Мышление и деятельность - теория для ЕГЭ по обществознанию

💬 (0)

20.07.2023

Сборник необходимой теории по теме кодификатора 1.5. "Мышление и деятельность" для подготовки к ЕГЭ по обществознанию. 

• Вся теория для ЕГЭ по обществознанию
• Тренировочные варианты ЕГЭ по обществознанию 

Понятие и структура деятельности

Социальная сущность и природные задатки человека раскрываются в деятельности.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это присущий только человеку способ взаимодействия с окружающим миром, в процессе которого он сознательно изменяет мир и самого себя, создавая то, чего не было в природе. 

Структура деятельности

• субъект (кто осуществляет деятельность?)
• объект (на преобразование чего направлена деятельность?)
• мотив (какой потребностью вызвана деятельность?)
• цель (каков желаемый результат деятельности?)
• методы, средства (как, с помощью чего происходит деятельность?)
• результат (что получилось после всех действий?)

Субъект деятельности – человек (социальные группы, общество в целом).

Объект деятельности (то/тот, на что/кого направлена деятельность) – предметы, явления и процессы окружающего мира, люди, социальные группы, общество в целом.

Человек ощущает недостаток чего-либо необходимого для его существования (потребность), осознав который (мотив) намечает цель (образ желаемого результата деятельности). Дальше он определяет необходимые ему средства, выбирает способы деятельности.

Пример: Рассмотрим структуру деятельности на примере вашей подготовки к ЕГЭ по обществознанию. Субъект – обучающийся, объект – знания по предмету. Цель – успешная сдача экзамена, поступление в высшее учебное заведение. Мотивы могут быть разными. 

Этапы деятельности

1. формулировка задачи (проблемы);
2. решение;
3. достижение нового знания.

Признаки деятельности

Ключевые признаки деятельности для ответа на задание второй части ЕГЭ по обществознанию: 

• осуществляется для удовлетворения потребностей;
• целенаправленность (целевой характер);
• осознанность (осознанный характер);
• свойственна только человеку.

Источник: НезЛО Антона Чубукова.

Виды деятельности – классификация

по объектам (результатам) деятельности:

• материальная (практическая – связана с созданием материальных ценностей, производственная – преобразование природы);
• социально-преобразовательная – преобразование общества;
• духовная (познавательная – отражение действительности, прогностическая – планирование последствий, ценностно-ориентировочная – формирование мировоззрения, художественная и др.) – связана с созданием идей, образов, духовных ценностей

по субъектам деятельности:

• индивидуальная – осуществляется одним человеком;
• групповая (коллективная) – выполняется совместно с другими

по характеру деятельности:

• репродуктивная – деятельность по образцу;
• творческая – деятельность с элементами новаторства

по сфере, в которой осуществляется деятельность:

• экономическая
• социальная
• политическая
• духовная

Таблица с классификацией деятельности

Человек способен определять цели и ставить конкретные задачи, планировать свою деятельность, подбирать необходимые средства для её осуществления, а также при необходимости корректировать свою деятельность.

Для того чтобы цель была достигнута, необходимо тщательно обдумывать каждый свой шаг, отбирая лучшие средства и способы достижения цели. Нужно обязательно подумать о возможных отрицательных последствиях своих действий и постараться свести их к минимуму.

Основные черты деятельности

• сознательный характер – человек сознательно выдвигает цели деятельности предвидит результаты;
• продуктивный характер – деятельность направлена на получение конкретного результата;
• преобразующий характер – в процессе деятельности человек изменяет окружающий мир и образ жизни людей;
• общественный характер – в процессе деятельности человек вступает в отношения с другими людьми

Поведение животного:

• приспособление к условиям среды перестройкой собственного организма (мутация);
• целесообразность в поведении;
• запрограммированность, подчинение инстинктам; 
• воздействие на природу только органами тела;
• потребительский характер – ничего нового не создают, только пользуются тем, что дано природой изначально.

Мотивы деятельности

Мотивы – побуждения деятельности, связанные с удовлетворением потребностей.

