отцы и дети”
№4.1 Как в приведённом фрагменте раскрывается авторская ирония?
Рассмотрим, как в приведенном фрагменте раскрывается авторская ирония.
Во-первых, авторская ирония показана в отношении Павла Петровича к Базарову. Обилие характеристик Базарова, которые дает ему Кирсанов: “гордецом, нахалом, циником, плебеем”, а также повтор слова “его” подчеркивают самолюбие героя, который в душе боится мнения человека, которого “всеми силами души своей возненавидел”.
Во-вторых, иронично отношение автора и к поведению Аркадия. Он пытается защищать отца: “Ты отца недостаточно знаешь”. При этом после того, как, Базаров называет Николая Петровича “отставным человеком”, “романтиком”, осуждает чтение Пушкина, Аркадий не находит, что сказать. Готовность прислушаться к Базарову показывает несамостоятельность взглядов, непонимание внутреннего мира отца.
№4.2 Какие черты Базарова выделяют жители Марьина в нём?
Рассмотрим, какие черты Базарова выделяют жители Марьина в нём.
С одной стороны, Тургенев подмечает высокомерие героя. Павел Петрович считает Базарова гордецом и циником. Это подчёркивает и пренебрежительное отношение Евгения к братьям Кирсановым: “Третьего дня, я смотрю, он Пушкина читает… Растолкуй ему, пожалуйста, что это никуда не годится”.
С другой стороны, Базаров умеет расположить к себе. Он помогает Фенечке, шутит с Дуняшей. Автор подчёркивает близость героя к народу, слугам: “они чувствовали, что он все-таки свой брат, не барин”.
№5 В чём состоят различия характеров Евгения Базарова и Штольца - героя романа “Обломов”?
Деятельный характер Базарова и стремление к преобразованию общества противопоставлены рациональности Штольца, который направляет ее на обеспечение комфортной жизни в достатке. Герой И.С. Тургенева считал себя «гигантом», придерживался позиции о том, что «сперва нужно место расчистить», чтобы освободить пространство для новых открытий. Штольц же выбирает не путь революционера, а является частью системы – он надворный советник, который считает своей целью жизни труд и благополучие.
Кроме того, если Базаров груб и высокомерен, то Штольц показан чутким человеком, способным на крепкую дружбу и уважение в любовных отношениях. Так, герой Тургенева остается одиноким, потому что с презрением относится к окружающим: Аркадию, братьям Кирсановым. Штольц же заботится об Илье Ильиче, а в финале обретает покой в браке с Ильинской, в основе которого лежит взаимное уважение.
ПОБЕДИТЕЛЬ
Вы помните еще ту сухость в горле,
Когда, бряцая голой силой зла,
Навстречу нам горланили и перли
И осень шагом испытаний шла?
Но правота была такой оградой,
Которой уступал любой доспех.
Все воплотила участь Ленинграда.
Стеной стоял он на глазах у всех.
И вот пришло заветное мгновенье:
Он разорвал осадное кольцо.
И целый мир, столпившись в отдаленьи,
B восторге смотрит на его лицо.
Как он велик! Какой бессмертный жребий!
Как входит в цепь легенд его звено!
Все, что возможно на земле и небе,
Им вынесено и совершено.
№9.1 Каким настроением проникнуто произведение Б. Пастернака?
Во-первых, в стихотворении раскрывается напряженное состояние народа. Сравнение «Стеной стоял он на глазах у всех» отражает решимость и силу духа в страшный исторический период. С помощью деталей Пастернак раскрывает негативное влияние военных лет на людей, передает их состояние («сухость в горле»).
Во-вторых, автор показывает воодушевление. Восхваление города, ставшего победителем: риторические восклицания («Как он велик!», «Как входит в цепь легенд его звено!») Эпитет «заветное» (мгновенье) свидетельствует о долгожданной победе. С помощью олицетворения показано единение города с людьми, масштаб подвига: «И целый мир…/В восторге смотрит на его лицо».
№9.2 В чём заключаются особенности композиции произведения?
