Биология ГИА 2011: спецификация и кодификатор

💬 (0)

12.09.2010

1. Назначение экзаменационной работы – оценить уровень общеобразова-
тельной подготовки по биологии выпускников IX классов общеобразова-
тельных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. Ре-
зультаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в про-
фильные классы средней школы.

2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу экзаменацион-
ной работы
Содержание экзаменационной работы определяет Федеральный ком-
понент государственного стандарта основного общего образования по биоло-
гии (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компо-
нента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).

3. Подходы к отбору содержания, структуре экзаменационной работы
Целями аттестационного экзамена являются оценка качества общеоб-
разовательной подготовки выпускников основной школы по биологии и
дифференциация экзаменуемых по степени готовности к продолжению обу-
чения в профильных классах средней школы или в учреждениях начального
и среднего профессионального образования. Результаты экзамена в новой
форме могут содействовать осознанному выбору выпускником дальнейшей
траектории обучения.
Основой разработки экзаменационных вариантов является инвариант-
ное ядро содержания биологического образования основной школы, которое
находит отражение в Федеральном стандарте 2004 г. и в учебниках по биоло-
гии, рекомендованных Министерством образования и науки РФ для исполь-
зования в общеобразовательных учреждениях.
Экзаменационные материалы направлены на проверку усвоения выпу-
скниками важнейших знаний, предметных умений и видов познавательной
деятельности, представленных в разделах курса биологии «Растения. Бакте-
рии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общие
закономерности жизни». Это позволяет охватить проверкой основное содер-
жания курса, обеспечить валидность контрольных измерительных материа-
лов. Проверяемое в экзаменационных материалах содержание не выходит за
рамки утвержденного стандарта и не зависит от рабочей программы и учеб-
ников, по которым ведется преподавание биологии в школе.
В экзаменационных материалах преобладают задания по разделу «Че-
ловек и его здоровье», поскольку в нем рассматриваются проблемы сохране-
ния и укрепления физического и психического здоровья человека.

4. Связь экзаменационной работы за курс основной школы с ЕГЭ
Проявляется в отборе контролируемого содержания и в построении
структуры контрольных измерительных материалов. Содержание экзамена-
ционной работы в 9 классе проверяет знания, умения и виды деятельности по
блокам, аналогичным курсу биологии в основной школе. Структура экзаме-
национной работы представлена одинаковым числом частей и типами тесто-
вых заданий.

5. Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы
Работа включает 32 задания и состоит из трех частей.
Часть 1 (А) содержит 24 задания с выбором одного верного ответа из
четырех, из них 22 – базового и 2 – повышенного уровня сложности.
Часть 2 (В) включает 4 заданий повышенного уровня сложности с
кратким ответом: 1 – с выбором трех верных ответов из шести; 1 –
на соответствие; 1 – на определение последовательности биологических про-
цессов, явлений, объектов; 1 – на включение пропущенных в текст терминов
и понятий.
Часть 3 (С) содержит 4 задания с развернутым ответом, из них 1 –
на применение биологических знаний на практике; 2 – на работу с текстом,
требующие соотнесения сведений из текста со знаниями, полученными при
изучении курса; 1 – на работу со статистическими данными, представленны-
ми в табличной форме; первые два задания повышенного, а последние высо-
кого уровня сложности.

6. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, про-
веряемым умениям и видам деятельности
Экзаменационная работа включает 5 содержательных блоков, которые
соответствуют блокам федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования по биологии.
Первый блок «Биология как наука» включает задания, контроли-
рующие знания о роли биологии в формировании современной естественно-
научной картины мира, в практической деятельности людей; методах изуче-
ния живых объектов (наблюдение, описание, измерение, эксперимент).
Второй блок «Признаки живых организмов» представлен заданиями,
проверяющими материал о строении, функциях и многообразии клеток, тка-
ней, органов и систем органов; признаках живых организмов, наследственно-
сти и изменчивости; способах размножения, приемах выращивания растений
и разведения животных.
Третий блок «Система, многообразие и эволюция живой природы»
содержит задания, контролирующие знания о важнейших отличительных
признаках основных царств живой природы: животных, растений, грибов,
бактерий; классификации растений и животных: отдел (тип), класс; об ус-
ложнении растений и животных в процессе эволюции; о биоразнообразии,
как основы устойчивости биосферы и результата эволюции.
Четвертый блок «Человек и его здоровье» включает задания, выяв-
ляющие знания о происхождении человека и его биосоциальной природе,
высшей нервной деятельности и особенностях поведения человека; строении
и жизнедеятельности органов и систем органов (нервная, эндокринная, кро-
веносная, лимфатическая, дыхания, выделения, пищеварения, половая, опор-
но-двигательная); внутренней среде, иммунитете, органах чувств, нейрогу-
моральной регуляции процессов жизнедеятельности; гигиенических нормах
и правилах здорового образа жизни.
Пятый блок «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» со-
держит задания, проверяющие знания о системной организации живой при-
роды, экологических факторах, взаимодействии разных видов в природе; ес-
тественных и искусственных экосистемах и входящих в них компонентах,
пищевых связях; экологических проблемах, их влиянии на собственную
жизнь и жизнь других людей; правилах поведения в окружающей среде и
способах сохранения равновесия в ней.

7. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложно-
сти
Экзаменационная работа предусматривает проверку результатов ус-
воения знаний и овладения умениями учащихся на разных уровнях: воспро-
изводить знания, применять знания и умения в знакомой, измененной и но-
вой ситуациях.
Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими
учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы,
явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться
биологическими терминами и понятиями. Задания на воспроизведение обес-
печивают контроль усвоения основных вопросов курса биологии на базовом
уровне.
Применение знаний в знакомой ситуации требует овладения более
сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать,
распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и яв-
ления. Задания, контролирующие данные умения, направлены на выявление
уровня усвоения основного содержания по всем пяти блокам стандарта ос-
новной школы по биологии.
Применение знаний в измененной ситуации предусматривает опериро-
вание учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование
биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных
связей, анализ, обобщение, формулирование выводов. Задания, контроли-
рующие степень овладения данными умениями, охватывают наиболее суще-
ственные вопросы содержания и в наибольшей степени представлены во вто-
рой и третьей частях работы.
Применение знаний в новой ситуации предполагает оперирование уме-
ниями использовать приобретенные знания в практической деятельности,
систематизировать и интегрировать знания, оценивать и прогнозировать био-
логические процессы, решать практические и творческие задачи. Задания по-
добного типа проверяют сформированность у школьников естественнонауч-
ного мировоззрения, биологической грамотности, творческого мышления.
В работе используются задания базового, повышенного и высокого
уровней сложности. Задания базового уровня составляют 69% от общего
числа заданий экзаменационного теста, повышенного – 25%, высокого – 6%.

8. Время выполнения работы
На выполнение экзаменационной работы отводится 2,5 часа
(150 минут).

9. Дополнительные материалы и оборудование на экзамене по биологии
не используются.

10. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания А1–А24 выставляется по
1 баллу. В другом случае 0 баллов.
За верное выполнение заданий В1–В4 выставляется по 2 балла.
За ответ на задание В1 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две
любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других
случаях. Если экзаменуемый указывает в ответе больше символов, чем в пра-
вильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов
включительно).
За ответ на задания В2 выставляется 1 балл, если допущена 1 ошибка, и
0 баллов, если допущено 2 и более ошибок.
За ответы на задания В3 и В4 выставляется 1 балл, если на любой од-
ной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне
ответа, и 0 баллов во всех других случаях.
Задания С1–С4 оцениваются в зависимости от полноты и правильности
ответа.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 43.

11. Условия проведения и проверки экзамена (требования к специали-
стам)
На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты по биологии.
Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обес-
печить соблюдение единых условий без привлечения лиц со специальным
образованием по данному предмету.
Проверку экзаменационных работ (заданий с развернутым ответом)
осуществляют специалисты-предметники.

12. Рекомендации по подготовке к экзамену
К экзамену можно готовиться по учебникам, рекомендованным и до-
пущенным Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреж-
дениях на 2010/2011 учебный год (используемым в школах в последние два-
три года). Перечень учебников размещён на федеральном портале «Россий-
ское образование» (www.edu.ru).

13. Изменения в экзаменационной работе 2011 г. по сравнению с 2010 г.
Структура экзаменационной работы осталась неизменной по частям и
содержательным блокам. В новом варианте демонстрационной версии внесе-
ны следующие коррективы:
1) Сокращено общее количество заданий в части 1(А) с 25 до 24.
Уменьшено число заданий повышенного уровня (до 2-х).
2) В части 2(В), вместо задания В4, на конструирование биологическо-
го текста, введено задание, на включение пропущенных терминов и понятий
в тематический текст.
3) В части 3(С) добавлено задание С4, которое направленно на провер-
ку умение находить, описывать и строить умозаключения, анализируя стати-
стические данные представленными в табличной форме.

Всего заданий – 32, из них по типу заданий: А – 24 , В – 4, С – 4;
по уровню сложности: Б – 22, П – 8, В – 2.
Общее время выполнения работы – 150 минут.