• потребность – испытываемая человеком нужда в чём-то, что необходимо для жизни и развития;
• социальные установки – ориентация человека на что-либо, готовность, предрасположенность действовать определённым образом;
• убеждения – эмоционально-целостное отношение к действительности;
• интересы – реальная причина действий, стоящая за мотивами;
• влечения – психические состояния, выражающие неосознанную (недостаточно осознанную) потребность.

Основные формы (виды) деятельности

ИГРА. Свободная развивающая деятельность осуществляется, как правило, по желанию, ради удовольствия от самого процесса деятельности. Часто имеет определённые правила; обычно предполагает некоторую воображаемую обстановку. Детские игры представляют собой подготовку к дальнейшей жизни: ребёнок осваивает новые роли, развивает навыки и приобретает жизненный опыт.

УЧЕНИЕ / ПОЗНАНИЕ. Целенаправленный процесс получения знаний и умений, необходимых для жизни в обществе и профессиональной деятельности.

ТРУД. Процесс взаимодействия человека с окружающим миром, в ходе которого он создаёт предметы (продукты), необходимые для удовлетворения потребностей его и общества.

ОБЩЕНИЕ. Процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности, включающий в себя обмен информацией, мыслями, чувствами. В процессе общения люди оказывают определённое влияние друг на друга.

Понятие творчества

Если в процессе своей деятельности человек создаёт что-либо новое, оригинальное, ранее не существовавшее, то говорят о творческом характере деятельности.

• ТВОРЧЕСТВО – это создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других.

Главное отличие творчества от нетворческой деятельности – уникальность применяемых приёмов, полученного результата. 

Способности и задатки

Успешность выполнения определённого рода деятельности зависит от сочетания способностей, которые обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у человека знаниям и умениям.

Человек рождается на свет, не имея определённых способностей к той или иной деятельности. Наследственность определяет лишь задатки – потенциальные возможности человека.

• ЗАДАТКИ – присущие каждому от рождения физические качества, особенности строения мозга и нервной системы. Они составляют природную основу развития способностей.

К задаткам относят некоторые врождённые особенности органов чувств, свойства нервной системы, от которых зависят темперамент, быстрота реакции, умственная работоспособность и т.п.

Если человек даже с самыми многообещающими задатками не будем заниматься соответствующей деятельностью, способности у него не разовьются. Способности формируются постепенно в процессе обучения и деятельности.

Люди различаются не только способностями, но и тем, насколько хорошо они развиты. Отсутствие одной способности может компенсироваться наличием другой. 

• ОДАРЁННОСТЬ – это такое сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения значительного успеха в выполнении той или иной деятельности.

Задача любого человека – понять, какие возможности есть лично у него и как правильно их реализовать. 

Виды способностей 

• общие – наблюдательность, зрительная память, эмоциональная память, воображение и др.
• специальные – математические, художественные, музыкальные, литературные, спортивные и др.

Общие способности помогают достичь успеха в самых разных занятиях. 

Специальные способности помогают достигать высоких результатов в какой-либо определённой области деятельности.

ТАЛАНТ – это высокий, уровень развития способностей, прежде всего специальных. Талант может проявиться в любой деятельности. Талантливый человек успешно решает в какой-либо области знания или практики сложные творческие задачи, способен создавать новые материальные и духовные ценности.

ГЕНИАЛЬНОСТЬ – это наивысший уровень развития способностей, как общих, так и специальных. Это создание уникальных творений, которые открывают новую эпоху в развитии культуры, жизни общества.

Развитие способностей, успешность в деятельности и жизненный успех, в целом зависят от личной активности человека, его последовательности и целеустремлённости.

Мышление и речь

МЫШЛЕНИЕ, в самом широком смысле, – способность к познанию существенных свойств и связей (причинно-следственных, структурно-функциональных, пространственных, временных и др.) объектов, выходящих за рамки чувственной информации и практического опыта человека.

МЫШЛЕНИЕ – это взаимодействие субъекта с:

• объективным миром,
• познаваемым объектов в ходе которого осуществляется аналитическая деятельность,
• понятийным аппаратом языка.