Рассмотрим, в чём заключаются особенности композиции произведения.
В первых трёх строфах Пастернак описывает стойкость народа и испытания, с которыми ему пришлось столкнуться. С помощью метафоры (“Но правота была такой оградой, // Которой уступал любой доспех”) автор показывает героизм тех, кто противостоял “силе зла”.
Последняя строфа становится кульминационной: в ней Пастернак воспевает величие людей, которые вынесли “все, что возможно на земле и небе”. Это подчёркивает ряд риторических восклицаний: “Как он велик! Какой бессмертный жребий! // Как входит в цепь легенд его звено!”
№10 В каких еще произведениях русской литературы раскрывается значение военного подвига русских людей?
«Бородино» М.Ю.Лермонтова
1) В обоих стихотворениях военный подвиг представлен как нравственная победа. В произведении Б.Л. Пастернака, по мнению лирического героя, в основе победы лежит «правота» – моральный закон, которому «уступал любой доспех». В поэтическом тексте М.Ю.Лермонтова поколение героев держит «клятву верности» перед своими предшественниками быть стойкими и бороться до конца, чтобы сохранить память об их подвигах. Победа связана с «господней волей».
2) Кроме того, в обоих произведениях утверждается мысль о бессмертии военного подвига. Так, Б.Л. Пастернак использует ряд риторический восклицаний, выражая восхищение лирического героя русским солдатом-победителем: «Как он велик! Какой бессмертный жребий! Как входит в цепь легенд его звено!» М.Ю. Лермонтов также подчеркивает значимость подвига поколения подобным образом: «Недаром помнит вся Россия / Про день Бородина!»
№11.1 Трагикомедия в “Горе от ума” А. С. Грибоедова
1) Действие “Горя от ума” развивается в рамках традиционной комедии положений: Грибоедов создаёт курьёзные, неловкие и смешные ситуации. Например, он описывает, как Софья падаёт в обморок из-за ушиба Молчалина, упавшего с лошади. Чацкий говорит: “Молчалин на ногах давно! // Безделица ее тревожит”.
2) Кроме того, в произведении есть и другие комические элементы. Например, обилие афоризмов (“Служить бы рад, прислуживаться тошно”, “Дома новы, но предрассудки стары”) и традиционная для комедия любовная интрига (Чацкий – Софья – Молчалин).
3) Однако комедия оборачивается трагедией. В финале Чацкий объявляется сумасшедшим и уезжает из Москвы (“Вон из Москвы! сюда я больше не ездок. // Бегу, не оглянусь, пойду искать по свету, // Где оскорбленному есть чувству уголок! — // Карету мне, карету!), тогда как фамусовское общество в очередной раз убеждается в непогрешимости и безнаказанности.
№11.2 Своеобразие гражданской лирики Н. А. Некрасова (на примере не менее 3 стихотворений)
1) В стихотворении «Железная дорога» раскрывается тема несправедливого отношения к народу. Лирический герой опровергает слова о том, что дорогу строил граф, указывая на подвиг народа. Главную роль в создании железной дороги сыграл именно народ, простые крестьяне, которых «грабили ... грамотеи-десятники», «секло начальство», «давила нужда». Воплощением страданий становится образ «высокорослого больного белоруса», измождённого лихорадкой, с язвой и колтуном в волосах.
2) «Поэт и гражданин» – предназначение поэта, который должен писать о проблемах народа и государства. С помощью приема антитезы раскрывается авторская позиция, идея произведения: творец убежден, что он рожден для «вдохновенья, / Для звуков сладких и молитв», а Гражданин говорит, что с таким «талантом стыдно спать». В обращении Гражданина к поэту отражена главная мысль стихотворения: «Поэтом можешь ты не быть,/Но гражданином быть обязан» .
3) «Элегия» посвящена страданиям народа, которые не заканчиваются даже после отмены крепостного права. Сравнение «Влачатся в нищете, ….как тощие стада» отражает тяжелое и бедное состояние людей. С помощью риторического вопроса Некрасов обличает неизменность их положения: «Народ освобожден, но счастлив ли народ?..» Автор обращает внимание власть имущих к проблемам народа.
