Познавательная деятельность

20.04.2024

Сборник необходимой теории по теме кодификатора 1.4 "Познавательная деятельность. Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и методы. Знание как результат познавательной деятельности, его виды" для подготовки к ЕГЭ по обществознанию.

Основное понятие

ПОЗНАНИЕ – процесс постижения действительности, накопления и осмысления данных, полученных в опыте взаимодействия человека с окружающим миром.

субъект познания – человек (тот, кто познаёт),
объект познания – предмет (то, что познаётся),
цель познания – осознанный образ результата, достижение истины, правильное, достоверное знание об окружающей действительности,
результат познания – новое знание.

Знание вытекает из познания и является совокупностью сведений о какой-либо области познания.

ЗНАНИЕ – результат познавательной деятельности, содержание сознания, полученное человеком в ходе активного отражения, идеального воспроизведения объективных закономерных связей и отношений реального мира.

Гносеология – раздел философии, изучающий познание, а именно, возможности и границы познания, методы получения знаний.

Подходы гносеологии:

гносеологический пессимизм (познание невозможно или существенно ограничено);
гносеологический оптимизм (познание возможно).

Этапы познания

1) Чувственное познание

непосредственный контакт органов чувств с познаваемым предметом,
наглядность информации,
воспроизведение внешних сторон и свойств объектов.

С помощью чувственного познания мы можем судить только о внешних свойствах отдельных предметов: их форме, величине, цвете и др.

Формы чувственного познания:

Ощущение – отражение отдельных реальных свойств и признаков предметов и процессов, возникающее в результате их воздействия на органы чувств человека.
Восприятие – чувственный образ предмета или процесса, целостное отображение явлений действительности во всей полноте их разнообразных свойств.
Представление – обобщённый образ объекта познания, воспроизведённый в сознании человека без непосредственного воздействия этого объекта на органы чувств (сохранённый в памяти).

2) Рациональное познание

логические операции,
опора на результаты чувственного познания,
абстрактность и обобщенность,
выявление существенных признаков, связей, закономерностей, законов.

На этапе рационального познания субъект отвлекается от частных, несущественных свойств отдельных предметов, обобщает их существенные свойства и далее оперирует общими признаками групп однотипных объектов.

Формы рационального познания:

Понятие – мысль, фиксирующая общие существенные свойства объекта познания.
Суждение – мысль, утверждающая или отрицающая что-либо об объекте познания.
Умозаключение – мысль, оформившаяся на базе одного или нескольких суждений и логически выводящая из них новое суждение.

Понятие и структура деятельности

Социальная сущность и природные задатки человека раскрываются в деятельности.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это присущий только человеку способ взаимодействия с окружающим миром, в процессе которого он сознательно изменяет мир и самого себя, создавая то, чего не было в природе.

Структура деятельности

субъект (кто осуществляет деятельность?)
объект (на преобразование чего направлена деятельность?)
мотив (какой потребностью вызвана деятельность?)
цель (каков желаемый результат деятельности?)
методы, средства (как, с помощью чего происходит деятельность?)
результат (что получилось после всех действий?)

Субъект деятельности – человек (социальные группы, общество в целом).

Объект деятельности (то/тот, на что/кого направлена деятельность) – предметы, явления и процессы окружающего мира, люди, социальные группы, общество в целом.

Человек ощущает недостаток чего-либо необходимого для его существования (потребность), осознав который (мотив) намечает цель (образ желаемого результата деятельности). Дальше он определяет необходимые ему средства, выбирает способы деятельности.

Пример: Рассмотрим структуру деятельности на примере вашей подготовки к ЕГЭ по обществознанию. Субъект – обучающийся, объект – знания по предмету. Цель – успешная сдача экзамена, поступление в высшее учебное заведение. Мотивы могут быть разными.

Этапы деятельности

формулировка задачи (проблемы);
решение;
достижение нового знания.

Признаки деятельности

Ключевые признаки деятельности для ответа на задание второй части ЕГЭ по обществознанию:

осуществляется для удовлетворения потребностей;
целенаправленность (целевой характер);
осознанность (осознанный характер);
свойственна только человеку.

Источник: НезЛО Антона Чубукова.