Процесс мышления непосредственно связан с физиологией человека (строением и работой мозга) и языком. Опосредованный характер мышления заключается в том, что человек благодаря мышлению познаёт скрытые свойства, связи и отношения предметов. 

Признаки мышления

Ключевые признаки мышления для ответа на задание второй части ЕГЭ по обществознанию: 

• обладает опосредованным характером, т. е. познающий человек с помощью мышления проникает в скрытые свойства, связи предметов;
• обобщённо отражает действительность, т.к. сосредотачивается на общих и отличных, а также существенных элементах различных предметов и явлений;
• тесно связано с языком;
• результаты работы мышления закрепляются в форме понятий, суждений, умозаключений.

Источник: НезЛО Антона Чубукова.

Операции (приёмы) мышления

• анализ – мысленное разложение предмета на составляющие его элементы;
• синтез – мысленное объединение отдельных элементов целого;
• сравнение – установление сходства или различия объектов;
• обобщение – переход от мыслей о конкретных объектах или группах объектов к свойствам их классов и родов;
• абстрагирование – мысленное отвлечение от ряда качеств познаваемого объекта в целях, выявления и ясного понимания какого-то одного из них;
• моделирование – исследование свойств и связей объектов действительности на специально построенных моделях.

Основные формы мышления

• Понятие – мысль, фиксирующая существенные общие признаки объекта, группы класса объектов.
• Суждение – форма мысли, в которой на основе связи понятий утверждается или отрицается наличие у познаваемых объектов каких-либо признаков, связей.
• Умозаключение – форма мысли, в которой на основе имеющихся суждений логически выводится новое суждение.

Методы мышления

• Дедукция – метод мышления, при котором частное положение логическим путём выводится из общего. Началом (посылками) дедукции являются общие утверждения, а завершением – частные следствия.
• Индукция – метод мышления на основе перехода от частного положения.

Типы мышления

1. Образное мышление

• способом его решения будет практическое действие
• свойственно первобытному человеку
• восприятие предметов во всех их полноте и конкретности
• мыслительный процесс осуществляется образными представлениями

Трактовка: мыслительный процесс, осуществляется образными представлениями.

Обусловлено: неимением у древних людей знаний о понятиях и теориях; примитивный способ мышления.

2. Теоретическое (понятийное) мышление

• способом его решения будет использование абстрактных понятий, теоретических знаний
• свойственно современному человеку
• мышление о предмете, оторванное от его действительного существования, но позволяющее увидеть наиболее существенное в изучаемом предмете

Трактовка: использование понятий, суждений; теоретическое разрешение задачи.

Обусловлено: появлением более усложнённого способа мыслить, логически рассуждать.

3. Знаковое мышление

• знание существует в языковых знаках, которые в качестве своего значения имеют познавательный образ тех или иных явлений
• обусловлено интеграцией точных наук в жизнь человека

Трактовка: сущность состоит в знаковых системах и научных шифровках, в которые знание заключено.

Обусловлено: интеграцией точных наук в жизнь человека.

Особенности мышления

• мышление субъективно, связано с качествами отдельно взятой личности;
• мышление опирается на язык и речь;
• объективный характер;
• опосредованный характер – познание скрытых свойств и связей объектов.

РЕЧЬ – исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка (системы знаков, которая существует и реализуется через речь).

Речь позволяет человеку познавать окружающий мир, сохранять и передавать свои знания и опыт другим людям, последующим поколениям.

Речь имеет внешнее (звуковое и письменное) и внутреннее выражение. Внутренний беззвучный речевой процесс, при помощи которого мы мыслим, называется внутренней речью.  

В процессе говорения и письма задействуются следующие основные группы мыслительно-физиологических механизмов:

• формирование смысла речевого высказывания;
• построение грамматической структуры высказывания, поиск нужных слов, выбор определённой звуковой или графической системы;
• физический процесс речевого высказывания.

Качества речи

• содержательность
• действенность
• выразительность
• понятность

Виды общения

• между двумя реальными субъектами (человек–человек, человек–группа);
• между реальным субъектом и иллюзорным (человек–животное: человек разговаривает с животным, думая, что оно понимает смысл его слов);
• между реальным и воображаемым партнёром (внутренний диалог человека с кем-либо, например, с начальником);
• между двумя воображаемыми героями (например, беседа литературных героев, она лишь воображается читателем в процессе чтения книги).

