Учиться не напасть...

💬 (0)

23.11.2005

Во дворе школы-интерната № 1 им. Константина Карловича Грота стоит памятник основателю работы скульптора Антокольского. Памятник пытались умыкнуть три раза — бронзовая фигура цены немалой, — но всякий раз его возвращали на место. В районе новостроек на улице Шаумяна бронзовый Грот выглядит немного чужаком, гораздо уместнее он смотрелся бы на прежнем месте — на улице своего же имени, что находится на Петроградской стороне.

Но оттуда в Красногвардейский район школа переехала давным-давно, а с ней и памятник. Интернат № 1 был основан государственным и общественным деятелем Константином Гротом в 1881 году и стал первым в России учебным заведением для слепых. Вложив в дело собственные средства, Грот лично выезжал за границу в поисках тифлопедагогов (педагогов, обучающих слепых и слабовидящих детей), которые могли бы передать свой опыт российским коллегам. Поначалу в интернате на Петроградской обучались всего десять слепых мальчиков. Спустя некоторое время по всей России стараниями Грота было открыто 38 подобных школ.

Посмотреть мир руками

В рекреации школы меня чуть не сбили с ног два пацана, пронесшиеся мимо с ликующим криком на довольно приличной скорости. В другой рекреации кто-то кого-то лупил портфелем. Две девчонки плыли рука об руку и шушукались, щурясь на незнакомого человека. Это я к тому, что мои представления об интернате для слепых и слабовидящих как о приюте скорби и печали развеялись почти сразу: здесь учатся вместе тотально слепые дети, дети с плохим зрением и даже зрячие; они учатся и живут вместе: одни помогают другим и с оптимизмом и юмором относятся к своим проблемам.

«Мы не делим мир на зрячих и незрячих, а умеем смотреть его руками» — надпись на стенде. Они над собственными бедами не плачут, а шутят, и человеку со стороны понять эти шутки нелегко — ему происходящее представляется катастрофой. Отчасти поэтому выпускники школы часто возвращаются сюда в качестве педагогов: никто, кроме них, так хорошо не поймет этих детей, и потом здесь свой особый мир, в котором гораздо привычнее и комфортнее, чем в мире зрячих.

Мир зрячих по отношению к слепым и слабовидящим не особенно дружелюбен, это уместно вспомнить сегодня, когда на берегах Невы началась декада инвалидов (есть такое казенное мероприятие). В Советском Союзе были хоть какие-то гарантии, теперь их нет. Большинство выпускников школы поступают в высшие и средние специальные учебные заведения, но их трудовые перспективы туманны. У тех же, кто по какой-то причине не может получить высшее образование, выхода вообще практически нет: либо остаться вовсе без работы, либо идти работать на одно из трех предприятий общества слепых, где мизерные зарплаты.

«Мы должны дать нашим детям такое образование, чтобы они были конкурентоспособны в мире обычных людей. Тебе всегда приходится быть на порядок выше, чтобы взяли тебя, а не зрячего», — сказала Наталья Николаевна Дорогова, учительница русского языка и литературы, сама когда-то учившаяся в этом интернате. Наталья Николаевна училась в классе для слабовидящих, а последние два года и вовсе провела в массовой школе... «Я хорошо училась, но знаете, какой панический страх мной овладел, когда я закончила школу? Я была никому не нужна и не понимала, что же мне теперь делать». Наталье Николаевне в итоге повезло, но везет не всем.

Везет тем, кто умеет получить необходимые знания и строить отношения с окружающими. Научить и тому и другому — главная задача школы. И здесь знают, как учить и чему, но все упирается в финансовый вопрос, который, как и в любой школе, тем более коррекционной, стоит особенно остро.

Вопрос, который все испортил

Финансовый вопрос в глобальном смысле не в состоянии решить никто, кроме государства. В разговоре со мной все то и дело ссылались на заграничный опыт: посещение аналогичной школы в Германии произвело на педагогов неизгладимое впечатление. На 70 учащихся маленькой школы — восемь учителей по ориентировке в пространстве, чуть ли не главному предмету для слепых. Каждый день слепой ребенок садится за стол и по целому часу режет ножом и вилкой мягкий пластилин, доводя навык до автоматизма. Каждый день они занимаются ремеслами, причем не по принуждению, а тем, к чему душа лежит. Все, что делается руками слепых детей, продают по благотворительной программе и очень дорого. Учитывая активное участие государства, понятно, что они не только не бедствуют, но и процветают.

