Информатика ГИА 2011: спецификация и кодификатор

💬 (1)

12.09.2010

1. Назначение работы
Назначение работы — государственная (итоговая) аттестация по информа-
тике выпускников девятых классов общеобразовательных учреждений на осно-
ве оценки уровня овладения обучающимися материалов учебной программы по
предмету.
Работа рассчитана на выпускников 9-х классов общеобразовательных уч-
реждений (школ, гимназий, лицеев). Результаты экзамена могут быть использо-
ваны при комплектовании профильных десятых классов, а также при приеме в
учреждения системы начального и среднего профессионального образования
без организации дополнительных испытаний.

2. Документы, определяющие содержание работы
Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих
документов:
Приказ Министерства образования России «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» № 1089 от
05.03.2004 г.
Содержание экзаменационной работы рассчитано на выпускников 9 клас-
сов общеобразовательных учреждений, изучавших курс информатики, отве-
чающий обязательному минимуму содержания основного общего образования
по информатике, по учебникам и учебно-методическим комплектам к ним,
имеющим гриф Министерства образования Российской Федерации.

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Экзаменационная работа охватывает основное содержание курса инфор-
матики, важнейшие его темы, наиболее значимый в них материал, однозначно
трактуемый в большинстве преподаваемых в школе вариантов курса информа-
тики и входящие в федеральный компонент государственного образовательного
стандарта основного общего образования, утвержденного в 2004 г.
Содержание заданий разработано по основным темам курса информатики,
объединенных в следующие тематические блоки: «Представление и передача
информации» (разделы 1.1 и 1.2 кодификатора), «Обработка информации»
(разделы 1.3 и 1.4 кодификатора), «Основные устройства ИКТ» (раздел 2.1 ко-
дификатора), «Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах,
создание и обработка информационных объектов» (разделы 2.2 и 2.3 кодифика-
тора), «Проектирование и моделирование» (раздел 2.5 кодификатора), «Мате-
матические инструменты, электронные таблицы» (раздел 2.6 кодификатора),
«Организация информационной среды, поиск информации» (разделы 2.7 и 2.4
кодификатора).
В работу не включены задания, требующие простого воспроизведения зна-
ния терминов, понятий, величин, правил (такие задания слишком просты для
выполнения). При выполнении любого из заданий от экзаменующегося требу-
ется решить какую-либо задачу: либо прямо использовать известное правило,
алгоритм, умение, либо выбрать из общего количества изученных понятий и
алгоритмов наиболее подходящее и применить его в известной либо новой си-
туации.
Третья часть работы является практическим заданием, проверяющим наи-
более важные практические навыки курса информатики: умение работать с тек-
стами в текстовом редакторе, умение обработать большой информационный
массив данных и умение разработать и записать простой алгоритм.
Экзаменационные задания не требуют от учащихся знаний конкретных
операционных систем и программных продуктов, навыков работы с ними. Про-
веряемыми элементами являются основные принципы представления, хранения
и обработки информации, навыки работы с основными категориями программ-
ного обеспечения (текстовый редактор, электронная таблица, среда формально-
го исполнителя), а не знание особенностей конкретных программных продук-
тов. Практическая часть работы может быть выполнена с использованием раз-
личных операционных систем и различных прикладных программных продук-
тов.

4. Связь экзаменационной работы за курс основной школы с ЕГЭ
Значительная часть заданий с выбором ответа и кратким ответом по типу
аналогичны заданиям ЕГЭ по информатике, но по содержанию и уровню слож-
ности соответствуют стандарту основного общего образования. При этом в ра-
боту включены задания из некоторых разделов курса информатики, не входя-
щих в ЕГЭ по информатике (например, задания, относящиеся к технологии об-
работки текстовой информации).
Одним из отличий в структуре работы является сокращение части 1 (зада-
ния с выбором ответом) за счет переноса заданий в часть 2 (задания с кратким
ответом). Это сделано для уменьшения вероятности случайного угадывания от-
вета при выполнении работы.
Другим существенным отличием является формат части 3 работы (задания
с развернутым ответом). В отличии от ЕГЭ, где часть 3 выполняется на бланке
и результатом выполнения работы является записанное решение, проверяемое
экспертом, в ГИА часть 3 выполняется на компьютере и проверяемым резуль-
татом выполнения задания является файл. Это позволяет существенно расши-
рить возможную тематику заданий и множество проверяемых умений и навы-
ков, а также позволяет в дальнейшем перейти к исключительно компьютерной
форме сдачи экзамена.

