Тестом по качеству

💬 (0)

22.05.2003

"Наша общерегиональная газета" № 17, 22 мая 2003 г.
Вячеслав Бобриков

До начала единого государственного экзамена остаются считаные дни. Уже 27 мая более полумиллиона выпускников ждут тесты по химии, обществознанию и, впервые, по литературе. Еще в 2001 году эксперимент по ЕГЭ проводился только в 5 субъектах Федерации, в 2002 - уже в 16, а в этом он распространен на 47 регионов. Соответственно увеличилось и число участвующих в новации школьников. В этом году перед ними откроют двери почти полтысячи вузов и тысяча техникумов. Не за горами уже и 2005 год, когда на новую форму перейдут все школы страны.


На первый взгляд ЕГЭ уверенно шагает по России. Министерство образования довольно результатами эксперимента. По словам его чиновников, вузы страны сгорают от нетерпения принимать "егэшников", и министерству приходится "отбиваться" от добровольцев. Рады и абитуриенты, которые могут, никуда не выезжая, отправлять документы в несколько вузов одновременно и спокойно ждать дома результатов отбора приемными комиссиями. Список школьных и одновременно вступительных экзаменов неуклонно расширяется: в прошлом году он увеличился за счет английского языка, а в этом - литературы. В ближайшей перспективе - другие базовые языки (немецкий, французский, испанский) и информатика. Все бы хорошо, если не считать активного сопротивления руководства ведущих вузов страны, "возглавляемого" ректором МГУ Виктором Садовничем.


В Минобразования подобное сопротивление сводят исключительно к меркантильным соображениям ректоратов, которые теряют устойчивый источник доходов в виде очных и заочных многомесячных и одномесячных подготовительных курсов, различных платных пробных экзаменов, дополнительных занятий и других законных способов по "выкачиванию" денег из абитуриентов. При этом в министерстве прозрачно намекают и на "репетиторство" с гарантией поступления, и просто на взятки.


Конечно, все это есть в российской высшей школе. Сегодня с развитием платной системы обучения и повального репетиторства дети состоятельных родителей получили огромные преимущества при поступлении. Если к этому добавить значительную разницу в уровне подготовки детей в городских и сельских школах, то картина получается совсем печальной. Выпускники "простых" средних школ российской глубинки не в состоянии ни при каких условиях поступить не то что в престижный институт в столице, но и в "обычный" в областном центре.


То, что существующая ныне практика выпускных и вступительных экзаменов несовершенна, понимают и школьники, и родители, и учителя, и руководство вузов. Но вот то, что идущая ей на смену система ЕГЭ принципиально лучше, вызывает серьезные сомнения не только у ректоров ведущих институтов страны. Ведь введение ЕГЭ не решает главной задачи, ради которой он и затевался, - создания равных условий для абитуриентов. Конечно, администрация институтов потеряет возможность влиять на поступление. Но это, пожалуй, и все преимущества новой формы, с точки зрения ученика и его родителей. Остаются большие сомнения в защищенности системы единого экзамена от фальсификации
результатов: коррупция может просто переместиться из вузов в органы управления образованием. И нет гарантии того, что она от перемены места станет ниже. Репетиторы же будут продолжать "натаскивать" состоятельных учеников, но уже не на обычный экзамен, а на тест, что, по мнению многих
специалистов, даже проще.


Однако эти же профессионалы утверждают, что целенаправленная подготовка к прохождению тестов негативно сказывается на общем уровне образования. Школьники подчас вынуждены запоминать совершенно не нужные данные и сведения. Начинать целенаправленно готовиться к тестированию лучше года за два до испытания, а за это время у ребенка можно убить всякое желание нестандартно мыслить.
Именно на это и упирают противники ЕГЭ. В частности, Виктор Садовничий убежден, что устный экзамен, "живой" контакт профессоров и будущих студентов необходим. "Талантливых ребят надо искать и отбирать штучно. Истинно творческая личность и человек, умеющий быстро ставить плюсики и минусы, отвечая на сто вопросов теста, - совсем не одно и то же", - считает ректор МГУ.


Наибольшие споры сегодня вызывает последнее новшество Минобразования - тест по литературе, перенасыщенный датами, цифрами, деталями. Например, в демонстрационной версии ЕГЭ по цитате: "...куда, Тур, поскачешь, своим золотым шлемом посвечивая" - нужно опознать Всеволода из
"Слова о полку Игореве", по описанию внешности "недурно сложенного молодца с полными румяными щеками, с белыми, как снег, зубами и черными, как смоль, бакенбардами" - Ноздрева из "Мертвых душ" Гоголя, а по прозвищу "святой во вшивой шинели" - Мелехова из эпопеи "Тихий Дон". Нужно знать, когда началось действие романа "Отцы и дети" или написана поэма "Двенадцать". Причем разброс вариантов ответов всего один-два года. Дать правильный ответ на такие задания школьник может только обладая феноменальной памятью, что, конечно, большая редкость. Остается одно - зубрежка. "Вечные" же проблемы русской литературы отходят в этом случае на второй план.


Основной же аргумент противников ЕГЭ связан с тем, что новшество не затрагивает главного - качества школьного образования. Система построена исключительно из предположения, что все выпускники стремятся поступить в вуз и для создания "равных" условий школьников необходимо "подогнать" под единый стандарт.