Виды деятельности – классификация

по объектам (результатам) деятельности:

материальная (практическая – связана с созданием материальных ценностей, производственная – преобразование природы);
социально-преобразовательная – преобразование общества;
духовная (познавательная – отражение действительности, прогностическая – планирование последствий, ценностно-ориентировочная – формирование мировоззрения, художественная и др.) – связана с созданием идей, образов, духовных ценностей

по субъектам деятельности:

индивидуальная – осуществляется одним человеком;
групповая (коллективная) – выполняется совместно с другими

по характеру деятельности:

репродуктивная – деятельность по образцу;
творческая – деятельность с элементами новаторства

по сфере, в которой осуществляется деятельность:

экономическая
социальная
политическая
духовная

Роль практики в процессе познания

1) Практика – источник и цель познания.

Человек познаёт окружающий мир и себя самого для того, чтобы использовать результаты познания в своей практической деятельности. Кроме того, появление многих наук связано с практическими потребностями общества.

2) Практика – основа познания.

Человек в процессе своей жизнедеятельности преобразует окружающий мир. Практика даёт объекты познания, методы, оборудование.

3) Практика – критерий истины.

Пока теоретическое положение не будет проверено, не претворится в практике, оно останется всего лишь гипотезой (предположением).

Источники знаний

1) Эмпиризм – эмоциональный опыт, непосредственно дающий знания об окружающем мире.

2) Рационализм – сведения, получаемые посредством мышления, не опираясь на эмоции.

*) Интуиция – познание истины путём некого предчувствия, отсутствует опора на логические и обоснованные доказательства.

Основные формы знания

научное – рациональное знание, подкреплённое теориями и законами;
ненаучное – разрозненное, несистематизированное знание, которое не формализуется и не описывается законами.

Классификация знаний

В зависимости от носителей информации:

знания людей;
знания в книгах;
знания в Интернете;
знания в музеях

В зависимости от формализации:

формализованные;
структурированные;
неформализованные

В зависимости от способа получения знаний:

практические;
бытовые;
научные;
религиозные

В зависимости от способа презентации:

устная и письменная речь;
изображения;
таблицы

Виды знаний

обыденное – базируется на повседневной реальности и опыте;
религиозное – вера в сверхъестественное, характеризуется эмоциональным восприятием реальности;
художественное – формируется сферой искусства, не стремится быть научным и обоснованным;
философское – упор делается на рационально-теоретические формы;
рациональное – базируется на рациональном мышлении: отражает действительность в логических понятиях;
иррациональное – не подчиняется научным законам, отражается в эмоциональном контексте: переживания, страсти, интуиция;
личностное – особенности интеллектуальной деятельности и способностей субъекта.

Научное познание

НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ – особый вид познавательной деятельности, направленной на выработку объективных, системно организованных и теоретически обоснованных знаний о природе, человеке и обществе.

Задача научного познания – раскрыть внутреннюю природу, сущность предметов и явлений, законы их функционирования и развития.

Уровни научного познания

Эмпирический уровень – непосредственная направленность на выявление конкретных свойств определённых объектов познания.

Формы знания: научный факт, эмпирическая закономерность.

Методы познания:

наблюдение – целенаправленное пассивное изучение предметов;
эксперимент – целенаправленное активное изучение предметов;
сравнение – сопоставление предметов с целью выделения общих или различных признаков;
описание – фиксирование результатов эмпирического опыта;
измерение – сопоставление изучаемого предмета с эталоном;
моделирование – построение и изучение моделей реально существующих объектов.

Теоретический уровень – направлено на выявление общих признаков, тенденций, закономерностей, законов.

Формы знания: проблема, закономерность, закон, гипотеза, концепция, теория и др.

Методы теоретического познания:

формализация – способ выражения содержания совокупности знаний через определенную форму – знаки искусственного языка;
индукция – процесс логического вывода на основании перехода от частных положений к общим;
дедукция – процесс логического вывода на основании перехода от общих положений к частным;
идеализация – мыслительное конструирование понятий об объектах, процессах и явлениях, не существующих в действительности.

Признаки (особенности) научного познания

объективность (независимость знания от воли познающего субъекта);
проверяемость и воспроизводимость знаний (воспроизведение другим человеком всех действий исследователя должно приводить к аналогичному результату);
системность (все элементы научного знания взаимосвязаны);
доказательность (любое теоретическое положение, гипотеза должны быть обоснованы);
рациональность (эмпирические данные приобретают научный характер только при их включении в систему теоретических положений, выводов);
наличие специального «языка науки», развитость понятийного аппарата, высокая степень обобщения и абстрактности научных категорий;
использование специальных способов и инструментов познавательной деятельности и др.