5. Структура экзаменационной работы
Экзаменационная работа состоит из трёх частей:
Часть 1 содержит 8 заданий базового и повышенного уровня сложности. В
этой части собраны задания с выбором ответа, подразумевающие выбор одного
правильного ответа из четырех предложенных.
Часть 2 содержит 12 заданий базового и повышенного уровней сложности.
В этой части собраны задания с краткой формой ответа, подразумевающие са-
мостоятельное формулирование и запись ответа в виде последовательности
символов.
Часть 3 содержит 1 задание повышенной сложности и 2 задания высокого
уровня сложности. Задания этой части подразумевают практическую работу
учащихся за компьютером с использованием специального программного обес-
печения. Результатом исполнения каждого задания является отдельный файл.
Задание 23 дается в двух вариантах – 23.1 и 23.2, учащийся должен выбрать
один из вариантов задания.
Часть 1 содержит задания из всех тематических блоков, кроме заданий по
темам «Организация информационной среды, поиск информации».
Часть 2 включает задания по всем темам, кроме «Проектирование и моде-
лирование».
Задания части 3 направлены на проверку практических навыков по работе
с текстовой и табличной информацией, а также на умение реализовать сложный
алгоритм. При этом задание 23 дается в двух вариантах: вариант 23.1 преду-
сматривает разработку алгоритма для формального исполнителя, задание 23.2
заключается в разработке и записи алгоритма на языке программирования.
Учащийся самостоятельно выбирает один из двух вариантов задания, в зависи-
мости от того, изучал ли он какой-либо язык программирования.

6. Распределение заданий по содержанию и видам деятельности
В работу включены задания из всех разделов, изучаемых в курсе информа-
тики.
На уровне воспроизведения знаний проверяется такой фундаментальный
теоретический материал, как:
- единицы измерения информации;
- принципы кодирования информации;
- моделирование;
- понятие алгоритма, его свойств, способов записи;
- основные алгоритмические конструкции (ветвление и циклы)
- основные элементы математической логики;
- основные понятия, используемые в информационных и коммуникацион-
ных технологиях.
- принципы организации файловой системы.
Материал на проверку сформированности умений применять свои знания в
стандартной ситуации входит в первые две части работы. Это следующие
умения:
�� подсчитывать информационный объём сообщения;
�� использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения
алгоритмов для формальных исполнителей;
�� формально исполнять алгоритмы, записанные на естественном и алго-
ритмическом языках;
�� создавать и преобразовывать логические выражения;
�� оценивать результат работы известного программного обеспечения;
�� формулировать запросы к базам данных и поисковым системам.
Материал на проверку сформированности умений применять свои знания в
новой ситуации входит в третью часть работы. Это следующие сложные уме-
ния:
�� Создание текста с использованием базовых средств текстовых редакторов
и включением в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул.
�� Разработка технологии обработки информационного массива с использо-
ванием средств электронной таблицы или базы данных
�� Разработка алгоритма для формального исполнителя или на языке про-
граммирования с использованием условных инструкций и циклов, а так-
же логических связок при задании условий

7. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню слож-
ности
Часть 1 экзаменационной работы содержит 6 заданий базового уровня
сложности и 2 задания повышенного уровня сложности.
Часть 2 содержит 7 заданий базового уровня сложности и 5 задания повы-
шенного уровня сложности.
Часть 3 содержит 1 задание повышенного уровня сложности и 2 задания
высокого уровня сложности.
Предполагаемый процент выполнения заданий базового уровня 60-90%.
Предполагаемый процент выполнения заданий повышенного уровня 40-60%.
Предполагаемый процент выполнения заданий третьей части менее 40%.
Для оценки достижения базового уровня используются задания с выбором
ответа и кратким ответом. Достижение уровня повышенной подготовки прове-
ряется с помощью заданий с выбором ответа, кратким и развернутым ответом.
Для проверки достижения высокого уровня подготовки в экзаменационной ра-
боте используются задания с развернутым ответом.

8. Время выполнения работы
На выполнение экзаменационной работы отводится 2 часа (120 минут).
После решения частей 1 и 2 учащийся сдает бланк для записи ответов и
переходит к решению части 3.
Время, отводимое на решение частей 1 и 2 не ограничивается, но рекомен-
дуется на выполнение заданий части 1 и части 2 отводить 1 час (60 минут). На
выполнение заданий части 3 рекомендуется отводить 1 час (60 минут).

9. Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы
в целом
Задания в экзаменационной работе оцениваются разным числом баллов в
зависимости от их типа и уровня сложности.
Выполнение каждого задания части 1 и части 2 оценивается в один балл.
Задание части 1 считается выполненным, если экзаменуемый дал ответ,
соответствующий коду верного ответа. За выполнение каждого задания при-
сваивается (в дихотомической системе оценивания) либо ноль баллов («задание
не выполнено»), либо один балл («задание выполнено»).
Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за
выполнение заданий части 1, равно 8.
За выполнение каждого задания части 2 присваивается (в дихотомической
системе оценивания) либо ноль баллов («задание не выполнено»), либо один
балл («задание выполнено»).
Максимальное количество баллов, которое можно получить за выполнение
заданий части 2, равно 12.
Выполнение заданий части 3 оценивается от нуля до двух баллов.
Ответы на задания части 3 проверяются и оцениваются экспертами (уста-
навливается соответствие ответов определенному перечню критериев).
Максимальное количество баллов, которое можно получить за выполнение
заданий части 3, равно 6.
Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за
выполнение всех заданий экзаменационной работы, равно 26.

