Химия ГИА 2011: спецификация и кодификатор

💬 (5)

12.09.2010

1. Назначение экзаменационной работы – оценить общеобразовательную
подготовку по химии выпускников IХ класса образовательных учреждений
с целью их государственной (итоговой) аттестации.
Результаты экзамена могут быть приняты во внимание при приеме уча-
щихся в профильные классы средней (полной) школы.

2. Нормативные документы, определяющие содержание экзаменацион-
ной работы
Содержание экзаменационной работы определяется на основе следую-
щих документов:
1) Обязательный минимум содержания основного общего образования
по химии (Приказ Минобразования России от 19.05.1998 г. № 1236).
2) Федеральный компонент государственного образовательного стан-
дарта основного общего образования по химии (Приказ Минобразования
России от 05.03.2004 г. № 1089).

3. Преемственность содержания экзаменационных материалов ГИА-9 и
ЕГЭ
При разработке экзаменационной работы принято во внимание то, что
основная масса выпускников девятых классов, выбравших экзамен по химии,
в перспективе планирует продолжить изучение химии в средней (полной)
школе на профильном уровне. Согласно этому при отборе содержания для
проведения ГИА за курс основной школы учитывалась значимость отбирае-
мых элементов содержания в общей системе химических знаний, формируе-
мой на этапе основной школы. С другой стороны, принималось во внимание,
какие из проверяемых элементов содержания получат свое дальнейшее раз-
витие в курсе химии X-XI классов.

4. Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы
Каждый вариант работы состоит из трех частей и содержит 22 задания.
Одинаковые по форме представления и уровню сложности задания сгруппи-
рованы в определенных частях работы.
Часть 1 содержит 15 заданий с выбором ответа (базового уровня
сложности). Их обозначение в работе: А1; А2; А3;… А15.
Часть 2 содержит 4 задания с кратким ответом (повышенного уровня
сложности). Их обозначение в работе: В1; В2; В3, В4.
Часть 3 содержит 3 задания с развернутым ответом (высокого уровня
сложности). Их обозначения в работе: С1, С2 и С3.
Задания в работе расположены по принципу постепенного нарастания
уровня их сложности. Доля заданий базового, повышенного и высокого
уровней сложности составила в работе 68%, 18% и 14% (соответственно).
Каждая группа заданий экзаменационной работы имеет свое предназна-
чение.
Задания с выбором ответа проверяют на базовом уровне усвоение зна-
чительного числа элементов содержания (23 из 28) из всех четырех содержа-
тельных блоков курса: знание языка науки, основных химических понятий,
общих свойств классов неорганических и органических соединений, метал-
лов, неметаллов; знание признаков классификации элементов, неорганиче-
ских и органических веществ, химических реакций; знания о видах химиче-
ских связей и др.
В работе представлены две разновидности заданий с выбором ответа.
В первом случае учащимся для выполнения задания необходимо выбрать
один из четырех предложенных вариантов ответа.
В заданиях другого вида предлагаются два суждения, верность которых
следует оценить. Отличие этих разновидностей заданий состоит в алгоритмах
поиска правильных ответов.
Задания с кратким ответом проверяют на повышенном уровне наряду
с элементами содержания, проверяемыми заданиями с выбором ответа ус-
воение следующего учебного материала: закономерности изменения свойств
элементов и их соединений в связи с положением элемента в периодической
системе химических элементов Д.И. Менделеева; химические свойства изу-
ченных классов неорганических веществ; окислительно-восстановительные
реакции.
В экзаменационной работе 2011 г. предложены два задания на выбор не-
скольких правильных ответов из предложенного перечня (множественный
выбор) и два задания на установление соответствия позиций, представленных
в двух множествах. Правильный ответ записывается в виде набора цифр.
Выполнение заданий данного вида предусматривает осуществление
большего числа учебных действий (операций). Например, необходимо опре-
делить, с какими реагентами будет взаимодействовать то или иное вещество;
определить окислитель и восстановитель в химических реакциях и др.
Задания с развернутым ответом – наиболее сложные в экзамена-
ционной работе. Эти задания проверяют усвоение следующих элементов со-
держания: способы получения и химические свойства различных классов не-
органических соединений, реакции ионного обмена, взаимосвязь веществ
различных классов, количество вещества, молярный объем и молярная масса
вещества, массовая доля растворенного вещества.
Выполнение заданий этого вида предполагает наличие у учащихся ком-
плексных умений:
- объяснять обусловленность свойств и способов получения веществ
их составом и строением; взаимосвязь неорганических веществ;
- проводить комбинированные расчеты по химическим уравнениям.
Всего в работе три задания с развернутым ответом. При выполнении
первого задания необходимо составить уравнения реакций, отражающих
взаимосвязь между веществами, принадлежащими к различным классам
(группам) неорганических веществ, записать сокращенное ионное уравнение
одной из реакций.
Второе задание представляет собою комбинированную задачу, в основе
которой два типа расчетов: вычисление массовой доли растворенного веще-
ства в растворе и вычисление количества вещества, массы или объема веще-
ства по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или про-
дуктов реакции.
Третье задание предусматривает проверку умения учащихся составлять
уравнение реакции по описанным в условии признакам протекания химиче-
ских реакций.
Анализ выполнения заданий повышенного и высокого уровней сложно-
сти позволяет осуществлять дифференциацию учащихся по уровню их под-
готовки и на этой основе выставлять им более высокие отметки («4» и «5»).
Включенные в работу задания распределены по содержательным бло-
кам: «Вещество», «Химическая реакция», «Элементарные основы неоргани-
ческой химии. Представления об органических веществах», «Методы позна-
ния веществ и химических явлений», «Химия и жизнь».

5. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию,
проверяемым умениям и видам деятельности
При определении содержания проверочных заданий экзаменационной
работы учитывалось, какой объем каждый из содержательных блоков зани-
мает в курсе химии. Например, было принято во внимание, что в системе
знаний, определяющих уровень подготовки выпускников основной школы
по химии, наиболее значительным является блок «Элементарные основы не-
органической химии. Представления об органических веществах». По этой
причине доля заданий, проверяющих усвоение содержания данного блока,
составила в экзаменационной работе 38% от общего числа всех заданий. До-
ля заданий, проверяющих усвоение элементов содержания остальных блоков
учебного материала, также определена пропорционально их объему (см. таб-
лицу 2) .
Для соотнесения содержания экзаменационной работы с общими целя-
ми обучения химии в основной школе задания ориентированы также на про-
верку овладения определенными видами умений, которые соответствуют
требованиям к уровню подготовки выпускников основной школы по химии.

7. Время выполнения работы
На выполнение экзаменационной работы отводится 2 часа – 120 минут.
Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, состав-
ляет:
1) для каждого задания части 1 – 2–3 минуты;
2) для каждого задания части 2 – 5–8 минут;
3) для каждого задания части 3 – до 12–15 минут.

8. Дополнительные материалы и оборудование
В аудитории во время экзамена у каждого экзаменующегося должны
быть следующие материалы и оборудование:
- периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева;
- таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде;
- электрохимический ряд напряжений металлов;
- непрограммируемый калькулятор.

9. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Проверка ответов учащихся на задания частей 1 и 2 выполняется с по-
мощью компьютера. Ответы на задания части 3 проверяются экспертной ко-
миссией, в состав которой входят методисты, опытные учителя и преподава-
тели вузов.
Верное выполнение каждого задания Части 1 оценивается 1 баллом.
В Части 2 верное выполнение заданий В1–В4 оценивается 1–2 баллами.
Задания В1–В2 считаются выполненными верно, если в каждом из них
правильно выбраны два варианта ответа. За неполный ответ – правильно на-
зван 1 из 2-х ответов или названы 3 ответа, из которых два верные, выставля-
ется 1 балл. Остальные варианты ответов считаются неверными и оценива-
ются 0 баллов.
Задания В3–В4 считаются выполненными верно, если правильно уста-
новлены 3 соответствия. Частично верным считается ответ, в котором уста-
новлены 2 соответствия из 3, он оценивается 1 баллом. Остальные варианты
считаются неверным ответом и оцениваются 0 баллов.
При оценивании каждого из трех заданий Части 3 эксперт выявляет
в ответе учащегося элементы, каждый из которых оценивается 1 баллом. Та-
ким образом, максимальная оценка за верно выполненное задание С1 состав-
ляет 4 балла, а за задания С2 и С3 – по 3 балла.
Проверка заданий Части 3 осуществляется на основе сравнения ответа
выпускника с поэлементным анализом приведенного образца ответа.
Задания с развернутым ответом могут быть выполнены учащимися раз-
ными способами. Поэтому ответы, приведенные в критериях оценивания вы-
полнения заданий с развернутым ответом, следует рассматривать лишь как
один из возможных вариантов. Это относится, прежде всего, к способам ре-
шения расчетных задач.
Полученные учащимся баллы за выполнение всех заданий суммируются.
Итоговая оценка выпускника основной школы определяется по 5-балльной
шкале.
Общий балл
0 – 8: "2"
9 – 17: "3"
18 – 26: "4"
27 – 32: "5"
Предложенная нижняя граница баллов для выставления отметки «3»
является ориентиром для территориальных предметных комиссий и может
быть снижена, но не ниже чем до 6 баллов.
Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в
профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные
классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует
23 баллам.

10. Условия проведения и проверки экзамена (требования к специали-
стам)
На экзамен в аудиторию не допускаются специалисты по химии. Ис-
пользование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспе-
чить соблюдение единых условий без привлечения лиц со специальным об-
разованием по данному предмету.
Проверку экзаменационных работ (заданий с развернутым ответом)
осуществляют специалисты-предметники, прошедшие специальную подго-
товку.

11. Рекомендации по подготовке к экзамену
К экзамену можно готовиться по учебникам, рекомендованным и до-
пущенным Министерством образования и науки Российской Федерации
к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учре-
ждениях в 2010/2011 учебном году (используемым в школах в последние
два-три года). Перечень учебников размещен на сайте Министерства образо-
вания и науки Российской Федерации (www. mon.gov.ru) в разделе «Доку-
менты министерства».
Кроме того, могут быть использованы пособия по подготовке к ГИА,
имеющие гриф ФИПИ.

12. Изменения в экзаменационной работе 2011 года по сравнению
с 2010 годом
В целом, экзаменационная работа 2011 года по своей структуре и со-
держанию аналогична работе 2010 года. Вместе с тем, в каждую часть рабо-
ты внесены определенные изменения.
В Части 1 число заданий уменьшено до 15, а в Часть 3 добавлено еще
одно задание. Таким образом, общее число заданий в варианте равно 22.
Сокращение числа заданий в Части 1 достигнуто в результате пере-
группировки проверяемых элементов содержания и переноса одного из эле-
ментов в Часть 2. Так, например, элементы содержания «Химическая реак-
ция. Условия и признаки протекания химических реакций. Химические урав-
нения. Сохранение массы веществ при химических реакциях» и «Классифи-
кация химических реакций по различным признакам» в 2011 году будут про-
веряться одним заданием.
Элемент содержания «Первоначальные сведения об органических ве-
ществах» в 2011 году будет проверяться заданием В2 повышенного уровня
сложности.
Свойства различных классов/групп неорганических веществ, прове-
рявшиеся в 2010 году заданиями В2 и В4, в 2011 году будут проверяться од-
ним заданием – В4.
В Часть 3 добавлено еще одно задание, направленное на проверку уме-
ния выпускников составлять уравнения реакций в соответствии с описанием
процессов, происходящих с веществами, предложенными в условии задания.

Всего заданий – 22, из них по типу заданий: А – 15 , В – 4, С – 3;
по уровню сложности: Б – 15, П – 4, В – 3.
Общее время выполнения работы – 120 минут.