Структура научного познания

Ненаучное познание

Существование ненаучного знания обусловлено многосторонностью человека, разнообразием его интересов, необходимостью изучать и обобщать опыт и явления повседневной жизни.

Формы ненаучного познания

мифология – миф всегда содержит в себе яркую образную информацию о мире и человеке, воспринимаемую некритически, как истину;
обыденно-практическое познание – здравый смысл, житейский опыт; опирается на жизненную практику людей;
религиозное познание – основным элементом является вера в сверхъестественное;
паранаука («околонаука») – знание, которое не поддаётся объяснению с точки зрения современной науки, а иногда и здравого смысла (телекинез, экстрасенсорика и т.д.), не содержит некоторые атрибуты научного знания;
игровое познание;
художественно-образное познание (искусство).

Подразделяется на:

донаучное знание – знания, полученные до появления современной науки;
паранаучное знание – формы познавательной деятельности, возникающие как альтернатива или дополнение к существующим видам научного знания (экстрасенсорика, эзотерика);
вненаучное знание – сознательно искаженные представления о мире;
антинаучное знание – бессознательное, ошибочное (утопия, панацея);
псевдонаучное – отличается крайней авторитарностью и пониженным критицизмом, игнорированием эмпирического опыта, противоречащего собственным постулатам, отказом от рациональной аргументации в пользу веры;
лженаучное – недоказанные или опровергнутые знания, основывающиеся на предрассудках.

Социальное познание

СОЦИАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ – процесс приобретения и развития знаний о человеке и обществе.

Опирается на следующие принципы:

анализ социальной действительности в развитии;
изучение общественных явлений в их многообразных связях, во взаимозависимости;
выявление общих исторических закономерностей и особенностей общественных явлений.

Особенности социального познания

субъект и объект познания совпадают (общество познаёт себя);
получаемое социальное знание всегда связано с интересами субъектов познания (социальное познание всегда непосредственно связано с интересами людей, организаций);
социальное знание имеет ценностный характер (люди рассматривают общественные явления через призму собственных жизненных принципов);
сложность объекта познания (общество имеет сложную структуру и находится в постоянном развитии);
ограниченная возможность применения такого метода научного познания как эксперимент (общество как объект постоянно изменяется, поэтому эксперименты невоспроизводимы).

МЫШЛЕНИЕ, в самом широком смысле, – способность к познанию существенных свойств и связей (причинно-следственных, структурно-функциональных, пространственных, временных и др.) объектов, выходящих за рамки чувственной информации и практического опыта человека.

МЫШЛЕНИЕ – это взаимодействие субъекта с:

объективным миром,
познаваемым объектов в ходе которого осуществляется аналитическая деятельность,
понятийным аппаратом языка.

Процесс мышления непосредственно связан с физиологией человека (строением и работой мозга) и языком. Опосредованный характер мышления заключается в том, что человек благодаря мышлению познаёт скрытые свойства, связи и отношения предметов.

Признаки мышления

Ключевые признаки мышления для ответа на задание второй части ЕГЭ по обществознанию:

обладает опосредованным характером, т. е. познающий человек с помощью мышления проникает в скрытые свойства, связи предметов;
обобщённо отражает действительность, т.к. сосредотачивается на общих и отличных, а также существенных элементах различных предметов и явлений;
тесно связано с языком;
результаты работы мышления закрепляются в форме понятий, суждений, умозаключений.

Источник: НезЛО Антона Чубукова.

Операции (приёмы) мышления

анализ – мысленное разложение предмета на составляющие его элементы;
синтез – мысленное объединение отдельных элементов целого;
сравнение – установление сходства или различия объектов;
обобщение – переход от мыслей о конкретных объектах или группах объектов к свойствам их классов и родов;
абстрагирование – мысленное отвлечение от ряда качеств познаваемого объекта в целях, выявления и ясного понимания какого-то одного из них;
моделирование – исследование свойств и связей объектов действительности на специально построенных моделях.