А также:

• вербальные (словесные) – это речь, язык;
• невербальные (несловесные) – это все средства общения, кроме речи: мимика, жесты, азбука Морзе.

Понятие и структура сознания

СОЗНАНИЕ – совокупность переживаний, ощущений, эмоций, представлений и мыслей, которые выделяются из всего пережитого, и которое человек воспринимает как собственное "Я".

• сознание как высшая форма психических процессов свойственна только человеку
• оно участвует в осмыслении индивидом своей жизни и окружающего мира

Бессознательное мышление – совокупность психических состояний и процессов, которые осуществляются без участия сознания. Формы (проявления) бессознательного мышления: интуиция, влечение, инстинкты, сновидения, гипноз, паника, аффект.

Признаки сознания

Ключевые признаки сознания для ответа на задание второй части ЕГЭ по обществознанию: 

• свойственно только людям;
• связано с речью;
• совокупность психических процессов, участвующих в осмыслении человеком объективного мира;
• заключается в обобщенном отражении действительности.

Источник: НезЛО Антона Чубукова.

Элементы сознания

Интеллект – способность человека воспринимать, обрабатывать и применять информацию в процессе деятельности, находить выход из различных ситуаций и принимать верные решения на основе уже приобретённого личностного опыта.

Воля – способность человека к самоопределению (необходимо для достижения цели).

Структура сознания

Предметное сознание – направлено на мир предметов, созданных руками предшествующих поколений.

Самосознание – осознание человеком самого себя, своего внутреннего мира, своего отношения к окружающему миру.

Переживание (как элемент сознания) – любое испытываемое субъектом состояние, представленное в его сознании как событие его собственной жизни.

План по теме "Мышление и деятельность"

Деятельность человека / Деятельность людей и её многообразие / Мышление и деятельность

1. Особенности (характеристики) деятельности:
1. преобразовательная;
2. направленность на получение результата;
3. социальный характер;
4. осознанная и др.
2. Структура деятельности:
1. субъект;
2. объект;
3. мотив;
4. цель;
5. средства;
6. действия;
7. результат.
3. Различные классификации видов деятельности:
1. практическая и духовная;
2. труд, игра, учение, общение;
3. созидательная и разрушительная;
4. экономическая, социальная, политическая и др.
4. Мышление как процесс познавательной деятельности.

Источник: НезЛО Антона Чубукова.

Практика по теме в формате ЕГЭ

Практика по заданиям ЕГЭ по теме 1.5. "Мышление и деятельность". Ответы в конце страницы.  

№1. Одиннадцатиклассник Мирон готовится к ЕГЭ по русскому языку. Найдите в приведенном ниже списке возможные цели этой деятельности Мирона и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. чтение учебников, справочной литературы
2. поступление в вуз
3. получение высокого балла
4. проведение экзамена
5. консультации педагогов
6. получение аттестата о среднем общем образовании

№2. Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Одна и та же деятельность может быть связана с различными мотивами людей.
2. Духовная деятельность связана с созданием идей, образов, художественных ценностей.
3. Деятельность человека от активности животных отличает умение находить средства удовлетворения потребностей.
4. Деятельность связана с удовлетворение потребностей человека.
5. Деятельность человека от активности животных отличает использование предметов природного происхождения.

№3. Выберите верные суждения о мышлении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Мышление имеет исключительно коллективный характер.
2. Мышление – это способность производить интеллектуальные операции с образами и понятиями.
3. Анализ – это процесс мышления, при котором из отдельных элементов восстанавливается целое с помощью установления связей и отношений.
4. Результатом мышления является мысль – понятие, идея, смысл.
5. Мышление неразрывно связано с языком.

Ответы: 1 - 236; 2 - 124; 3 - 245. 

Готовый конспект по теме 1.5. "Мышление и деятельность" смотри ниже. 

Скачать в pdf: 

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.