В 1-м интернате занятия по ориентировке, лечебная физкультура, занятия с логопедом — все то, что необходимо слепым и слабовидящим для выхода в большой мир, — проводятся 1 — 2 раза в неделю. Возможности проводить их чаще и тем более индивидуально нет. Не говоря уже о такой роскоши, как мастерская по плетению мебели или специальные компьютеры для слепых. Правда, плетение мебели просто ерунда по сравнению с тем, что, когда в России ввели единый государственный экзамен, о процедуре проведения его для слепых просто забыли и слепые дети до него допущены не были. В 1-м интернате решили и этот вопрос: пришлось дойти до совета ректоров, но на собственноручно разработанную программу было получено одобрение. В этом году учащиеся интерната № 1 единственные в России будут сдавать ЕГЭ, и здесь последователи Грота оказались первопроходцами. Уверена, что справятся они и с другой проблемой: если учебники для слепых с брайлевским шрифтом худо-бедно издают, то учебники для слабовидящих с увеличенным шрифтом в последний раз переиздавали 12 лет назад. Так что нынешние слабовидящие школьники учатся по учебникам для массовых школ...

Кто вышел в люди

Есть, конечно, проблемы, которые деньгами не решить: во многом все зависит от силы воли человека. Теми, кто добился успеха, здесь гордятся в десять раз больше, чем в обычных школах: список золотых и серебряных медалистов висит на самом видном месте. Тех, кто вышел в люди, помнят поименно. Заместитель директора 4-го учебно-производственного предприятия для слепых Наталья Севостьянова — тотально слепая. Она может похвастаться не только карьерой: у нее зрячий муж (что вообще-то большая редкость), сейчас она ждет второго ребенка.

Еще один выпускник интерната — Олег Пилюгин — и вовсе легендарная личность: поэт, литератор. Главный редактор литературно-художественного журнала для слепых «Литературные чтения», директор издательства «Чтения» Всероссийского общества слепых, общественный деятель. Таких людей, к сожалению, единицы.

Обиженные, но не униженные

Хотя жизнь требует от этих детей гораздо больше усилий, нежели от обычных людей, язык не поворачивается назвать их «несчастненькими». «Им категорически не нужна жалость, — говорит директор интерната Алексей Мухин. — Они пусть и обиженные природой, но не униженные. Им нужны сопереживание, сочувствие и помощь». Причем выраженные не только в денежных знаках: например, недавно в интернат пришли студенты из Института им. Герцена: «Хотите, — говорят, — мы для вас концерт устроим?». И устроили. Питерские театры — МДТ, Молодежный, «Комедианты» — регулярно приглашают к себе на спектакли. Эрмитаж разрабатывает для учеников специальные программы.

Однако и материальная помощь здесь очень даже нужна. Чем может, помогает районная администрация: во всяком случае ни с питанием, ни с одеждой для детей из малообеспеченных семей и сирот проблем нет. С 2000 года при школе существует благотворительный фонд имени К. Грота. Директор фонда Георгий Сардаров — прямой потомок Якова Грота, родного брата Константина Карловича. Конечно, благотворительностью дело основательно поправить нельзя: можно лишь подкорректировать ситуацию, поскольку, по словам Георгия Дмитриевича, содержание подобной школы — дело дорогое, а благотворителями пока стремятся стать далеко не все. Но благодаря фонду в школе проводятся праздники «на высшем уровне», появился так называемый зал для релаксации с уникальной акустической системой и процветает музыкальная школа. Последняя для учеников интерната имеет особое значение: слепые дети, как правило, очень одарены музыкально, и из четырехсот воспитанников музыкой занимаются более ста человек.

Музыкальные способности ребят очевидны: на местном КВН команда учеников легко обставила команду педагогов по части пения. «А вот этот мальчик такой талантливый, все, что угодно, может на компьютере сделать. И эта девочка очень одаренная; и эта тоже», — шепотом объясняли мне сидящие рядом учителя. Их взаимоотношения с воспитанниками несколько больше, чем отношения «учитель — ученик». Возможно, это тоже немножко проблема: из атмосферы полной доброжелательности трудно потом перейти в недоброжелательное будущее. Однако есть у психологов и такая версия: чем больше любви получает ребенок в детстве, тем легче ему жить взрослой жизнью. Хотя какой будет взрослая жизнь конкретно этих незрячих детей, инвалидов вообще, и от нас немножко зависит...