Основные формы мышления

Понятие – мысль, фиксирующая существенные общие признаки объекта, группы класса объектов.
Суждение – форма мысли, в которой на основе связи понятий утверждается или отрицается наличие у познаваемых объектов каких-либо признаков, связей.
Умозаключение – форма мысли, в которой на основе имеющихся суждений логически выводится новое суждение.

Методы мышления

Дедукция – метод мышления, при котором частное положение логическим путём выводится из общего. Началом (посылками) дедукции являются общие утверждения, а завершением – частные следствия.
Индукция – метод мышления на основе перехода от частного положения.

Типы мышления

1. Образное мышление

способом его решения будет практическое действие
свойственно первобытному человеку
восприятие предметов во всех их полноте и конкретности
мыслительный процесс осуществляется образными представлениями

Трактовка: мыслительный процесс, осуществляется образными представлениями.

Обусловлено: неимением у древних людей знаний о понятиях и теориях; примитивный способ мышления.

2. Теоретическое (понятийное) мышление

способом его решения будет использование абстрактных понятий, теоретических знаний
свойственно современному человеку
мышление о предмете, оторванное от его действительного существования, но позволяющее увидеть наиболее существенное в изучаемом предмете

Трактовка: использование понятий, суждений; теоретическое разрешение задачи.

Обусловлено: появлением более усложнённого способа мыслить, логически рассуждать.

3. Знаковое мышление

знание существует в языковых знаках, которые в качестве своего значения имеют познавательный образ тех или иных явлений
обусловлено интеграцией точных наук в жизнь человека

Трактовка: сущность состоит в знаковых системах и научных шифровках, в которые знание заключено.

Обусловлено: интеграцией точных наук в жизнь человека.

Особенности мышления

мышление субъективно, связано с качествами отдельно взятой личности;
мышление опирается на язык и речь;
объективный характер;
опосредованный характер – познание скрытых свойств и связей объектов.

Шпаргалка по видам знаний

План по теме "Познавательная деятельность"

Многообразие форм познания / Множество путей познания мира / Виды знаний / Познание - процесс духовного освоения человеком материального мира / Многообразие форм познания мира

Познание как процесс получения знаний о мире.
Этапы (ступени) познания

чувственное (ощущение, восприятие, представление);
рациональное (понятие, суждение, умозаключение).

Основные пути (формы) познания мира

мифологическое познание;
жизненный опыт;
научное познание;
философское познание;
искусство;
паранаука и др.

Научное познание мира и его особенности

эмпирический и теоретический уровни;
стремление к объективности;
доказательность;
системность и др.

Особенности социального познания

совпадение субъекта и объекта познания;
уникальность и неповторимость социальных явлений;
высокая доля субъективизма в изучении социальных явлений, связь с интересами субъекта и др.

Источник: НезЛО Антона Чубукова.

Практика по теме в формате ЕГЭ

Практика по заданиям ЕГЭ по теме 1.4 "Познавательная деятельность". Ответы в конце заданий.

№1. Учёные обобщили результаты многолетнего исследования и написали книгу. По каким основаниям содержание книги можно отнести к научному знанию?

Для подтверждения истинности суждений предложены доказательства.
Книга сложна для самостоятельного изучения неспециалистами.
Содержание книги изложено профессиональным языком.
Все гипотезы исследователей были обоснованы.
Книга была напечатана в крупном издательстве.
Весь тираж книги был раскуплен в течение одного месяца.

№2. Выберите верные суждения о чувственном познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

Чувственное познание присуще всем живым существам.
Одной из форм чувственного познания является восприятие.
Чувственное познание дает полное и исчерпывающее знание о предмете.
Чувственное познание в сравнении с рациональным глубже и точнее отражает предмет изучения.
Исходным элементом чувственного познания является ощущение.

№3. Ниже приведён ряд признаков. Все они, за исключением двух, относятся к чувственному познанию.

ощущение цвета, вкуса, запаха
абстрактность
наглядность
обобщённость
предметность
воспроизведение внешних сторон и свойств объектов

Ответы: 1 - 1234; 2 - 25; 3 - 24.

Готовый конспект по теме 1.4 "Познавательная деятельность" смотри ниже.

Скачать в pdf:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Сохранить ссылку:

Комментарии (0) Добавить комментарий

У вас недостаточно прав для комментирования