10. Дополнительные материалы и оборудование
Части 1 и 2 выполняются учащимися без использования компьютеров и
других технических средств. Вычислительная сложность заданий не требует
использования калькуляторов, поэтому в целях обеспечения равенства всех
участников экзамена использование калькуляторов на экзаменах не разрешает-
ся.
Части 3 выполняются учащимися на компьютере. На компьютере должны
быть установлены знакомые учащимися программы.
Для выполнения задания 21 учащимся необходим текстовый редактор, по-
зволяющий набирать текст с различными атрибутами символов и абзацев,
вставлять в текст изображения, графики, формулы, списки и таблицы.
Для выполнения учащимися задания 22 необходима программа для работы
с электронными таблицами.
Задание 23 на составление алгоритма дается в двух вариантах по выбору
учащегося. Первый вариант задания 23.1 предусматривает разработку алгорит-
ма для исполнителя «Робот». Для выполнения задания 23.1 рекомендуется ис-
пользование учебной среды исполнителя «Робот». В качестве такой среды мо-
жет использоваться, например, учебная среда разработки «Кумир», разработан-
ная в НИИСИ РАН (http://www.niisi.ru/kumir) или любая другая среда, позво-
ляющая моделировать исполнителя «Робот». В случае, если синтаксис команд
исполнителя в используемой среде отличается от того, который дан в задании,
допускается внесение изменений в текст задания в части описания исполнителя
«Робот». При отсутствии учебной среды исполнителя «Робот» решения задания
23.1 записывается в простом текстовом редакторе.
Второй вариант задания 23.2 предусматривает запись алгоритма на изу-
чаемом языке программирования (если изучение темы «Алгоритмизация» про-
водится с использованием языка программирования). В этом случае для выпол-
нения задания необходима система программирования, используемая при обу-
чении.
Рекомендуется проводить экзамен в двух аудиториях. В первой (обычной)
аудитории учащиеся выполняют задания частей 1 и 2 на специальных бланках.
После исполнения частей 1 и 2 учащиеся сдают бланки работ и переходят в
другую аудиторию (компьютерный класс), для выполнения заданий части 3.
Решением каждого задания части 3 является отдельный файл, подготов-
ленный в соответствующей программе (текстовом редакторе или электронной
таблице). Учащиеся сохраняют данные файлы в каталог и под именами, указан-
ными организаторами экзамена.

11. Условия проведения экзамена (требования к специалистам)
На экзамене в аудиторию не допускаются преподаватели информатики, из
числа работавших с данными учащимися. В компьютерном классе должен при-
сутствовать специалист, способный оказать учащимся помощь в запуске необ-
ходимого программного обеспечения и в сохранении файлов в необходимом
формате, каталоге и с необходимым именем.
Соблюдение единой инструкции по проведению экзамена позволяет обес-
печить соблюдение единых условий без привлечения лиц с профильным обра-
зованием по информатике.
Проверку ответов на задания части 3 осуществляют эксперты, прошедшие
специальную подготовку в соответствии с Методическими рекомендациями по
оцениванию заданий с развернутыми ответами, подготовленными ФИПИ.

12. Рекомендации по подготовке к экзамену
К экзамену можно готовиться по учебникам, включенным в «Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образо-
вания и науки Российской Федерации к использованию в образовательном про-
цессе в общеобразовательных учреждениях».
ФИПИ рекомендует также использовать пособия, имеющие гриф ФИПИ.
Информация об этих изданиях оперативно размещается на сайте www.fipi.ru в
разделе «Экспертный совет ФИПИ».

13. Изменения в КИМ 2011 года по сравнению с КИМ 2010 года
Основным отличием КИМ 2011 года является наличие двух вариантов за-
дания 23, что вызвано тем, что во многих школах изучение темы «Алгоритми-
зация» производится вместе с изучением одного из языков программирования,
поэтому учащимся удобней записывать алгоритмы на изучаемом языке про-
граммирования, а не в системе команд учебного исполнителя. Вариант задания
23.1 совпадает с заданием 23 КИМ 2010 года и предусматривает разработку ал-
горитма для учебного исполнителя «Робот». Вариант задания 23.2 предусмат-
ривает разработку алгоритма, содержащего ветвления, циклы, логические опе-
рации и запись этого алгоритма на изучаемом языке программирования. Уча-
щийся может самостоятельно выбрать один из двух вариантов задания, тем са-
мым, от учащегося не требуется уметь записывать программы на каком-либо
языке программирования, поскольку вариант задания 23.1 содержит полное
описание учебного исполнителя «Робот».
Также для упрощения понимания заданий 2 и 12 обозначения для логиче-
ских операций в этих заданиях заменены на русские слова «И», «ИЛИ», «НЕ».
Символьные обозначения «&» для конъюнкции и «|» для дизъюнкции сохране-
ны только в задании 20, поскольку именно такая форма записи принята в язы-
ках запросов для большинства поисковых систем.

Всего заданий – 23, из них по типу заданий:
В – 8, К – 12, Р – 3;
по уровню сложности: Б – 13, П – 8, В – 2.
Общее время выполнения работы – 120 мин.