№11.3 Лирическая героиня А. Ахматовой (на примере не менее трёх стихотворений автора)
1) Лирическая героиня нередко сталкивается с трагедией в любви. В стихотворении “Песня последней встречи…” представлено предательство, разрыв с избранником. Противоречие чувств и мыслей героини, её потерянность и переживания переданы с помощью детали: “Я на правую руку надела // Перчатку с левой руки”.
2) В стихотворении “Мне голос был. Он звал утешно…” Ахматова раскрывает патриотическую тему. Вопреки голосу, который зовёт лирическую героиню покинуть родину в трудное время, она отказывается, чувствуя, что нужна отчизне: “Руками я замкнула слух, // Чтоб этой речью недостойной // Не осквернялся скорбный дух”.
3) В стихотворении “Мне ни к чему одические рати…” лирическая героиня рассуждает о сути творчества. Она подчёркивает иррациональность, мимолётность и обыденность предметов и явлений, которые могут стать вдохновением для поэта: “Сердитый окрик, дегтя запах свежий, // Таинственная плесень на стене… // И стих уже звучит, задорен, нежен”.
№11.4 Обличение нравов в русской литературе (На примере произведения одного из авторов: Н. В. Гоголь, А. Н. Островский, М.Булгаков)
«Мертвые души» Н.В.Гоголь
1) Праздный образ жизни, услужливость и бесплодная мечтательность, однако в его лице было «чересчур … передано сахару», что делает положительную черту отрицательной. Беседка с надписью «Храм уединенного размышления», книга, запылившаяся без чтения, имена сыновей – Фемистоклюс и Алкид – показывают не только претензию на образованность, но и оторванность героя от действительности.
2) Жадность и глупость в образе «дубинноголовой» Коробочки. В диалоге с Павлом Ивановичем о продаже мёртвых душ героиня не может понять намерение гостя и вместо крестьян предлагает ему «пеньку». Коробочка не хочет совершать сделку, не узнав, выгодна ли она. Ограниченность помещицы раскрывается с помощью зоологизации: Коробочка ассоциируется с наседкой (в доме летают пух и перо, на картинах изображены птицы, она держит голову набок).
3) Лживость, глупость и стремление к бессмысленным конфликтам в образе Ноздрева. Помещика окружают вещи-подделки — заморские вина с резким запахом, турецкие кинжалы с надписью «Мастер Савелий Сибиряков», которые раскрывают его натуру. Герой иллюстрирует упадок дворянской семьи, ведь герой не заботится о своих детях, оставляя их на воспитание смазливой няньке.
№11.5 Какие приёмы изображения Вы бы использовали при иллюстрировании какой-либо из сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина? (С опорой на текст произведения)
1) В “Диком помещике” важно обратить внимание на сатирический портрет героя, который подчеркивает его глупость и ограниченность (“Весь он, с головы до ног, оброс волосами, словно древний Исав, а ногти у него сделались, как железные”)
2) При изображении следует сделать акцент на фантастических чертах произведения, которые указывают на сказочное начало и способствуют развитию сюжета (“Услышал милостивый бог слезную молитву сиротскую, и не стало мужика на всем пространстве владений глупого помещика”)
3) Важно передать одушевленность природы, показать ее взаимодействие с героями(так, даже медведь смеется над глупым помещиком и его поступками:“И потому скажу тебе прямо: глупый ты помещик, хоть мне и друг!”)
Первые задания с Дальнего востока
Задания по литературе с Дальнего Востока — 100Б
Задания реального ЕГЭ 2026
Прошла досрочная волна ЕГЭ-2026, и это не пробный этап, а настоящий экзамен: задания, которые встречаются в досрочный период, актуальны и полезны для подготовки к основной волне.
Здесь варианты заданий с досрочного ЕГЭ, ответы к ним в формате PDF.